平行四邊形和梯形的認識片段教學(xué)(完整版)
【正文】 學(xué)目標：認識平行四邊形和梯形，歸納總結(jié)什么樣的圖形是平行四邊形和梯形。老師今天特意從你們畫的平行線中選取了幾位同學(xué)的作品，大家想不想看看？（電腦出示不同的多組直線）。）這些梯形和前面的三種圖形的最大的區(qū)別是什么？（提示：這些梯形是由兩組什么樣的線圍成的？）你能說說什么樣的圖形是梯形嗎？（只有一組對邊平行的四邊形?，F(xiàn)在請觀察圖形，（指黑板）說一說平行四邊形與長方形、正方形之間有什么關(guān)系？能不能把長方形和正方形看成是特殊的平行四邊形呢？長方形和正方形都是對邊平行的四邊形，所以可以看做是特殊的平行四邊形。學(xué)生在匯報和補充的過程中，逐步把知識點完善起來，得到了有效地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我引用了多媒體課件進行教學(xué)，它使我縮短了教學(xué)時間，大大提高了我的課堂效率。課末，我讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)了平行四邊形的用處，截取了一些實際生活中的視頻圖，在多媒體中演示，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，許多生活中的現(xiàn)象都是可以用數(shù)學(xué)知識來解決的。第三篇：平行四邊形和梯形的認識教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在教學(xué)平行四邊形的不穩(wěn)定性時，這里指的不穩(wěn)定性是指四邊長度確定，其形狀、大小不能完全確定，而三角形一旦三條邊長度確定，形狀是不可以變化的。教學(xué)難點：四邊形內(nèi)各種圖形間的關(guān)系。（3）分類。四、小結(jié)：圖形確實可以千變?nèi)f化，希望同學(xué)們在以后學(xué)習(xí)圖形有時候能夠用變的眼光去觀察，相信你對圖形有理解會更加的準確。并且，我讓學(xué)生思考學(xué)習(xí)了平行四邊形的用處，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，許多生活中的現(xiàn)象都是可以用數(shù)學(xué)知識來解決的。課前準備：自制課件1個、平行線膠片。師：接下來我們換換材料，好嗎？還是兩組線，一組仍是平行線，另一組是不平行的線，它們相交，圍成的又會是什么圖形呢？你能來畫畫嗎？（學(xué)生想象作圖）（2）交流。其中三角形和平行四邊形的爭奪尤其激烈。下面我們做幾個練習(xí)來鞏固一下：（1）下圖中哪些是平行四邊形，哪些是梯形？同學(xué)們有沒有問題？（2）我們曾經(jīng)學(xué)過正方形是特殊的長方形。……（3）驗證。師：老師課前也畫了一組平行線。本節(jié)課我特別注重加強學(xué)生的表達能力，講出平行四邊形和梯形的繪畫方法，也注重作圖能力的培養(yǎng)，同時還培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考習(xí)慣，既能充分發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想像能力，又能加深學(xué)生對圖形的特點及相互關(guān)系的理解，同時也為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了有利條件。本課時是在學(xué)生了解垂直與平行的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，既要歸納平行四邊形和梯形的概念，又要對學(xué)過的四邊形進行整理并用集合圖讓學(xué)生理解四邊形之間的關(guān)系，而梯形是第一次出現(xiàn)。兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形，只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。板書設(shè)計：平行四邊形 梯形兩組對邊分別平行 只有一組對邊平行（圖略）教學(xué)過程:一、準備師:前面我們學(xué)習(xí)了垂直與平行,這是一組平行線，現(xiàn)在同學(xué)們想一想，在這組平行線上加上兩條直線與他們相交，能不能組成一個四邊形？ 提醒：線可以畫得長一點，流暢一些！二、操作、反思 （一）（1）想象。實際生活中，材料相同，做法不同，它的穩(wěn)固性也不同。成功之處：，讓學(xué)生感悟平行四邊形和梯形的特征。如果老師當時能這樣說：“我們
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1