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正文內(nèi)容

平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿[5篇模版](更新版)

  

【正文】 表示呢?可以用文字表達(dá)的!如果我們畫圖呢?四邊形梯形平行四邊形長(zhǎng)方形正方形(3)判斷下面的說(shuō)法對(duì)嗎?l 一組對(duì)邊平行的四邊形,叫做梯形; l 有兩組對(duì)邊平行的圖形,都叫平行四邊形;拓展:了解圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)在聯(lián)系[機(jī)動(dòng)]師:讓我們一起來(lái)做個(gè)數(shù)學(xué)游戲,進(jìn)一步了解圖形間的關(guān)系。師:又有了各種各樣的。如果把兩組平行線相交,圍成的會(huì)是一個(gè)怎樣的圖形,大家能先來(lái)想象一下嗎?把你想到的圖形畫在紙上。(課件演示)(設(shè)計(jì)意圖:將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展,提高應(yīng)用要求,讓學(xué)生思維有發(fā)展的空間,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,以達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性的目的。分小組討論,然后交流結(jié)果。(2)教師電腦演示驗(yàn)證方法,你的方法和它的一樣嗎?(課件演示驗(yàn)證過(guò)程)(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在動(dòng)手實(shí)踐、交流討論中探究新知,掌握?qǐng)D形的特征,還有機(jī)地進(jìn)行了教材重組,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形和平行四邊形各部分的名稱。畫圖形小組分工合作,畫出這些圖形。教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形并掌握它們的特征,理解四邊形間的關(guān)系。[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò),反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。]做一做:用小棒擺平行四邊形和梯形。(2)教師歸納:我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關(guān)系。(出示課件:下列圖形哪些是平行四邊形?哪些是梯形?)[設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)反饋,既有利于學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知,內(nèi)化新知,體驗(yàn)成功之樂(lè),又有利于教師了解學(xué)情,調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,以保證教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。[設(shè)計(jì)意圖:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),觀察、思考、探究、質(zhì)疑,培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。(把具有代表性的作品貼到黑板上)[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,享受成功的喜悅,激起探究新知的欲望。](二)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。第一篇:《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容教材分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形,初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征,認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)好這一部分內(nèi)容,有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣,對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間,獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要價(jià)值。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。[設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與教育要求之間的矛盾,我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),為擴(kuò)展新知作好鋪墊。]作品展示。一般的四邊形:沒有一組對(duì)邊平行的四邊形。](5)練習(xí)。分小組討論,然后交流結(jié)果。[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、反饋練習(xí),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到,再引導(dǎo)學(xué)生將以前所學(xué)的零碎的、不完整的、模糊的信息通過(guò)看書討論,進(jìn)行整理歸納,使之上升為理性的、完整的真知,學(xué)生能清晰明了地正確理解、掌握新的知識(shí)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,有代表性的行為表現(xiàn)等。教材分析《平行四邊形和梯形》是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形,初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征,認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)好這一部分內(nèi)容,有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣,對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間,獲得解決實(shí)際問(wèn)題的方法有著重要價(jià)值。)(二)認(rèn)識(shí)特征,明確關(guān)系新課程要求學(xué)生能通過(guò)觀察、操作,來(lái)認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,根據(jù)這一要求,我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng)。(1)打開書71頁(yè),找到平行四邊形和梯形,引導(dǎo)學(xué)生用直尺和三角板驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論。(1)長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎?請(qǐng)說(shuō)一下你的理由。)分一分。師:老師課前也畫了一組平行線?!?)驗(yàn)證。下面我們做幾個(gè)練習(xí)來(lái)鞏固一下:(1)下圖中哪些是平行四邊形,哪些是梯形?同學(xué)們有沒有問(wèn)題?(2)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。把理解平行四邊形和長(zhǎng)方形,正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。(三)分析比較,感悟?qū)傩赃@環(huán)節(jié)主要揭示平行和垂直的概念,主要過(guò)程:歸納含義——理解重點(diǎn)詞——練習(xí)——小結(jié)。(2)組織學(xué)生開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)??紤]到梯形的特征比較簡(jiǎn)單,而且把梯形與平行四邊形放在一起探究比較重復(fù)累贅,就在判斷中使學(xué)生產(chǎn)生矛盾,通過(guò)爭(zhēng)論中得出梯形的特征和定義。如:我在教學(xué)平行四邊形與梯形的特征時(shí),應(yīng)用了多媒體課件。上完這節(jié)課,我反復(fù)思量,其實(shí)課堂中還存在著很多不足,例如在讓小組討論四邊形分類的過(guò)程中,由于老師提出的問(wèn)題不夠明確,導(dǎo)致學(xué)生 大部分只顧低頭分類,而不借助手中的工具來(lái)驗(yàn)證自己的分類是否合理,所以在反饋的過(guò)程中,學(xué)生只顧說(shuō)自己的分類結(jié)果,而缺少了驗(yàn)證的過(guò)
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