【正文】 這么多圖形，大家它們有沒有相同的地方或不同的地方？（2）我們四人為一組，一起來找一找，看看哪個組發(fā)現(xiàn)得最多?、伲ǘ加兴臈l邊，四個角，都是四邊形，至少有一組對邊平行）板書：四邊形② 有直角和沒直角的；③ 有些是由兩組平行線搭成的，有些是由一組平行線和一組不平行的線搭成的！能聽明白嗎？誰來給們解釋一下?。?）根據(jù)這個特點，誰能上來把這些圖形分分類。第五篇：平行四邊形和梯形的認識教案《平行四邊形和梯形的認識》教案教學目標：認識平行四邊形和梯形，探索平行四邊形和梯形的特征及平行四邊形的易變特征；在實際操作、想象驗證中培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]的空間想象能力；了解平行四邊形、梯形、長方形、正方形之間關系，滲透事物間是互相聯(lián)系著的辯證唯物主義觀點。你們能從上面能找到[平行四邊形]嗎？用這樣的形狀制造，有什么好處嗎？（2）找一找，給平行四邊形涂紅色，梯形涂藍色。再教設計：可以把這節(jié)課的內(nèi)容分為兩個課時進行，先進行平行四邊形的認識，再進行梯形的認識，效果會更好。使這一部分學生還不能用數(shù)學語言把平行四邊形和梯形的特征很好的描述出來。在學生深入理解了這三種四邊形之間的 關系后，讓學生嘗試著用集合圖來表示他們?nèi)咧g的關系。）(機動)如果兩組都不平行的直線能圍成什么圖形?（電腦）三、理清關系。）老師有一個想法:如果把第一組平行線和第二組平行線相交，能圍成什么圖形呢？（演示）生：平行四邊形。）（2）平行四邊形，長方形、正方形、梯形都是四邊形，它們又有什么關系？四邊形包括了平行四邊形和梯形，還有其它四邊形。當小組研究完四邊形的分類時，我讓幾名學生到講臺前來演示驗證平行四邊形的兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行的過程，在學生演示完之后，我用多媒體再一次演示了驗證的過程。成功之處：，讓學生感悟平行四邊形和梯形的特征。板書設計：平行四邊形 梯形兩組對邊分別平行 只有一組對邊平行（圖略）教學過程:一、準備師:前面我們學習了垂直與平行,這是一組平行線，現(xiàn)在同學們想一想，在這組平行線上加上兩條直線與他們相交，能不能組成一個四邊形？ 提醒：線可以畫得長一點，流暢一些！二、操作、反思 （一）（1）想象。本課時是在學生了解垂直與平行的基礎上學習的，既要歸納平行四邊形和梯形的概念，又要對學過的四邊形進行整理并用集合圖讓學生理解四邊形之間的關系，而梯形是第一次出現(xiàn)。師：老師課前也畫了一組平行線。下面我們做幾個練習來鞏固一下：（1）下圖中哪些是平行四邊形，哪些是梯形？同學們有沒有問題？（2）我們曾經(jīng)學過正方形是特殊的長方形。師：接下來我們換換材料，好嗎？還是兩組線，一組仍是平行線，另一組是不平行的線，它們相交，圍成的又會是什么圖形呢？你能來畫畫嗎？（學生想象作圖）（2）交流。并且，我讓學生思考學習了平行四邊形的用處，讓學生感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，許多生活中的現(xiàn)象都是可以用數(shù)學知識來解決的。（3）分類。在教學平行四邊形的不穩(wěn)定性時，這里指的不穩(wěn)定性是指四邊長度確定，其形狀、大小不能完全確定，而三角形一旦三條邊長度確定，形狀是不可以變化的。課末，我讓學生思考學習了平行四邊形的用處，截取了一些實際生活中的視頻圖，在多媒體中演示，