【正文】 企業(yè)中的推廣應用和服務（2）高校通過與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)系，開展產學研合作（3）通過技術入股、參股的方式創(chuàng)辦高科技產業(yè)（4）高校與企業(yè)共同興辦科學園區(qū)第九章高等教育全球化一、高等教育全球化：是指在經濟全球化的背景下高等教育的相關理念與活動在全球范圍內、跨國性的相互影響，以及人力、物力、財力資源在高等教育領域中的全球性自由流動。高等教育學是適應高等教育的需要，立足于高等教育而產生，是一門以研究高等教育規(guī)律為任務，以培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化所需的高級人才為直接目的的學科—它涉及研究并闡述高等教育的原則和方法及發(fā)展趨勢等方面的理論問題。高等教育結構分為宏觀結構和圍觀結構兩大部分。圍觀結構包括：高等學校課程結構、高等學校組織結構、高等學校的師資結構等高等教育的功能高等教育的功能是指高等教育系統(tǒng)本身相互作用和與外界環(huán)境相互作用所具有的作用、能力和功效。高等教育的功能分為個體功能和社會功能兩大功能。教育目的的作用：導向作用、規(guī)范作用和評價作用制定教育目的的基本依據(jù)（1）社會需要（2）個體內在需要全面發(fā)展教育的組成部分全面發(fā)展的教育指的是對含有各方面素質培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發(fā)展而實施的多種素質培養(yǎng)的教育活動。高等教育的人才培養(yǎng)理論（1）堅持以人為本 的必要性（2）加強通識教育的緊迫性制定專業(yè)培養(yǎng)目標應處理的基本關系（1）專業(yè)知識和綜合素質的關系（2）社會需要與個人需要之間的關系（3）精英人才與一般人才的關系（4）高標準和可行性、穩(wěn)定性和可變性的關系第四章 高等學校教師與學生高等學校教師的作用和任務作用（1）歷史文化的傳承者（2）高級人才的培養(yǎng)者（3）科技文化創(chuàng)新的實現(xiàn)者（4）文明建設的推動者任務（1）教書育人、完成教學任務（2）科學研究，提高學術水平（3）服務社會，促進社會發(fā)展高等學校教師的基本素養(yǎng)(1)堅定的政治方向(2)高尚的道德情操(3)合理的知識結構(4)優(yōu)秀的教學能力(5)出色的科研能力高等學校學生的身心特點高等學校師生關系的建立第五章 高等學校管理高等學校管理體制的概念高等學校管理體制指在高等學校教育活動中各構成要素之間的相互關系及其組織運行方式，它既含宏觀的政府、社會與高校各要素之間的相互關系及其組織運行方式，也含微觀里的高等學校內部管理體制。管理目標與目標管理的區(qū)別目標管理是一種管理手段，一種管理方式。到目前為止，目標管理理論已經發(fā)展成為一種比較完善的理論，它廣泛應用于社會的各個領域，通過科學地、合理地、適宜地運用目標管理理論的相關原則和理念對各組織進行管理，進而實現(xiàn)組織管理目標。世界各國高等學校學制概況我國高等學校學制概況高等學校學位制度的概念學位制度是國窖或授權高等學校根據(jù)畢業(yè)生的學歷及實際學術水平，授予他們一定的學位稱號，以表明其知識能力的等級制度。在我國一般趨向于把人類知識劃分為自然科學、社會科學和人文科學等幾大類，并以此為基礎來進一步劃分學科門類。高等學校的課程設置（特點）（1）具有明顯的專業(yè)性（2）具有前沿性（3）注重培養(yǎng)學生的探究性高等學校的教學計劃、教學大綱和教材教學計劃也稱課程計劃或培養(yǎng)計劃，它是一個專業(yè)的全部課程形成的體系結構，是按照高等學校培養(yǎng)目標制定的知道教育教學活動的規(guī)范性文件，體現(xiàn)了社會對某種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學校組織和管理教學工作的主要依據(jù)。它根據(jù)教學計劃，規(guī)定學生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能，也規(guī)定了教學進度和教學方法 的 基本要求。高等學校的教學過程和教學原則高等學校教學過程的特點：（1）專業(yè)化逐步提高，專業(yè)性與綜合性相統(tǒng)一（2）學生學習的獨立性、自主性和創(chuàng)造性逐步增強（3）教學與科學研究逐步相結合（4）教學與生產勞動和社會生活的聯(lián)系逐步增加教學原則（1）科學性與思想性相結合原則（2）知識積累與只能發(fā)展相結合的原則（3）理論與實際相結合的原則（4）教學和科研相結合原則（5）因材施教和同意要求相結合原則（6）教師的主導性和學生的主體性相結合的原則高等學校教學測量與評價教學測量是根據(jù)某種規(guī)則或標準將教學現(xiàn)象予以數(shù)量化的活動?？荚囀且环N常用的教學測量方法。教學評價是根據(jù)一定的教育目標運用定量或定性等可行的科學手段，對教育活動進行分析、價值判斷，并危機教育決策提供依據(jù)的過程。高校的評價包括對教師的評價和對學生學的評價兩個方面。人事管理原則：（1）與時俱進（2）以人為本（3）柔性開放（4）科學激勵教師流動的主要因素（1）經濟因素(2)環(huán)境因素合理有序流動機制的建立（1）全面提高認識轉變觀念（2）切實實行教師聘任制度（3）逐步建立高校教師市場（4）加強高校自身環(huán)境建設第三篇：福建省2012年高校教師崗前培訓高等教育學復習材料《高等教育學》復習材料一、是非判斷題(10題)（√）教育方針的基本內容包括教育發(fā)展的指導思想、教育的培養(yǎng)目標和實施的途徑。（√）在高校中，實施全面發(fā)展教育的基本途徑有教學工作、科研訓練和社會實踐等。（），高等教育入學人數(shù)高于15%時，標志著高等教育進入普及化階段。（）學制是指一個國家的各類學校的方針政策。（√）高等教育管理體制就是指與高等教育管理活動相關的組織制度體系。1（）目前我國公立高校領導體制實行的是校長負責制。1（√）高校教職工代表大會是教職工群眾行使民主權利，民主管理學校的重要形式。1（）高等教育結構是指高校的整個教育制度。1（）高等教育的層次結構是屬于高教結構中的微觀結構。1（）課程結構是屬于高教結構中的宏觀結構。2（）社會實踐活動與課堂教學有相同的目的與途徑。2（√）大學生社會實踐的作用之一是，可促進知識的轉化和知識的拓展。2（√）大學生社會實踐的作用之一是，有利于發(fā)展大學生的創(chuàng)造才能和組織才能。2（√）疏導性原則是高校思想政治教育原則之一。2（√）校園文化是高校思政教育的基本途徑之一。31.（上課老師在大綱中提到的判斷題）完善高等學?？荚囌猩贫?。以高等學校人才選拔要求和國家課程標準為依據(jù)，完善國家考試科目試題庫，保證國家考試的科學性，導向性和規(guī)范性。二、名詞解釋題（4題）高等教育：是在完全的中等教育基礎上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。文化（廣義）：泛指人類在歷史過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總稱。個人本位高教目的觀：主要指那些從個人需要，個體發(fā)展角度出發(fā)設計教育目的的觀點，強調使受教育者的本性、才能獲得自然發(fā)展，教育要為人本身的生活需要服務。：教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量目標和總的規(guī)格要求。8 高等教育管理體制：就是指與高等教育管理活動相關的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機構的設置、組織機構間的隸屬關系，以及相互間職責、權限的劃分等等。宏觀高等教育結構主要包括：層次結構。專業(yè)：有廣義與狹義之分。書上定義：專業(yè)是高等學校根據(jù)社會專業(yè)分工需要和學科體系的內在邏輯而劃分的學科門類。教材認為，它是指一定的科學領域或一門科學的分支，具有比較系統(tǒng)、完整、獨立的理論體系。它屬于教學的指導思想。廣義的課程則是指學校有計劃地為引導學生獲得預期的學習結果而付出的綜合性的一切努力。組成部分：專業(yè)培養(yǎng)目標和基本規(guī)格；課程設置；主要教學活動；時間分配；學年編制等。它分為3部分：說明、本文和附錄。1教材：是教學的主要依據(jù)，它是闡述教學內容的專用書籍，是教學大綱的具體化。教材應當是一部學科思想發(fā)展史。具體、生動、圖文并茂，配以精選精制的插圖、照片、圖表，文字要通順、流暢。1教學方法：就是在教學中為完成一定的教學目的、任務所采取的教學途徑或教學程序，是以解決教學任務為目的的師生間共同進行認識和實踐的方法體系。1思想政治教育原則：就是教育者對被教育者進行思想政治教育的準則，是思想政治教育過程的規(guī)律性的反映。簡述高等教育的政治功能答: ；、法律人才；。簡述高教的經濟功能答:；；。論述題：論述高等教育與經濟的關系：以上3+4簡述高等教育的科技功能答：；、發(fā)明新的科學技術而發(fā)揮生產科學技術的功能。答:；；。簡述發(fā)展科學是現(xiàn)代高校的重要職能答：，科學研究活動作為人才培養(yǎng)的重要途徑，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用：有助于提高教學質量、教師水平，有利于發(fā)展學生的潛能、培養(yǎng)學生的能力），集中大量專家、設備先進、專業(yè)學科及資料齊全良好的科學研究氛圍，為開展科學研究、發(fā)展科學創(chuàng)造了良好的物質和精神條件，于是高校就自然成為科學研究的主力軍或重要的方面軍。簡述服務社會是當代高校職能的延伸答:，發(fā)展科學，從廣義上講，都是為社會服務；；、人力培訓、決策咨詢、技術轉讓等諸多形式。（2）高等教育目的的社會本位說肯定教育的價值首先在于促進國家和社會的發(fā)展，這對密切教育與社會的聯(lián)系起到了積極的推動作用，但也會給教育帶來一些問題：容易導致教育的某種被動性，在一定程度上抑制了其積極性與主動性的發(fā)揮；沒有分清適應社會的哪些方面，只要社會需要就適應；沒有區(qū)別社會的當前需要與長遠需要，容易助長高等教育的短視行為，而影響社會的長遠利益；容易導致對學生個性的謀殺。（2）高等教育目的的個人本位說確認個人價值高于社會價值，提出尊重人性，以人為本的自由發(fā)展思想，彌補了社會本位觀的某些不足，豐富了人對個體潛能及其價值的認識，突出了個體創(chuàng)造力對社會發(fā)展的價值，為后世的教育指明了一條不同以往的變革新路。論述題：如何看待教育目的觀的社會本位說和個人本位說（1）簡答10（2）簡答11（3）看待社會本位目的觀和個人本位目的觀應遵循以下三點：① 把歷史的抉擇放在一定的社會背景上考察，了解各種抉擇的由來和各種教育價值取向的實質。③ 尋找適合中國歷史與現(xiàn)實社會背景極其教育狀況的抉擇。1評述高校的專才教育和通才教育（簡單或論述）答:（1）通才教育是一種通識教育，或稱博雅教育——實施寬口徑、適應性強的教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。其目的是通過系統(tǒng)地講授某一學科專門知識，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識，同時具備一定專門技能的人才。②不同歷史時期，二者內涵和外延有較大差別。(4)評價：不能簡單地判斷孰優(yōu)孰劣。1簡述高校教師的地位和作用答：（1）高校教師具有較高的社會地位，高校教師承擔著培養(yǎng)高級專門人才，進行科學研究；為社會服務，推動社會進步和生產力發(fā)展的任務。1簡述高校教師的勞動特點答：教師勞動特點的復雜性決定了教師對職業(yè)具有持久穩(wěn)定的興趣；教師勞動特點的創(chuàng)造性決定了教師具有強烈的成就感；教師勞動特點的群體性決定了教師的高度協(xié)作意識。（要有激勵機制）。由于對專業(yè)培養(yǎng)目標的模糊，有的學生對學習積極性不高、針對性不強。分化嚴重：家庭條件好的奢侈，困難生比重很大，學費和生活費難解決。學生的態(tài)度兩極分化。1簡述高校師生關系的主要特點答：在教育關系中，學生的主動性明顯增強。1簡述應如何建立良好的高校師生關系。1簡述大學教學的基本任務答：促進學生的知識積累和知識結構的優(yōu)化。促進學生辨證唯物主義世界觀、社會主義道德和良好個性品質的形成與發(fā)展。2簡述大學生學習特點答：獨立性的增強；學習的自主性增強；學習的探索性增強。2優(yōu)化課程體系的具體措施有哪些？答：課程體系必須服從專業(yè)的培養(yǎng)目標，不能以教師需要來設置課程或課時安排；要從剖析專業(yè)所需的結構和能力結構入手，削枝強干，建立科學的課程體系，突出主干課程。但不能過于頻繁和隨意。呼應上述內容，課程建設的目標有：擁有結構合理的教師梯隊；具有富有特色的教學大綱、合適的教材、完整的教學資料；擁有比較先進的能滿足教學要求的教學手段和實驗設施；有一套啟發(fā)式的教學方法；有科學的考核手段等。高校專業(yè)教學計劃是按照高校培養(yǎng)目標制定的指導教與學活動的規(guī)范性文件，是學校組織和管理教學工作的主要依據(jù)。2簡述高校教師備課的基本要求答：備課是上好課的先決條件，主要包括備教材、備教法、備學生三個方面。2簡述大學教師如何上好一堂課答：上課是整個課堂教學的中心環(huán)節(jié)。2簡述高校實行學分制的意義答：（1）有利于促進高校教學思想的轉變，充分貫徹因材施教的教學原則。（3）有利于人才的全面發(fā)展和個性發(fā)展，最大程度地發(fā)揮學生的學習潛能。2簡述大學教學方法的選擇依據(jù)答：遵循教學的內容、目的和任務；遵循教學規(guī)律和教學原則；符合學生的知識基礎、年級差異和專業(yè)特點。簡述高等學校思想政治教育的基本途徑答：思想政治教育課教學；教職員工的“三育人”（所謂“三育人”就是要求教師要教書育人，干部要管理育人，后勤職工要服務育人。3簡述高等學校教育中的教育與自我教育相結合原則的內涵答：教育是指教師對學生的思想引導與啟迪，自我教育是指學生通過內部因素而自覺進行的思想轉化和行為控制的活動，學生既是教育的對象，又是教育的主體。因此，教育和自我教育構成了思想政治教育活動中緊密相連、相互制約、相互促進的兩方面。內涵:包括疏通和引導兩個方面。我們要提高高等教育質量，就是要花極大的力氣提高人才培養(yǎng)質量。首先，大學要培養(yǎng)學生自我學習的能力和掌握學習的普遍方法。一方面是，大學四年所學到的知識時非常有限的；另一方面也是更重要的方面是，知識的本身隨著社會的發(fā)展和進步在不斷更新，人、知識都必須要“與時俱進”。其二，欲做事先做人。前者是人的本質，后者是勝任工作的基本元素。特別是財經類商業(yè)人才，決定其成功的因素，絕對不是簡單的考試分數(shù)，良好的社交能力、與人溝通的能力更是其邁向成功的關鍵因素?！逼淙?，培養(yǎng)做事的能力。不少大學畢業(yè)生，說理論可能會有一整套，一但需要做具體事情時，卻無從下手，或者動手能力極差。因此，學校培養(yǎng)的學生，絕不是讀死書、高分低能的學生，必須要能“做事”。培養(yǎng)學生的生存能力，一是要讓學生具備比別人更強的技能，比如我們在教學實踐中強調的英語和計算機這兩個“工具”，它就是學生在社會生存生存競