【文章內(nèi)容簡介】 的高等學(xué)校類型結(jié)構(gòu)，實施不同要求的管理4確立各層次的比例和重點(diǎn) 第七章 高等學(xué)校的教師和學(xué)生 教師：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。高校教師的任務(wù)： 一是培養(yǎng)高級專門人才，即教書育人；二是開展科學(xué)研究；三是為社 會服務(wù)。高校教師的培養(yǎng)與提高：1切實加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與提高2選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師104頁△高校學(xué)生的基本社會特征： 感受 1 時代精神的敏銳性 2 參與社會活動的積極性 3 群體成員的互動性 4 內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜 性。高校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式：1 高校師生間的教育關(guān)系2 心理學(xué)意義上的高校師生間關(guān)系（認(rèn)知 關(guān)系、情感關(guān)系）3高校師生間的道德關(guān)系。高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn)：1 學(xué)生的主體性 和主動性明顯增強(qiáng)；2 高校師生的心理關(guān)系建立在平等和民主基礎(chǔ)之上。良好的師生關(guān)系的特點(diǎn)民主平等 尊師愛生 教學(xué)相長 心理相容 4 建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該注意：1 加強(qiáng)師生 間的理解和溝通 2 教師應(yīng)重新審視自己權(quán)威，以學(xué)識、品行和才能來影響學(xué)生 3 要樹立正 確的師生觀，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的 不同觀點(diǎn)。第八章 高等學(xué)校教學(xué)過程與教學(xué)原則教學(xué)：由教師和學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介構(gòu)成的系統(tǒng)，其中教學(xué)媒介包括教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)的意義：教學(xué)不僅是對人類已有知識的繼承，也是人類知識體系再積累再創(chuàng)造的過程。教學(xué)過程：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和掌握基本技能，同時發(fā)展智力和體力，樹立辯證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。教學(xué)過程規(guī)律1直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容由間接經(jīng)驗向直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化的規(guī)律2傳授知識與培養(yǎng)能力發(fā)展個性相統(tǒng)一，又以培養(yǎng)能力發(fā)展個性為主的規(guī)律3專業(yè)知識教學(xué)與思想品德教育相統(tǒng)一，注重教學(xué)中理論的先導(dǎo)性、社會定向與自主選擇性的規(guī)律4教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相統(tǒng)一，注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的規(guī)律教學(xué)四因素：教師 學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)手段高校教學(xué)的基本任務(wù)：1 促進(jìn)學(xué)生的知識 積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化 2 促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā) 展 3 培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、社會主義道德 和良好的個性品質(zhì)?！?9 教學(xué)在高校中的地位和作用教學(xué)是高校的中心工作，是實現(xiàn)一定的 教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：1獨(dú)立性增強(qiáng)2自主性增強(qiáng)3學(xué)習(xí)探索性增強(qiáng)4學(xué)習(xí)實踐性增多大學(xué)教學(xué)原則及其體系： 1 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。教師 應(yīng)該做到：第一，不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高 自己的學(xué)術(shù)水平；第二，努力提高自己的思 想水平；第三，充分認(rèn)識到自己的一言一行 對學(xué)生的潛移默化的作用。2 傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。3 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的 原則。4 面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。5 理論與實踐相結(jié)合的原則。6教學(xué)與科研相結(jié)合原則第九章 高等學(xué)校的課程體系與教學(xué)內(nèi)容狹義的課程是指被列入教學(xué)計劃的各門學(xué) 科，及其在教學(xué)計劃中的地位和開設(shè)順序的 總和。廣義的課程則是指學(xué)校教育中對實現(xiàn) 教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗、活動。高校課程體系建構(gòu)的理念：1專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合2以培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實踐能力為重點(diǎn)3科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合高校課程現(xiàn)代化的基本特征：開放性 靈活性 整體性 可測性教學(xué)計劃是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目 標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)活動的規(guī)范性文件，它體 現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本 要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。學(xué)分制教學(xué)計劃：整個課程體系由普通教育50基礎(chǔ)教學(xué)70和專業(yè)教學(xué)50三大板塊構(gòu)成，總學(xué)分160170△33 編制教學(xué)大綱的原則（基本要求）：1明確的目的性 2 前沿性 3 思想性 4 啟迪性 5 教 學(xué)適用性。課程建設(shè)的意義： 第一，建立各門課程 的規(guī)范，第二，從整體上認(rèn)識課程建設(shè)與其 他工作的相互聯(lián)系；第三，推動教學(xué)管理制 度化； 第四，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，建立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課程建設(shè)的要求： 第一，教學(xué)大綱要富 有特色；第二，教材要合適；第三，教學(xué)資 料要完整；第四，考核手段要科學(xué)；第五，有一套有效的教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué) 效果；第六，擁有能滿足教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)施高校專業(yè)課與課程改革的趨勢：1課程內(nèi)容綜合化，課程設(shè)置上文理工相互滲透，開設(shè)聯(lián)合課程或綜合科目課程，開設(shè)跨學(xué)科或建立跨專業(yè)的專業(yè)2課程設(shè)置和實施的多樣化，開設(shè)充分的選修課使課程種類多樣化，運(yùn)用新信息技術(shù)，課程實施方式多樣化，開設(shè)自由研究課程，使課程形式多樣化3課程性質(zhì)的職業(yè)化，設(shè)立職業(yè)方向主修課或?qū)I(yè)，實踐工作經(jīng)驗與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)4課程方向人文化第十章 高等學(xué)校教學(xué)的組織與教學(xué)方法教學(xué)組織形式就是根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件，從時間，空間人員組合等方面考慮安排的教學(xué)活動的形式。個別教學(xué)制，就是由教師對學(xué)生進(jìn)行個別 傳授與指導(dǎo)地一種教學(xué)組織形式。班級授課制；是將學(xué)生按照大致相同的年齡和知識程度編 成班級，教師面對由一定數(shù)量學(xué)生組成地班 級進(jìn)行教學(xué)地組織形式?，F(xiàn)代教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)，實 驗課的教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計（論文）。43 課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：備課，上課，課后 總結(jié)和布置作業(yè)等。備課的基本要求：1研究課程標(biāo)準(zhǔn)2了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。3廣泛閱讀和積累有關(guān)材料，了解本學(xué)科，專 業(yè)發(fā)展的最新動向。4 教師要在了解學(xué)生的前提下，針對學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，理解能力，進(jìn)行備課并反映到教案中去。如何上一堂好課：目標(biāo)明確 內(nèi)容正確 方法恰當(dāng) 組織嚴(yán)密緊湊 積極性高畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的目的：首先加強(qiáng)和鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識，彌補(bǔ)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論，基本知識和技能，獨(dú)立分析和解決實際問題的能力，以及從事科研的能力。其次，使學(xué)生受工作研究能力的綜合訓(xùn)練。再次，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究和工作作風(fēng)。教師指導(dǎo)畢業(yè)論文原則：教育性，科學(xué)性，因材施教性 教學(xué)方法定義：教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式和手段的總稱教學(xué)方法發(fā)展基本特點(diǎn)：1突出體現(xiàn)學(xué)生的主體性2加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法研究3重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)方法的模式化☆完整性 操作性 個性 簡約性 發(fā)展性講授法是通過教師的口頭語言講述、講 解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識地 方法，也成為課堂講授法。講授法的優(yōu)點(diǎn)：1 教學(xué)效率相對較高 2 成本低，比其他教學(xué)方 法地費(fèi)用要低的多 3 通用性強(qiáng)。缺點(diǎn)：1 容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)地被動 2 不能使學(xué)生直接體驗知識 3 講授對記憶的影 響較差，不利于學(xué)生記憶知識，對較長課時 地課程尤其明顯?！?5 講授法的基本要求： 教師要了解學(xué)生，1 使需要傳遞地信息適合學(xué)生地知識背景和興 趣 2 教師要事先做好準(zhǔn)備，主要是熟悉教學(xué) 內(nèi)容，理清講課的思路 3 教師板書內(nèi)容要能 夠引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，便于學(xué)生記筆記和進(jìn) 行復(fù)習(xí)4 教師要善于運(yùn)用語言地技巧 5 教學(xué) 手段地選取與使用應(yīng)視要達(dá)到地教學(xué)目標(biāo)而 定。討論法是指加深對所學(xué)內(nèi)容地認(rèn)識，辨明 是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學(xué)生組織起 來，激發(fā)思維，各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解地教學(xué)方法。組織討論課的要求：1教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開展討論，使學(xué)生能夠各抒己見2要善于控制討論的進(jìn)程，分配討論的時間3要進(jìn)行及時的總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考調(diào)查法的要求：1調(diào)查的準(zhǔn)備工作擬定調(diào)查計劃確定調(diào)查對象及范圍2調(diào)查的實施按照調(diào)查方案的設(shè)計做好調(diào)查資料的收集工作外部協(xié)調(diào)工作和材料的整理3調(diào)查的總結(jié)運(yùn)用正確的立場觀點(diǎn)和方法對調(diào)查所得的資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理鑒別和分析，得出結(jié)論并寫出調(diào)查報。教學(xué)評價：指一定的評價主體按照教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動在條件過程和結(jié)果等方面所做的價值判斷。教學(xué)評價的類型：定位性評價，形成性，診斷性，個體內(nèi)差異，教學(xué)評價意義：1有助于定位教學(xué)起點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，2有助于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策3有助于教師了解教學(xué)得失改進(jìn)教學(xué)4有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難改善學(xué)習(xí)當(dāng)代教學(xué)評價的特征：評價范圍的廣泛性，評價主體的多元性，評價方法的多樣性，評價功能的多重性第十一章高等學(xué)?？茖W(xué)研究與技術(shù)開發(fā)高等學(xué)?？茖W(xué)研究和地位與作用？ 1 教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展和客觀要 求 2 科研是提高師資水平的基本途徑 3 科 研是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段 4 科研是發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ) 5 科研是學(xué)校直接 為社會服務(wù)的重要渠道。6科研是加速學(xué)校管理現(xiàn)代化的基本前提 ☆高等學(xué)科科研的特點(diǎn)：1 高校多門類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的 相互滲透，宜進(jìn)行重大、綜合性強(qiáng)的研究課 題 2 科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研 究后備力量充足 3 高校是開展基礎(chǔ)研究的重 要基地 4 信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能 比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新 動向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對科技需求的信息 5 重視教 育科學(xué)的研究是高等學(xué)?？蒲械奶厣弧！?1 高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循地原則？1 社會經(jīng) 濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一地原則 2 正確處理 基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則 3 科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則 4 遵循項目指 南與尊重自由選題相結(jié)合地原則 5 支持青年 研究人員，開拓新的研究領(lǐng)域的原則 6 加速 科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則。指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動有以下途徑：1 結(jié)合日常的教學(xué)活動進(jìn)行的科研指導(dǎo) 2 結(jié)合 學(xué)生的學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行科研指導(dǎo)。高校教育科學(xué)研究的內(nèi)容：研究教學(xué)內(nèi)容 研究教學(xué)方法第十二章 高等學(xué)校的思想政治教育高校思想政治教育的任務(wù)？1 用馬克思主 義、毛澤東思想和鄧小平理論教育學(xué)生，確 保高等教育地社會主義方向 2 用馬克思主義、鄧小平理論地立場、觀點(diǎn)和方法啟發(fā)和教育 學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生 觀和價值觀 3 調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動 性，自覺性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校思想政治教育在高等教育中的地位和作用：1高等思想政治教育是高等教育社會主義性質(zhì)的體現(xiàn)2是高等教育重要內(nèi)容，是黨的思想政治工作和社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，3高校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生具有堅定正確政治方向的重要保證 高校思想政治教育的過程：對大學(xué)生進(jìn)行政治思想教育的過程是以學(xué)生思想品德形成發(fā)展的規(guī)律為基礎(chǔ)，遵循高等教育的規(guī)律對受教育者施加影響并促使其形成培養(yǎng)目標(biāo)所要求的思想品德的過程 社會實踐活動在培養(yǎng)人過程中的作用：1了解國情樹立科學(xué)的世界觀2培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和腳踏實地的做風(fēng)3鍛煉能力增長才干4了解社會增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力高校思想政治教育的原則： 1 方向性原則（社會主義方向性是我國高校思 想政治教育的根本要求，也是思想政治教育 的根本目的）疏導(dǎo)性原則 2（一方面廣開言路，讓受教育者暢所欲言，另一方面，對各種不 同的思想和言論加以積極的引導(dǎo)）理論聯(lián)系 3 實際原則 4 教育與自我教育相結(jié)合的原則 5 統(tǒng)一要求與個性化結(jié)合原則。教職員工的 “三育人”教書育人、（管理育人、服務(wù)育人）十三章 大學(xué)生社會實踐活動及指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐活動是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有目的有計劃有組織的參與社會政治經(jīng)濟(jì)和文化活動的一系列教育活動的總稱 作用：1了解國情，樹立科學(xué)的世界觀2培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和腳踏實地的作風(fēng)3鍛煉能力，增長實干4了解社會增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力大學(xué)生社會實踐活動的組織原則：1堅持教育效益為主，社會效益和經(jīng)濟(jì)效益兼顧的原則2系統(tǒng)規(guī)劃分層進(jìn)行的原則3點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面的原則4因地制宜勤儉節(jié)約的原則5講求實效的原則第二篇：2012河北省高校教師崗前培訓(xùn)《教育學(xué)》考試重點(diǎn)總結(jié)(張愛華著)第一章高等教育與高等學(xué)校的社會職能 高等教育：是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn) 行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的 社會活動。廣義的教育：增進(jìn)人的智能，發(fā)展人的智力體力，影響人的思想觀念的活動，狹義的教育：指學(xué)校教育，是教育者已經(jīng)一定的社會要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的有計劃有組織的對受教育者施加影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動?！? 高等教育與政治的關(guān)系，主要體現(xiàn)為高等 教育受政權(quán)性質(zhì)、政治體制及政治綱領(lǐng)的制 約，同時又通過發(fā)揮高等教育的政治功能而 服務(wù)于政治。（一）政治對高等教育的制約 1 政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(高等教 育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握取決于政權(quán)的性質(zhì))2 政治決定了接受高等教育的權(quán)利 3 政治制約 著高等教育的體制 4 政治制約著高等教育的 方針和目的（二）高等教育的政治功能 1 對受高等教育者進(jìn)行政治教育 2 培養(yǎng) 政治、法律等專門人才 3 推進(jìn)民主政治的發(fā) 展(民主問題始終是教育于政治間關(guān)系的核 心)☆10 高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育發(fā)展 起著決定的作用，另一方面表現(xiàn)為高等教育 與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時并進(jìn)，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兩者之間存在著本質(zhì)的聯(lián)系。（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展 對高等教育的決定作用： 經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教 1 育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) 2 經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了 高等教育體制的改革 3 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著 高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模 4 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變 化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。（二）高等教育的 經(jīng)濟(jì)功能：1 高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長（2 高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善 3 高 等教育可以提高人們的收入高等教育與文化的關(guān)系：（一）文化對高等 教育的影響：１文化影響著高等教育的內(nèi)容 2 文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實 施 3 文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成。（二）高等教育的文化功能：1 高等教育具有 選擇、傳遞、保存文化的功能。2 高等教育具 有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能☆ 高等學(xué)校的社會職能包括： 培養(yǎng)專門人才 社會提供服務(wù)三大職能?！?現(xiàn)代大學(xué)的職能體系： １培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能（培 養(yǎng)專門人才是早期對象創(chuàng)辦的宗旨，現(xiàn)在依 舊是根本使命，也是高校職能體系中的核心。）２發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能 ３社會服務(wù)是現(xiàn)代高校職能的延伸。第二章 高等教育的目的 教育方針：是國家在一定的歷史時期，根 據(jù)社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的 工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。教育方針的基本構(gòu)成：1 教育發(fā)展的指導(dǎo) 思想 2 教育的培養(yǎng)目標(biāo)（培養(yǎng)目標(biāo)是教育的 核心內(nèi)容）3 實施的途徑。一般來說，高校 總是通過教學(xué)、科研、社會實踐活動來實現(xiàn) 培養(yǎng)目標(biāo)。20 我國教育方針的基本內(nèi)容：1950 年教育部 首次提出教育要“為工農(nóng)服務(wù)，為生成建