平行四邊形和梯形教學反思(編輯修改稿)
2024-10-17 22:39 本頁面
【文章內容簡介】 文具進行驗證，學生邊動腦，邊操作、手腦結合，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生在操作中體驗平行四邊形的特點。在研究平行四邊形易變形特性時，讓學生動手操作拉一拉，感知平行四邊形的不穩(wěn)定性。不足之處：在這節(jié)課中也有很多不足，如在探索平行四邊形和梯形特征這一環(huán)節(jié)的設計中，我利用小組合作，借助三角尺、量角器、直尺等工具來驗證平行四邊形特征。課堂實踐后我發(fā)現學生合作的沒有深度，不能進入深入的交流。改進措施：先向學生提出明確的自學提示，讓學生深度的分析問題，然后在展開小組合作，并給予小組合作討論深入的同學積分獎勵。第四篇：《平行四邊形和梯形》教學設計及反思《平行四邊形和梯形》教學設計及反思◆您現在正在閱讀的《平行四邊形和梯形》教學設計及反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《平行四邊形和梯形》教學設計及反思教學目標：認識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。使學生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關系。認識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認識平行四邊形的底和高，學習畫高。學習并認識梯形各個部分的名稱。使學生逐步形成空間觀念。重難點：掌握平行四邊形和梯形的特征；探討平行四邊形和長方形、正方形的關系；教學準備：課件，活動的平行四邊形，七巧板等。教學設計一、復習回顧。讓學生回憶以前學過的一些幾何圖形，說一說都有哪些？二、學習新課。（一）認識平行四邊形和梯形1．課件出示各種四邊形。讓學生觀察這些圖形有什么共同特點？2．讓學生說出在上面的圖形重哪些是你知道的圖形。3．判斷第三和第四個圖形的每組對邊是否平行。4．在學生匯報的基礎上，概括出平行四邊形和梯形的概念。5．討論：長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？分小組討論，然后交流結果。課件出示關系圖。（二）平行四邊形的特性。（1）教師演示。拿一個活動長方形，用兩手捏住長方形的兩個角，向相反方向拉。引導學生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？學生明確：兩組對邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角或鈍角。（2）動手操作。學生自己動手，把準備好的長方形框拉成平行四邊形，并測量兩組對邊是否還平行。（3）歸納平行四邊形特性。根據剛才的實驗、測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定形。（4）對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是因為具有不穩(wěn)定性。這種不穩(wěn)定形在實踐中有廣泛的應用。你能舉出實例來嗎？（如推拉門，放縮尺等）（三）學習習近平行四邊形的底和高。（1）認識平行四邊形的底和高。教師邊用課件演示邊說明：從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高。這條對邊叫做平行四邊形的底。（2）找出平行四邊形中相應的底和高。引導學生觀察與討論使學生明確：從A點畫高，它的底是CD；從C點畫高，它的底是AB。（3）畫平行四邊形的高?！裟F在正在閱讀的《平行四邊形和梯形》教學設計及反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《平行四邊形和梯形》教學設計及反思教師說明：平行四邊形高的畫法與三角形畫高的方法基本相同，都通過直線外一點畫已知直線的垂線的方法。從一條邊上任意一點都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點向它的對邊畫高。這里高要畫在平行四邊形內，不要求把高畫在底邊的延長線上。（4）鞏固練習。A．判斷下列圖形哪些是平行四邊形？B．觀察下圖中，有幾條高？它們相對應的底各是哪條線段？C．指出平行四邊形的底，并畫出相應的高。（四）認識梯形個部分名稱。結合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，通常把較短的底叫做上底上底，較長的底叫做下底，不平行的一組對邊叫做腰。從上底的一個頂點向對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做梯形的高。高的畫法和三角形、平行四邊形中高的畫法相同。想一想：能不能在梯形的腰上畫高？引導學生明確：聽行的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點向它的對邊畫垂線。再想一想：你怎樣區(qū)
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