【文章內(nèi)容簡介】 )。第三篇：初中語文七年級上冊《天上的街市》教學(xué)實錄人教版初中語文七年級上冊《天上的街市》教學(xué)實錄師：同學(xué)們，孔子云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？今天，這么多老師來到我們中間，我們該怎樣表達(dá)內(nèi)心的熱情和喜悅呢？（學(xué)生鼓掌歡迎）今天，我們來學(xué)習(xí)郭沫若的一首現(xiàn)代詩《天上的街市》，請齊讀課題（投影出示）生：（齊）天上的街市——郭沫若。師：課前我布置大家搜集有關(guān)這首詩的資料，下面開始分組交流，限時發(fā)言30秒，開始。生1：我組搜集了有關(guān)牛郎織女的詩句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女，纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼，終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。生2：我組也搜集了一首詩，是唐代杜牧寫的《秋夕》：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。生3：我組準(zhǔn)備了牛郎織女的故事。師：請上臺講一講。生3：據(jù)說天帝有七個女兒，最小的是織女。一天，織女厭倦了天宮的生活，于是約姐妹們一起到人間的一條河洗澡。在那里，她認(rèn)識了牛郎，牛郎織女在老黃牛的撮合下結(jié)為夫妻，生了一男一女。這件事被天帝知道了，天帝非常生氣，把織女抓回天宮。牛郎聽從老牛的遺言，披上牛皮去追織女，眼看就要追上了，天帝拔下金簪，在兩人中間這么一劃（比劃動作），一條洶涌的大河橫在牛郎織女面前。天帝強(qiáng)迫織女織布，織女硬是不從，天帝只好讓牛郎織女每年陰歷七月七日鵲橋相會，這就是“七夕”。生4：我組收集了牽牛星的天文知識：牽牛星是恒星，它的光輝是太陽的10倍有余。牽牛星距離地球較遠(yuǎn)，但也有16光年，它以33千米每秒的速度接近太陽。生5：我組收集了織女星的天文知識：織女星是恒星，它的光輝是太陽的50倍。它距離地球26光年，它以14千米每秒的速度接近太陽。生6：我組收集了郭沫若的資料。郭沫若是中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史作家、劇作家、考古學(xué)家，四川樂山人，原名郭開貞，沫若是他的筆名，1914年赴日本留學(xué)，1921年出版第一部詩集《女神》。他學(xué)識淵博，才華橫溢。1978年6月12日病逝于北京。生7：我組搜集了有關(guān)郭沫若作品風(fēng)格的資料。郭沫若一生主要文學(xué)著作有：詩集《女神》、《星空》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》；戲劇《屈原》《蔡文姬》。他的作品主要風(fēng)格想像奇特，構(gòu)思巧妙，充滿浪漫主義色彩。生8：我組搜集了這首詩創(chuàng)作的時代背景。本詩寫于1921年，當(dāng)時中國五四運(yùn)動高潮已過，國內(nèi)封建軍閥統(tǒng)治依舊，政治上封建專制，經(jīng)濟(jì)上貧苦落后，人們生活苦不堪言。作者由日本回國，面對黑暗的社會，感到失望和憤怒，但并不絕望，仍執(zhí)著的追求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首詩。師：同學(xué)們搜集的資料很豐富，相信這些資料一定會很好的幫助你理解這首詩。下面，我們就來讀這首充滿浪漫主義的詩篇。請打開課本。師：請同學(xué)們試讀這首詩，體會一下該帶著怎樣的感情去讀（學(xué)生自由讀）生1：我覺得應(yīng)帶著贊美的感情去讀。生2：我覺得應(yīng)讀得輕松自在些。生3：我覺得應(yīng)帶著羨慕、美好的感情。師：誰有信心讀出這種感情？（指一學(xué)生讀）那位同學(xué)來評價一下？生4：讀出了美好、自在的感情，但應(yīng)讀得再慢一些。師：這種感情基調(diào)的詩歌該用怎樣的語調(diào)，怎樣的語速來讀？ 生5：柔和的語調(diào)，緩慢的語速。生6：讀得輕松、舒緩一些。師：哪位同學(xué)能讀得比他更好？（一位學(xué)生有感情的讀）她讀的怎么樣？生7：感情真摯，語調(diào)也很柔和，但有的地方重音讀得不準(zhǔn)，沒讀出來。師：例如……生7：“定然是世上沒有的珍奇”一句中的“沒有”應(yīng)該重讀。師：你來讀一讀（生7讀）。師：這位同學(xué)聽得很仔細(xì)，我們讀詩時不僅要讀出感情，把握住語調(diào)、語速，還要讀準(zhǔn)重音，分清節(jié)奏。下面請聽錄音，有兩個任務(wù)：第一，用筆劃出節(jié)奏，標(biāo)出重音；第二，想像這首詩的意境。（生聽錄音）師：聽得很投入，請同學(xué)們模仿錄音再讀一遍（學(xué)生自由讀，邊讀邊想像）師：你腦中映現(xiàn)出一幅什么樣的畫面呢？生1：夜幕降臨了，馬路兩邊的街燈次第亮了起來，閃閃爍爍的，與天上的明星連到了一起，互相輝映，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像天上的明星，仰望天空，明星璀璨耀眼，就好像天上點(diǎn)著無數(shù)的街燈。生2 ：我想到了在那縹緲的空中，有一個比人間繁華、美麗的街市。在一條寬廣的流光溢彩的天街上，人們穿著閃閃發(fā)光的衣服，邁著輕盈的步子閑逛著。街市上陳列著許多珍奇的物品：有魔毯，有神鏡，有王母娘娘的蟠桃，還有太上老君的仙丹。師：想像得不錯。想一想，還會有哪些好玩意呢？生3：還有穿上就會飛的魔鞋，水晶項鏈，寶珠，魔術(shù)棒…… 師：多美的街市??！哪個同學(xué)繼續(xù)說？生4：我想到了牛郎牽著牛兒去見織女，在回來的路上，牛蹄濺起的清冽的水花，就像一顆顆玲瓏剔透的珍珠。牛郎把這些水珠串起來，串成一條水晶項鏈，戴在織女的脖子上，織女顯得更美麗動人了。師（高興地）：你想象的真美，老師仿佛也看到了那清冽的水花。生5：（迫不及待的）：我仿佛看到了牛郎走在前面，她一手提著寶蓮燈，一手牽著黃牛。織女優(yōu)雅的坐在牛背上，此時他們臉上洋溢著幸福甜蜜的微笑。他們的孩子時而躲在牛郎織女的身后，時而用清澈的天河水互相潑灑，清淺的天河上蕩漾著他們清脆歡快的笑聲。生6：我想到了，天街的兩旁種植著奇花異草，樹上仙果累累。牛郎織女手拉著手，肩并著肩，在天街上閑游，他倆邊說邊笑。兩個孩子在他們身邊蹦著跳著，嬉笑著，打鬧著。師：聽了同學(xué)的描繪，我覺得天上的街市真是太美麗，太奇妙啦。作者運(yùn)用了什么樣的魔術(shù)方法將我們帶入了一個神話的境界呢？生1：聯(lián)想和想象（老師板書：聯(lián)想、想象）師：對文中運(yùn)用的這種方法，同學(xué)們有沒有疑難問題？（生思考）生2：我想知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？生3：文中哪些語句運(yùn)用了聯(lián)想？哪些語句運(yùn)用了想象？ 生4：文中運(yùn)用聯(lián)想和想象有什么作用？ 生5：作者展開的聯(lián)想和想象合理嗎？師：同學(xué)們提出的問題很有思考價值。簡單歸結(jié)一下，也就是人們認(rèn)識事物的一般思考規(guī)律：什么？怎樣？為什么？這樣行嗎？（副板書：什么？怎樣？為什么？合理嗎？）請四人一組合作討論，每組有1號同學(xué)組織。（生討論）生1：我組討論的是第二個問題：文中怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象的？ 師：請說說討論結(jié)果。生1：文中第一節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想，二、三、四節(jié)運(yùn)用了想象，首先由街燈聯(lián)想到了明星，又有明星聯(lián)想到了街燈，進(jìn)而想象到天上的街市，街市上陳列著許多物品，然后想到牛郎織女幸福自由的生活。師：（一步步操作電腦，大屏幕出示板書：）聯(lián)想街燈明星街市物品人生活實想象（虛）生2：我組討論的是第一個問題：聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？我們認(rèn)為聯(lián)想就是由一個事物想到另一個事物；而想象是作者假想出來的。師：實際上存在不存在？ 生2：不存在，是虛構(gòu)的。師：對，是作者創(chuàng)造出的一種新形象。生3：我組討論的是第三個問題：為什么要運(yùn)用聯(lián)想和想象？作者運(yùn)用聯(lián)想和想象是為了使文章更生動形象，吸引人。師：作者寫了一個怎樣的天上的街市呢？ 生4：繁華、美麗。生5：幸福、自由。師：作者為什么把天上的街市想象得這樣好呢？生6：傳說中的牛郎織女夫妻分離，生活悲慘，痛苦；而作者將他們描繪的那樣幸福，反映出作者對美好生活的向往。師：作者為什么會如此向往天上生活呢？生7：作者剛從日本回國，當(dāng)時社會貧苦黑暗，作者對現(xiàn)實不滿和失望，才如此的憧憬天上幸福的生活。師：你能聯(lián)系時代背景來思考問題很好。作者改寫牛郎織女的故事，把天上的街市想象得這樣美好，就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦，表達(dá)自己向往自由幸福，追求理想的感情。（投影出示：向往自由、追求理想）師：請帶著向往、憧憬的感情齊讀全詩，要讀出感情、讀出意境來。生：齊讀。師：郭沫若的詩令人嘆服的不僅是詩中豐富的聯(lián)想和想象，還有那精煉的語言。美妙的語言能傳達(dá)出美麗的意境。下面我們來品