【文章內容簡介】 結合以上論據(jù)的類型，你認為本文主要采用了哪些論證方法? 舉例論證、道理論證，對比論證、引用論證、比喻論證。勇于負責盡責任是人生最大的快樂負責任是人生最大的痛苦二、拓展延伸本文鼓勵人們勇于負責，聯(lián)系實際談一談你對責任感的認識。示例：有責任感的仁人志士很多?！胺堑洹睍r期，我們可愛的白衣戰(zhàn)士們勇敢地承擔起救助的責任；汶川大地震中醫(yī)生是這樣，軍人也是這樣，他們同樣有著自己掛念的親人，但為了保家衛(wèi)國，他們堅守著自己的崗位。應該說，無論在什么樣的崗位上，都肩負著責任。我相信，只要大家盡職盡責，我們都會快樂，我們的生活會更加美好！責任感是一種自覺主動地做好分內分外一切有益事情的精神狀態(tài)。太陽有照耀大地的責任，雨露有滋潤萬物的責任。人有履行義務的責任，一個人只有不辱使命，才能做一個有責任感的人。責任感名言? 人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處?！簡⒊? 一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！袪査固?? 高尚、偉大的代價就是責任?！鸺獱?? 責任感與機遇成正比?！栠d? 有良知的人有責任心和事業(yè)心?！K霍姆林斯基 ? 天下興亡，匹夫有責。——顧炎武? 自由的第一個意義就是擔負自己的責任。——阿來 ? 責任就是對自己要求去做的事情有一種愛?！璧氯⒄n堂練習談最樂（第四段）翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說設問提出論點引用古語俗語名言道理論證（權威有力）—引用論證得好：“如釋重負”；俗語亦說是：“心上一塊石頭落了地”。人到這個時候，那種輕松愉快，真是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩！大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。不盡責任，受良心責講道理道理論證（清楚明白）比喻論證（通俗形象）擺事實舉例論證（具體有力）一反一正對比論證（突出分明）備，這些苦都是自己找來的。一翻過去，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂?？鞓分畽啵僦诩?，孔子所以說：“無入而不自得①”，正是這種作用。結語：在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但他們本是一對孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。我們學習知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那另人心痛的作文而費勁心思。這些表面上看來確實辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。四、課后作業(yè)細翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請結合自己的實際生活經驗，談談自己對苦與樂的認識。教學要點：.第三篇：《最苦與最樂》教學設計《最苦與最樂》教學設計—、教學目的：領會作者對人生價值的思考學習課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感二、教學重點、難點 ：重點：對人生觀的思考，對責任的思考難點：苦樂觀的深刻內涵三、教學方法： 自主、合作、探究四、課時安排：兩課時五、導入（1）居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗?！绷簡⒊f：“責任完了，算是人生第一件樂事。張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”?！伴e”能讀書；游名勝；交益友??快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。細翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟??，痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么著名學者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的？(2)作者簡介：課前布置學生通過網(wǎng)絡、書籍等查找有關梁啟超的資料，課堂上請學生展示自己的預習成果。教師可結合課文注釋，明確有關要點：作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產階級改良主義者、學者。文風：流暢、犀利、凝煉 著作：《飲冰室合集》(3)課文朗讀：朗讀時教師加以指導，明確一些較難的字詞的音義： ①注音：契約(ｑ236。)攬(ｌǎｎ)悲天憫人(ｍǐｎ)②結合文中注釋解釋詞語：失意、如釋重負、無入而不自得、悲天憫人 ③補充解釋詞語： 莫若：不如。達觀：對不如意的事情看得開。契約：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。六、分析課文 Ａ討論第一部分： 第1自然段：ａ、作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?點撥：貧→知足；失意→安分；老死→達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。ｂ、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。ｃ、為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢? 點撥：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。 第2自然段：ａ、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。ｂ、學生討論在文中找出有關句子。對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。ｃ、找出“不盡責任最苦”的原因。點撥：關鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。明確：2自然段的關系是主論與輔論的關系。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關的種種情況和狀態(tài)。Ｂ、討論第二部分： ａ、什么事最快樂呢? 明確：責任完了，算是人生第一件樂事。ｂ、作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出，并講講它們的含義。有關句子有：古語——如釋重負俗語——心上一塊石頭落了地孔子——無入而不自得ｃ、找出論說的句子，總結這一段的內容。有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。小結：快樂之權，操之在己 Ｃ、討論第三部分：ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——君子有終身之憂曾子——任重而道遠 死而后已，不亦遠乎學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責”。ｂ、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責任，便日日得苦中真樂?！毙〗Y：苦中真樂，是樂，不是苦。ｃ、最后一段說明了什么內容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。明確：說明了“人生不應當逃避責任”。文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責任不能逃躲，只有大小的分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。ｄ、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”? 點撥：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦?責任不能逃躲，只有大小的分別?！羁啾M得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂?！顦?想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦 ③小結：學生討論填寫，從而明確苦樂與責任的關系 本文的論題：最苦與最樂本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂(5)拓展延伸課文內容：①了解語言特色，鍛煉思維能力：第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處? 點撥：句式——陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。指導學生在文中找出具體句子。好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助? 點撥：修辭手法——排比、設問、反問等。指導學生在文中找出具體句子。好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設問、反問等不再與上題重復。第三步：學生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。第四步：句型練習——仿寫：學生可以根據(jù)示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能________________，雖__________________。例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。人生__________________，莫若___________________。七、【板書設計】 最 苦 與 最 樂 梁啟超 最苦最樂貧？失意？老、死？知足、安分、達觀（不苦）現(xiàn)象 欠錢沒還如釋重負 負恩惠未報盡心安理得 責得罪人沒賠禮責吃苦——真樂 任該做沒做任（苦樂循環(huán)）勇于責任，不逃避責任，能享受真樂！本質八、教學反思：《最苦與最樂》是一篇論證嚴密的議論文，作者從責任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇于負責，學習待人處事的正確態(tài)度。文章在結構上論證嚴密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的教育——對國對民的責任感。因此，學習本課應在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容，明確作者觀點，理清文章脈絡，學習文章流暢而又凝練的語言。在教學過程中，注意培養(yǎng)學生思維的嚴密性，訓練嚴密的思維能力和語言表達能力；用合作探究的方式，引導學生理解本文豐富的人文內涵，樹立對他人、對社會、對自己的責任感。由于學生剛接觸議論文，教師在教學過程中，應在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握文章的觀點和基本內容，理清文章結構，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀；并通過語言欣賞、仿寫句子等方法，培養(yǎng)學生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。在本課的教學設計上有三個亮點：在新課導入方面，我采用學生身邊發(fā)生的容易理解的話題展開討論，一上課就調動了學生上課的情緒，讓學生集中注意力上課。語言積累及訓練：本文的語言流暢而又凝練，指導學生積累(含拓展)及訓練十分重要，本課教學設計通過句子的仿寫等形式，鍛煉學生的思維及表達能力。人文教育：責任的話題是嚴肅的，要讓學生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)對他人對社會對自己的責任