【文章內(nèi)容簡介】 科門類。1學(xué)科：主要指學(xué)術(shù)的分類，即按科學(xué)性質(zhì)而劃分的門類。教材認(rèn)為，它是指一定的科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支，具有比較系統(tǒng)、完整、獨立的理論體系。1教學(xué)原則：是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教育工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求或基本準(zhǔn)則。它屬于教學(xué)的指導(dǎo)思想。1課程：狹義的課程是指被列入教學(xué)計劃的各門學(xué)科，及其在教學(xué)計劃中的地位和開設(shè)順序的總和。廣義的課程則是指學(xué)校有計劃地為引導(dǎo)學(xué)生獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果而付出的綜合性的一切努力。1高校專業(yè)教學(xué)計劃：是按照高校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動的規(guī)范性文件，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。組成部分：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格；課程設(shè)置；主要教學(xué)活動；時間分配；學(xué)年編制等。1教學(xué)大綱：是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它分為3部分：說明、本文和附錄。本文是重點。1教材：是教學(xué)的主要依據(jù)，它是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍，是教學(xué)大綱的具體化。大學(xué)教材的基本特點：教材是從一般書籍中分化出來為教學(xué)服務(wù)的專用書籍。教材應(yīng)當(dāng)是一部學(xué)科思想發(fā)展史。注意反映學(xué)科面臨的生產(chǎn)與社會中提出的實際問題，并能有創(chuàng)見性，具有針對性和科學(xué)性。具體、生動、圖文并茂，配以精選精制的插圖、照片、圖表，文字要通順、流暢。統(tǒng)籌安排，綜合平衡。1教學(xué)方法：就是在教學(xué)中為完成一定的教學(xué)目的、任務(wù)所采取的教學(xué)途徑或教學(xué)程序，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生間共同進(jìn)行認(rèn)識和實踐的方法體系。1教學(xué)評價：從本質(zhì)上說是一種價值判斷活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值作出判斷的過程。1思想政治教育原則：就是教育者對被教育者進(jìn)行思想政治教育的準(zhǔn)則，是思想政治教育過程的規(guī)律性的反映。三、簡答題（4題）簡述政治對高等教育的制約作用答:；；；、目的。簡述高等教育的政治功能答: ；、法律人才；。論述題：論述高等教育與政治的關(guān)系：以上1+2簡述經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高教的作用答:；；；。簡述高教的經(jīng)濟(jì)功能答:；；。舒爾茨的人力資本理論主要觀點：人力資本是當(dāng)今時代促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)增長的主要原因，人口質(zhì)量和知識投資在很大程度上決定了人類未來的前景；人力資本的積累是社會經(jīng)濟(jì)增長的源泉；個人收入的增長和個人收入差別縮小的根本原因是人們受教育水平普遍提高。論述題：論述高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：以上3+4簡述高等教育的科技功能答：；、發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能。簡述當(dāng)代高校的社會職能。答:；；。簡述培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本使命答:，無論大學(xué)如何發(fā)展，這一職能永遠(yuǎn)不會消失；，不同時期、不同國家培養(yǎng)的專門人才從目標(biāo)、規(guī)格到內(nèi)容、質(zhì)量都不盡相同，當(dāng)代高校承擔(dān)為社會各個行業(yè)培養(yǎng)多種層次、多種類型人才的重任；，需要一大批德、智、體全面發(fā)展的高級專門人才，高校必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來承擔(dān)培養(yǎng)造就一大批合格社會主義建設(shè)人才的根本使命。簡述發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能答：，科學(xué)研究活動作為人才培養(yǎng)的重要途徑，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用：有助于提高教學(xué)質(zhì)量、教師水平，有利于發(fā)展學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的能力），集中大量專家、設(shè)備先進(jìn)、專業(yè)學(xué)科及資料齊全良好的科學(xué)研究氛圍，為開展科學(xué)研究、發(fā)展科學(xué)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)和精神條件，于是高校就自然成為科學(xué)研究的主力軍或重要的方面軍。，科研已不僅為教學(xué)所用,而且也成為發(fā)展科學(xué)的重要活動。簡述服務(wù)社會是當(dāng)代高校職能的延伸答:，發(fā)展科學(xué)，從廣義上講，都是為社會服務(wù)；；、人力培訓(xùn)、決策咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等諸多形式。論述題：請結(jié)合本校特點談?wù)剳?yīng)如何處理好各社會職能之間的關(guān)系？評述高等教育目的的社會本位說答:（1）社會本位高教目的觀主要指那些從社會發(fā)展需要出發(fā)設(shè)計教育目的的觀點，即個人只是教育加工的原料，個人發(fā)展必須服從社會需要，強(qiáng)調(diào)高等教育價值首先在于促進(jìn)國家和社會發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人是社會的產(chǎn)物。（2）高等教育目的的社會本位說肯定教育的價值首先在于促進(jìn)國家和社會的發(fā)展，這對密切教育與社會的聯(lián)系起到了積極的推動作用，但也會給教育帶來一些問題：容易導(dǎo)致教育的某種被動性，在一定程度上抑制了其積極性與主動性的發(fā)揮；沒有分清適應(yīng)社會的哪些方面，只要社會需要就適應(yīng)；沒有區(qū)別社會的當(dāng)前需要與長遠(yuǎn)需要，容易助長高等教育的短視行為，而影響社會的長遠(yuǎn)利益；容易導(dǎo)致對學(xué)生個性的謀殺。1評述高等教育目的的個人本位說 答：（1）個人本位高教目的觀主要指那些從個人需要，個體發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計教育目的的觀點，強(qiáng)調(diào)使受教育者的本性、才能獲得自然發(fā)展，教育要為人本身的生活需要服務(wù)。（2）高等教育目的的個人本位說確認(rèn)個人價值高于社會價值，提出尊重人性，以人為本的自由發(fā)展思想，彌補(bǔ)了社會本位觀的某些不足，豐富了人對個體潛能及其價值的認(rèn)識，突出了個體創(chuàng)造力對社會發(fā)展的價值，為后世的教育指明了一條不同以往的變革新路。但由于它沒有揭示出真實存在的個人與社會的多種關(guān)系，將社會的結(jié)構(gòu)與功能簡化，實際上把社會視作個體的簡單集合，導(dǎo)致教育的某些弊端：完全忽視社會需要對教育目的的制約作用，使得教育面對紛繁復(fù)雜的個體無所適從；容易把個體需要強(qiáng)調(diào)到不適當(dāng)位置，導(dǎo)致教育中極端個人主義、自由化傾向，導(dǎo)致個體社會責(zé)任感下降。論述題：如何看待教育目的觀的社會本位說和個人本位說（1）簡答10（2）簡答11（3）看待社會本位目的觀和個人本位目的觀應(yīng)遵循以下三點：① 把歷史的抉擇放在一定的社會背景上考察，了解各種抉擇的由來和各種教育價值取向的實質(zhì)。② 既要看到這兩種觀點的合理之處，也要看到其局限性。③ 尋找適合中國歷史與現(xiàn)實社會背景極其教育狀況的抉擇。在高等教育的價值觀選擇上，不能重復(fù)“一邊倒”的教訓(xùn)，應(yīng)針對高等教育的時弊在特定的地區(qū)，特定條件下做出動態(tài)調(diào)整。1評述高校的專才教育和通才教育（簡單或論述）答:（1）通才教育是一種通識教育，或稱博雅教育——實施寬口徑、適應(yīng)性強(qiáng)的教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。（2）專才教育是指培養(yǎng)專門人才的教育。其目的是通過系統(tǒng)地講授某一學(xué)科專門知識，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識，同時具備一定專門技能的人才。（3）關(guān)系：①在現(xiàn)實中，沒有純粹的通才與專才教育，二者聯(lián)系很緊密，常常出現(xiàn)鐘擺現(xiàn)象：社會出現(xiàn)新的分工，傾向?qū)２沤逃?；社會需要綜合性人才，傾向通才教育。②不同歷史時期，二者內(nèi)涵和外延有較大差別。③通才教育和專才教育的現(xiàn)實融合：當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢，要求大學(xué)在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育和專才教育相結(jié)合的道路；人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才教育與專才教育高度結(jié)合；通才教育與專才教育的結(jié)合是現(xiàn)有國情的選擇。(4)評價：不能簡單地判斷孰優(yōu)孰劣。選擇的重要依據(jù)是：經(jīng)濟(jì)體制（市場經(jīng)濟(jì)——計劃經(jīng)濟(jì)），就業(yè)制度（自由擇業(yè)——統(tǒng)一分配），高等教育的發(fā)展水平（大眾教育——英才教育）。1簡述高校教師的地位和作用答：（1）高校教師具有較高的社會地位，高校教師承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才，進(jìn)行科學(xué)研究；為社會服務(wù)，推動社會進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展的任務(wù)。（2）高等教師發(fā)揮較大的作用，主要體現(xiàn)在：、傳播、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學(xué)技術(shù)文化知識，來培養(yǎng)各類高級專門人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展；，直接推動社會物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。1簡述高校教師的勞動特點答：教師勞動特點的復(fù)雜性決定了教師對職業(yè)具有持久穩(wěn)定的興趣；教師勞動特點的創(chuàng)造性決定了教師具有強(qiáng)烈的成就感；教師勞動特點的群體性決定了教師的高度協(xié)作意識。1應(yīng)如何加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)和提高答：、脫產(chǎn)進(jìn)修為輔； ； 。（要有激勵機(jī)制）。1簡述當(dāng)前大學(xué)生問題研究中應(yīng)加強(qiáng)的幾個方面答：大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。由于對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的模糊，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性不高、針對性不強(qiáng)。大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)生活。分化嚴(yán)重：家庭條件好的奢侈，困難生比重很大，學(xué)費和生活費難解決。大學(xué)生的課余生活。學(xué)生的態(tài)度兩極分化。大學(xué)生的心理健康問題，不容忽視。1簡述高校師生關(guān)系的主要特點答：在教育關(guān)系中，學(xué)生的主動性明顯增強(qiáng)。心理關(guān)系建立在平等和民主基礎(chǔ)之上。1簡述應(yīng)如何建立良好的高校師生關(guān)系。答：加強(qiáng)理解和溝通；重新審視教師的權(quán)威，樹立為學(xué)生服務(wù)思想；樹立正確的學(xué)生觀，堅持以學(xué)生為本。1簡述大學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)答：促進(jìn)學(xué)生的知識積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生辨證唯物主義世界觀、社會主義道德和良好個性品質(zhì)的形成與發(fā)展。簡述教學(xué)在高校中的地位與作用答：教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)；實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。2簡述大學(xué)生學(xué)習(xí)特點答：獨立性的增強(qiáng)；學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)；學(xué)習(xí)的探索性增強(qiáng)。答：思想較為成熟，自主支配意識強(qiáng)；緊迫感和社會責(zé)任感增強(qiáng)；關(guān)注就業(yè)。2優(yōu)化課程體系的具體措施有哪些？答：課程體系必須服從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不能以教師需要來設(shè)置課程或課時安排；要從剖析專業(yè)所需的結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)入手，削枝強(qiáng)干，建立科學(xué)的課程體系，突出主干課程。根據(jù)人才市場和培養(yǎng)目標(biāo)的變化，不斷調(diào)整課程體系。但不能過于頻繁和隨意。2簡述課程建設(shè)的內(nèi)容和目標(biāo)答：課程建設(shè)的內(nèi)容包括課程教師梯隊建設(shè)；課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革；課程教學(xué)設(shè)施的建設(shè)；課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備；課程教學(xué)的組織與管理等。呼應(yīng)上述內(nèi)容，課程建設(shè)的目標(biāo)有：擁有結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊；具有富有特色的教學(xué)大綱、合適的教材、完整的教學(xué)資料；擁有比較先進(jìn)的能滿足教學(xué)要求的教學(xué)手段和實驗設(shè)施；有一套啟發(fā)式的教學(xué)方法；有科學(xué)的考核手段等。高校專業(yè)教學(xué)計劃是按照高校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動的規(guī)范性文件，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。它的組成：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格；課程設(shè)置；主要教學(xué)活動；時間分配；學(xué)年編制等。2簡述高校教師備課的基本要求答：備課是上好課的先決條件，主要包括備教材、備教法、備學(xué)生三個方面。基本要求：首先鉆研教學(xué)大綱和教材；其次廣泛閱讀和積累有關(guān)材料，最后在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容；了解學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、理解能力，并反映到教案中。2簡述大學(xué)教師如何上好一堂課答：上課是整個課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。上好一堂課基本要求：認(rèn)真?zhèn)湔n；遵循教學(xué)原則；選擇有效的教學(xué)形式和方法；把握課堂教學(xué)節(jié)奏；使用準(zhǔn)確、生動、清晰的教學(xué)語言；合理組織教學(xué)過程；善于調(diào)動和控制課堂氣氛。2簡述高校實行學(xué)分制的意義答：（1）有利于促進(jìn)高校教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，充分貫徹因材施教的教學(xué)原則。（2）有利于高校的人才培養(yǎng)主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的靈活性和機(jī)動性。（3）有利于人才的全面發(fā)展和個性發(fā)展，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。（4）有利于促進(jìn)高校教學(xué)改革的不斷深化，促進(jìn)高校教學(xué)組織形式的變化和新課程的不斷增加，推動教學(xué)管理制度的改革。2簡述大學(xué)教學(xué)方法的選擇依據(jù)答：遵循教學(xué)的內(nèi)容、目的和任務(wù)；遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則；符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、年級差異和專業(yè)特點。充分利用各種教學(xué)條件。簡述高等學(xué)校思想政治教育的基本途徑答：思想政治教育課教學(xué)；教職員工的“三育人”（所謂“三育人”就是要求教師要教書育人，干部要管理育人，后勤職工要服務(wù)育人。）；黨、團(tuán)、學(xué)生會組織活動；校園文化；社會實踐。3簡述高等學(xué)校教育中的教育與自我教育相結(jié)合原則的內(nèi)涵答：教育是指教師對學(xué)生的思想引導(dǎo)與啟迪，自我教育是指學(xué)生通過內(nèi)部因素而自覺進(jìn)行的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的活動，學(xué)生既是教育的對象，又是教育的主體。教育者施教的最終目的一定要通過學(xué)生自身的思想矛盾運動來實現(xiàn)。因此，教育和自我教育構(gòu)成了思想政治教育活動中緊密相連、相互制約、相互促進(jìn)的兩方面。內(nèi)涵:包括疏通和引導(dǎo)兩個方面。一方面要廣開言路，讓受教育者暢所欲言，集中大家的智慧；另一方面要對各種不同的思想和言論進(jìn)行說服教育，用各種形式和方法加以積極的引導(dǎo)？高等教育質(zhì)量的核心是人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們要提高高等教育質(zhì)量，就是要花極大的力氣提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要注重培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。首先，大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力和掌握學(xué)習(xí)的普遍方法。也許很多人都會說到大學(xué)就是學(xué)知識嘛，但我認(rèn)為，更重要的是通過學(xué)習(xí)這些知識，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)這類知識的方法。一方面是，大學(xué)四年所學(xué)到的知識時非常有限的；另一方面也是更重要的方面是，知識的本身隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步在不斷更新，人、知識都必須要“與時俱進(jìn)”。因此大學(xué)生只要掌握了學(xué)習(xí)的方法，具備了自我學(xué)習(xí)的能力，等于一生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)，必然就會取得人生和事業(yè)的成功。其二，欲做事先做人。一是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，二是培養(yǎng)學(xué)生怎樣與人溝通、與人相處、與人合作、同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。前者是人的本質(zhì)，后者是勝任工作的基本元素。很多企業(yè)老總用人都是首選人品好的，能力差點可以培養(yǎng)，人品差了卻可能出大事。特別是財經(jīng)類商業(yè)人才，決定其成功的因素，絕對不是簡單的考試分?jǐn)?shù)，良好的社交能力、與人溝通的能力更是其邁向成功的關(guān)鍵因素。一位老總講過，“我沒有什么特別的能力，我比不上我的如會計師，比不上我的營銷部經(jīng)理，比不上我的工程師，但是我的能力就是能夠把他們團(tuán)結(jié)在我的周圍，構(gòu)建一個強(qiáng)大的團(tuán)隊?！逼淙囵B(yǎng)做事的能力。這里所說的做事，就是指完成自己崗位的具體工作。不少大學(xué)畢業(yè)生，說理論可能會有一整套，一但需要做具體事情時，卻無從下手，或者動手能力極差。社會需要的大學(xué)生是要能動手，而不僅僅是能動口。因此，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，絕不是讀死書、高分低能的學(xué)生，必須要能“做事”。其四，培養(yǎng)學(xué)生在社會上生存的能力。培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，一是要讓學(xué)生具備比別人更強(qiáng)的技能，比如我們在教學(xué)實踐中強(qiáng)調(diào)的英語和計算機(jī)這兩個“工具”，它就是學(xué)生在社會生存生存競爭中優(yōu)于別人的兩塊敲門磚。另一方面，也是更重