【文章內(nèi)容簡介】 通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？明確：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。五、小結(jié)：本文通過各種論證方式論述了人在面對責任時是逃避還是承擔的問題，告訴我們未盡責任是人生最大的苦痛，盡責任時人生最大的快樂。六、布置作業(yè)：做練習二。第二課時：一、復習導入：梁啟超是中國頗有影響的大學者、思想家，他的遠見卓識、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂國憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風格。本文的關(guān)于人生觀的大問題，作者當然要多一份深思熟慮。作者將自己對人生的思考娓娓道來，語重心長。讀起來使人感到句句教誨。二、學習課文第1自然段作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧→知足；失意→安分；老、死→達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢? 明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。三、學習課文第2自然段：負責任具體表現(xiàn)在哪些方面呢？[個人是這樣，家庭、社會、國家也是如此。]學生討論在文中找出有關(guān)句子。（1）、對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。（2）、對事的責任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。（3）、對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。從這足見作者認為人生最苦的事是— —未了責任四、學習課文第3自然段：什么事最快樂呢? 明確：責任完了，算是人生第一件樂事。作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出，并講講它們的含義。明確：有關(guān)句子有：古語——如釋重負；俗語——心上一塊石頭落了地；孔子——無入而不自得。找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。明確：有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己（板書）五、學習課文第5自然段：找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——君子有終身之憂；曾子——任重而道遠 死而后已，不亦遠乎。學生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當勇于負責”。為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 明確：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日盡責任，便日日得苦中真樂。”小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。（1）你認為:“卸卻”責任和“解除”責任有何不同？“卸卻 ”責任指_____未盡責任，丟開不管______________________ “解除”責任指________盡了責任，努力完成了責任，再無負擔___________________ 總結(jié)：“人不應(yīng)該逃避責任.” 因為責任是無法避免的?？吹谖遄匀欢危寒斬熑蜗蛭覀冏邅頃r，作者認為我們應(yīng)該如何對待？勇于負責不能逃避——責任是逃避不了的盡得大責任，就得大快樂，盡得小責任就得小快樂。你若是逃避，反而是自投苦海，永遠不能解除。文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 明確：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦坟熑尾荒芴佣悖挥写笮〉姆謩e?！羁啾M得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除?！羁嗔?、本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。七、教師小結(jié)：結(jié)束語：在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但他們本是一對孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。我們學習知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那另人心痛的作文而費勁心思。這些表面上看來確實辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。今天，讀了這篇課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點，也是學習本文后我們最大的收獲。八、布置作業(yè)：就下面幾個問題情境，體驗“最苦”與“最樂”的感受，寫一篇小作文。（1）完成某一學科的學習任務(wù)（2）完成長輩托付的某項任務(wù)（3）完成班集體或?qū)W校布置的某項工作板書設(shè)計：1最苦與最樂最苦：負責任是人生最大的痛苦；負責任：對人、對事、對己；苦的原因：受良心責備。最樂：盡責任是人生最大的快樂；盡責任：人生第一件樂事?？鞓分畽?quán)，操之在己教學反思：以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。在語文課上，真正把學生當做學習的主體，設(shè)計了師生探究這一環(huán)節(jié)，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師注重對學生的引導和開展課堂討論。在這節(jié)課堂中，為學生營造了一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權(quán)威者。但是因為我自身能力不足，不能把教案講得有活力，不能調(diào)動學生的積極性。這還需要我在以后的日子里認真里提升自己。第四篇：《最苦與最樂》教學設(shè)計《最苦與最樂》教學設(shè)計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳教學目標：了解作者的生平及為人處世的態(tài)度；識記、積累文中的生字詞。領(lǐng)會作者對人生價值的思考，學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感；對人生觀的思考，對責任的思考；訓練嚴密的思維能力和語言表達能力。體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對社會、對他人、對自己的責任感。教學重點：：：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：3課時。教學過程： 第一課時：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學生暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。二、整體感知課文內(nèi)容：“最苦”與“最樂”是意義相反的兩個詞，將它們放在一起，相互對比，相互反襯，加之又分別以“最”來修飾，這樣既能使論題鮮明、突出，又能深深吸引讀者。梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學于廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時務(wù)報》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學?！薄白兛婆e”等。1897年任長沙時務(wù)學堂中學總教習，宣傳民權(quán)平等學說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲?；剩榻B西方社會、政治、經(jīng)濟、文化學說，在當時有較大影響。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室全集》。痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁啟超，以他的遠見卓識和以天下為