【文章內(nèi)容簡介】 。它論證了一個讓我受益匪淺的道理：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡了責(zé)任是人生最大的快樂?！叭松羁嗟氖拢^于身上背著一種未了的責(zé)任?！笔前。l也無法預(yù)測未來是苦還是樂，是喜還是憂。只能如作者所說：“自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”一個人在世間活一天，便有一天需做的事，一天須盡的責(zé)任。人生須知道有負責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處，盡了責(zé)任，你會感到很光榮；而未盡責(zé)任，你就應(yīng)該感到慚愧。就像我身為班長，我就應(yīng)該盡自己的責(zé)任來管理好整個班級，使班級進步。雖然有些同學(xué)說我愛管閑事、經(jīng)常打小報告，但我會說：“這是我的責(zé)任?！北M了責(zé)任，我感到很快樂。每日，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)、為生活、為工作而不斷奔波，成千上萬的瑣碎事情就像浪一樣朝我們涌來，讓我們應(yīng)接不暇。雖然如此艱辛、如此辛苦，但我們還是會任一日復(fù)一日，年復(fù)一年，盡自己最大的努力完成好每項工作，因為有一個沉重的鎖鏈套在我們身上，那就是責(zé)任。責(zé)任是我們身上不可缺少的東西。讓我們對自己負責(zé)，對自己的人生負責(zé)吧！第三篇：《最苦與最樂》說課稿《最苦與最樂》說課稿各位評委老師好！今天我說課的題目是《最苦與最樂》。我將從以下幾個方面為大家呈現(xiàn)出我對這節(jié)課的安排。一、教材分析梁啟超《最苦與最樂》選自語文版八年級上冊第五單元的第三篇講讀課文，本文是有高度社會責(zé)任感的梁先生對人生的思考，對責(zé)任的精辟認識。本單元是議論文，目的是要讓學(xué)生掌握議論文的要素和特點。八年級學(xué)生初次在課本上接觸到議論文的體裁，大部分學(xué)生都只在平時的閱讀中粗略了解過，對于它的的寫作特點并未真正了解；要引導(dǎo)學(xué)生通過本文學(xué)會思考，做出判斷，掌握議論文的一般知識，學(xué)會讀寫議論文；感悟正確的人生價值觀。這也將為下來學(xué)習(xí)本單元的其它課文“開路”，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、學(xué)情和教學(xué)目標分析知識目標：掌握生字契約、悲天憫人。掌握句子“君子有終生之憂”，“任重而道遠”，“死而后已，不亦遠乎”。能力目標：掌握議論文的一般特點。情感目標：體味語言中蘊涵的人生價值責(zé)任的思考。三、教學(xué)重難點分析重點：學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法 難點：苦樂觀的深刻內(nèi)涵。四、教法和學(xué)法分析教法說明話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點和教學(xué)目標、遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。學(xué)法說明在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級學(xué)生的認知特點，及知識、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、活動遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細節(jié)、品味語言的鑒賞能力。五、教學(xué)過程導(dǎo)入小時候，大人們告訴我黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們出去旅游最苦。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(……)。剛才，我們談了大家對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人也說了他的看法，他就是梁啟超。今天我們就一起來看看他對“最苦”與“最樂”的看法。聽他說說什么是最苦，什么是最樂。初讀課文同學(xué)們自主閱讀然后試著填寫以下空格（）是人生最大的痛苦。（）是人生最大的快樂。人生當(dāng)（），而不能（）。精讀課文a．作者認為人生最大的痛苦是什么？b．作者認為人生最大的快樂是什么？c． 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？d． 到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？ e．作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？（學(xué)生小組討論，教師巡視答疑）明確：第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。第2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責(zé)任未了的苦是像千斤重擔(dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。第5題：作者認為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。再讀課文這是一篇具有重大的人生意義的文章，我們除了要將它作為一篇語文課文進行學(xué)習(xí)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他想要傳達出來的內(nèi)涵?，F(xiàn)在請同學(xué)們思考在讀完全文后，你覺得作為一名青年學(xué)生對家庭、社會、國家應(yīng)負有怎樣的責(zé)任？作業(yè)布置以《我的責(zé)任》為題，作為一個學(xué)生該承擔(dān)的責(zé)任，不少于600字六、板書設(shè)計第四篇：《最苦與最樂》教案《最苦與最樂》教案 臨澤縣城關(guān)中學(xué)劉曉強 教學(xué)目標：一、知識與能力理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴密的論證。明確作者的觀點，理清文章的脈絡(luò)。二、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。三、情感、態(tài)度與價值觀理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹立對家庭、對社會、對自己的責(zé)任感。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。領(lǐng)會作者對人生價值的思考，對責(zé)任的思考。教學(xué)難點：苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義 教學(xué)方法：自主、合作、探究 教具：多媒體 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課播放歌曲《為了誰》引出“責(zé)任”這一話題。二、檢查字音（課件出示）三、出示學(xué)習(xí)目標(課件),，樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感四、學(xué)習(xí)課文，整體把握（一）我是課堂小主人學(xué)習(xí)方式：學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的情況質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出問題。對字、詞、句的理解方面。從議論文的三要素考慮。從文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)思考。（二）師生合作探究，解決課文的重、難點 思考：？ ? ？作者為證明它引用了那些古語、俗語? ?（學(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競賽回答）五、總結(jié)課文，梳理結(jié)構(gòu)（課件出示）六、鞏固練習(xí)（課件出示）文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦坟?zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁啾M得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！顦废攵阖?zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除?！羁嗥摺⑺季S拓展：（一）我說你說明責(zé)任我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關(guān)愛當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的，它其實體現(xiàn)在點滴的生活細節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎? 作為我們中學(xué)生，在現(xiàn)實生活中，責(zé)任究竟有些什么呢?請照仿例句說話。例句：責(zé)任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。責(zé)任是“（二）品嘗人生苦與樂討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？八、結(jié)束語九、作業(yè)：積累：請摘抄日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟??寫作：結(jié)合自己的親身感受，選擇其中一種責(zé)任寫一寫你感受到的苦與樂十、板書設(shè)計 最苦未盡責(zé)任 與最盡責(zé)任 樂第五篇：部編七下《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計教科書分析：《最苦與最樂》這篇議論性散文，從淺顯的問題出發(fā)，闡釋了一個深刻人生的哲理：盡得大的責(zé)任，就得大快樂。盡小的責(zé)任，就得小快樂。沒有盡責(zé)任，就是自投苦海。文章先提出一個常需思考而又困惑著人們的問題：人生什么事最苦?作者否定了“貧”、“老”、“死”，而是身背一種未了的責(zé)任，然后闡述為什么身背未了責(zé)任最苦。接著又論述了什么事最快樂，為什么“責(zé)任完了，算是人