【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)成教育、學(xué)科前沿介紹、信息技術(shù)運(yùn)用、科學(xué)研究創(chuàng)新、跨學(xué)科綜合交叉、心理健康教育等課程，受到廣大受訓(xùn)教師的普遍認(rèn)同。我們在教師培訓(xùn)的方式上，注重多種培訓(xùn)方式的聯(lián)合運(yùn)用，案例教學(xué)、參與式、講授式等交叉綜合進(jìn)行。改變了過去單純注重教師講授，學(xué)員被動接受的培訓(xùn)方式。而在適應(yīng)新課程改革的教師培訓(xùn)方式上，更要求授課教師采取積極的應(yīng)對措施，充分使培訓(xùn)主體的意愿得到滿足和補(bǔ)償，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性、目的性和實(shí)效性。例如，我院在開展“中國移動”西部農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)項目的實(shí)施過程中，整合現(xiàn)代校長培訓(xùn)理念與兵團(tuán)偏遠(yuǎn)農(nóng)牧團(tuán)場中小學(xué)校長的現(xiàn)實(shí)情況，樹立強(qiáng)烈的服務(wù)意識和精品意識，全程管理，主動關(guān)心，運(yùn)用“學(xué)、研、實(shí)踐一體化”的培訓(xùn)模式，圓滿地達(dá)到了整個培訓(xùn)的目標(biāo)。該培訓(xùn)模式的核心內(nèi)容就是：研訓(xùn)結(jié)合，以訓(xùn)促研，以研促訓(xùn)。培訓(xùn)中我們以課題研究為依托，加強(qiáng)對校長教育科研理論和方法的指導(dǎo)，讓他們能夠自己確立課題進(jìn)行科學(xué)研究，從而增強(qiáng)了校長們提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高了理論水平，實(shí)現(xiàn)了由“經(jīng)驗管理”向“科學(xué)管理”的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，“學(xué)、研、實(shí)踐”一體化的中小學(xué)校長培訓(xùn)模式是“在培訓(xùn)中工作，在工作中培訓(xùn)”的方式，做到了培訓(xùn)與學(xué)校教育教學(xué)改革相結(jié)合、與教育科研相結(jié)合、與學(xué)校發(fā)展和校長成長相結(jié)合，有效地解決了理論與實(shí)踐結(jié)合的問題，充分調(diào)動了參訓(xùn)校長的主觀能動性，從而大大增強(qiáng)了校長培訓(xùn)的針對性和和實(shí)際效果，受到了參訓(xùn)校長的普遍肯定（四）精選師資，組建團(tuán)隊學(xué)院黨委十分重視培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)，將其看作學(xué)院培訓(xùn)工作的生命線，通過多種途徑，精心培育教師團(tuán)隊。目前，學(xué)院已基本形成以專職為主，專兼結(jié)合的培訓(xùn)教師隊伍。立足本院，面向大學(xué)，建設(shè)一支穩(wěn)定的專職教師隊伍。首先，學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)班子到各職能部門，確立基于服務(wù)的管理意識，努力營造適合教師成長與發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境；其次，學(xué)院搭建多層平臺，讓教師獲得發(fā)展空間；第三，開拓多種渠道，讓教師實(shí)現(xiàn)自身價值。加強(qiáng)橫向聯(lián)系，建立一支由校外基礎(chǔ)教育專家組成的兼職教師隊伍。為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)院大力加強(qiáng)與兵團(tuán)及地方各基礎(chǔ)教育研究部門和知名中小學(xué)的聯(lián)系，聘請相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家作為學(xué)院的特聘教授，組成學(xué)院兼職教師隊伍。認(rèn)真做好培訓(xùn)授課教師管理工作。一是建立授課教師任教檔案，做好過程管理工作。包括教師任教工作記錄、教學(xué)評價表等；二是推進(jìn)授課教師任職資格管理制度，對長期脫離教學(xué)第一線的授課教師限期改進(jìn)，督促他們深入中小學(xué)，做到“教研培一體化”。三、以人為本，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)院各項培訓(xùn)工作取得長足進(jìn)步堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是我們黨以鄧小平理論和“三個代表“重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。周濟(jì)部長提出，要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，把科學(xué)發(fā)展觀貫穿于教育改革和發(fā)展的各個方面。我院在兵團(tuán)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，圓滿完成了兵團(tuán)各項培訓(xùn)任務(wù)并取得長足進(jìn)步，為兵團(tuán)基礎(chǔ)教育做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其中，第二個五年周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育共培訓(xùn)6000余人；高中教師新課程共培訓(xùn)1200余人；國家級遠(yuǎn)程教育共培訓(xùn)200人； “因特爾”信息技術(shù)共培訓(xùn)2000余人；“中國移動”西部農(nóng)村中小學(xué)校長共培訓(xùn)120人；兵團(tuán)中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師共培訓(xùn)218人；今后我院將進(jìn)一步充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，努力促進(jìn)兵團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的開展。第五篇：教師培訓(xùn)工作會議經(jīng)驗交流材料教師培訓(xùn)工作會議經(jīng)驗交流材料 整合教育資源，創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色針對教師發(fā)展需求，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，全面開展校本培訓(xùn)，是促進(jìn)教師成長，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作。我校教師教育、校本培訓(xùn)工作，始終堅持教研、科研與校本培訓(xùn)緊密融合的方式，以“五個加強(qiáng)”“三個結(jié)合”為主線、以實(shí)現(xiàn)我校教師可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以強(qiáng)化教師自訓(xùn)意識為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為動力，結(jié)合我?！凹倚；?、共育新人”研究課題，我們開展了集教育理論、教學(xué)實(shí)踐、教研科研、教師師德、教育信息化、教師基本功為一體的校本培訓(xùn)工作，在“研訓(xùn)一體化”的培訓(xùn)過程中，努力為教師發(fā)展空間搭建廣闊的平臺?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)教育理論和教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)伴隨著課改工作的深入開展，不斷加強(qiáng)專業(yè)理論補(bǔ)養(yǎng)、開展有效的“研訓(xùn)一體化”培訓(xùn)，已經(jīng)成為促進(jìn)教師綜合素質(zhì)不斷提高的有效渠道。為此，我們制定和采取了一系列力度較大的措施和做法：學(xué)校、教師重新制定了校本培訓(xùn)計劃、教師自培計劃，堅持自覺讀書活動，利用為教師配發(fā)的讀書手冊，按規(guī)定撰寫了讀書筆記、論文、讀后感等，學(xué)校于期中、期末分別進(jìn)行檢查總結(jié)，確定五月份為“教師讀書活動月”，開展全員參與的“推名著、談體會、說發(fā)展——做學(xué)習(xí)型教師”專題培訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)地提高教師教育理論素養(yǎng)。每學(xué)期干部分工到各個級部，全員跟蹤聽課、評課，然后根據(jù)聽課情況，利用雙周一次的學(xué)科教研活動，及時將相關(guān)信息反饋給教師，使教學(xué)、教研、培訓(xùn)自然融為一體。以“課改開放日”形式，邀請家長深入1——9年級課堂聽課、填寫“聽課意見表”，召開學(xué)校、家長共同參與的小型座談會，了解家長對“開放日”活動的意見及建議，也讓家長了解學(xué)校的變化與發(fā)展，及時捕捉信息，反饋信息，體現(xiàn)了學(xué)?！凹倚；?，共育新人”教育品牌意識。全面加強(qiáng)規(guī)范使用語言文字培訓(xùn)，提高了教師教育教學(xué)綜合素質(zhì)，使學(xué)校呈現(xiàn)人心思教，勤奮工作的好局面。二、加強(qiáng)教育科研培訓(xùn)，整體提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。本著從實(shí)際出發(fā)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的原則，從夯實(shí)校本教研機(jī)制、發(fā)揮校本教研實(shí)效性著手，深入開展了一系列教育教學(xué)研究，較好地促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高，帶動學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。(一)教研與科研培訓(xùn)結(jié)合本學(xué)年，我校專門增設(shè)了每周二“教育套餐”活動機(jī)制，并以此作為“我做科研主講人”活動主陣地，緊密圍繞學(xué)校教研及科研工作實(shí)際需求，開展了引領(lǐng)教師共同參與的普及性教科研活動。校長室專門制訂了每周“教育套餐”活動具體內(nèi)容及領(lǐng)導(dǎo)分工安排，確保了“教育套餐”活動周周有安排，次次能落實(shí)。走出校門開展校際間的學(xué)習(xí)交流，學(xué)校先后兩次組織領(lǐng)導(dǎo)、教師走進(jìn)區(qū)光明小學(xué)、光明中學(xué)的“教育套餐”現(xiàn)場，觀摩由教師主講的“新標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新認(rèn)識”等教育套餐活動，學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗?！叭〗?jīng)”經(jīng)歷拓寬了我校開展“我做科研主講人”活動的思路，增強(qiáng)了教師科研主人翁意識。經(jīng)過精心籌備，現(xiàn)已完成40余篇講座稿，相繼舉行了“我做科研主講人”活動啟動儀式，進(jìn)行了“如何寫好教育案例”理論培訓(xùn)，舉行了“教學(xué)中成功做法”案例征集與交流活動。(二)完善校本培訓(xùn)機(jī)制與深化課堂教學(xué)研究結(jié)合營造以校為本的培訓(xùn)氛圍，完善以校為本的培訓(xùn)機(jī)制，帶動學(xué)校教育教學(xué)的積極發(fā)展，是我校追求快速發(fā)展的一項重要舉措。針對課改教材新、年級間教材差異大、教師現(xiàn)有經(jīng)驗不足的實(shí)際問題。學(xué)校打破以往年級段的局限，采取按學(xué)科劃分教研組的形式，建立校級學(xué)科中心教研組，確定雙周開放教研制度，構(gòu)建了每個中心教研組一名干部、一名教師共同負(fù)責(zé)的兩級管理機(jī)制。組織教師觀摩優(yōu)秀教師錄像課，開展專題討論，給老師提供方便有效的學(xué)習(xí)的平臺。伴隨著一人一堂課活動的結(jié)束，學(xué)校又專門組織召開了“談?wù)劷虒W(xué)新思路” 交流會。四個校級教研組分別選派代表結(jié)合本學(xué)科活動情況，從教材把握、教法選擇、教師成長等方面進(jìn)行了比較生動、細(xì)致的匯報交流?！凹苯處熕?、解教師所憂”成為我校全部教學(xué)研究工作的主題，有力提高了我校教師對“自主、合作、探究”教學(xué)新思路的充分認(rèn)識。一系列“以校為本、發(fā)揮集體教研主渠道”的培訓(xùn)活動，拉動了我校干部教師共同參與科研、深化教研質(zhì)量的工作力度，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師專業(yè)水平的提升和學(xué)校教學(xué)水平的盡快提高起到了積極的促進(jìn)作用。(三)家長參與與學(xué)校課改研究相結(jié)合本學(xué)期，我校在充分挖掘?qū)W校內(nèi)部因素積極開展課改實(shí)驗的同時，更加關(guān)注校外教育資源的充分利用。以每一個家庭為課改輔助力量，努力創(chuàng)建“家?；?、共育新人”的品牌教育。學(xué)期初，我校增加了一項新的培訓(xùn)內(nèi)容家長培訓(xùn)。由校領(lǐng)導(dǎo)主講的“新課改通識培訓(xùn)”，使家長在孩子入學(xué)之初便能詳實(shí)的了解課改目標(biāo)、課程內(nèi)容概況、教學(xué)改革特點(diǎn)，其中關(guān)于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)以及如何使用發(fā)展性、激勵性、多元化評價促使學(xué)生健康成長，更成為家長培訓(xùn)工作的焦點(diǎn)。起步階段便與家長達(dá)成互通與共識，成為我?！凹倚；?、共入課改”的前提保障。讓家長參與課改⑴參與校本課程開發(fā)。我校制定了家長班主任制度，在校本課程開發(fā)中，專門召開經(jīng)典《詩文誦讀》課程開發(fā)方案的介紹及意見征求會，以調(diào)查問卷的方式征求家長對課程實(shí)施的評定意見。⑵參與教育教學(xué)實(shí)踐活動。我校以“家校攜手共入新課改”為主題，建立并完善“家長開放日”制度，將家長開放日活動作為常規(guī)工作，先后邀請家長走入課堂聽課、評課。⑶參與教學(xué)評價。本學(xué)期開展的家長開放日聽課活動，不僅向家長展示了我?！耙詫W(xué)生為主體”的課堂教學(xué)研究成效，更重要的是邀請了家長為教師的授課質(zhì)量進(jìn)行評價。并通過集中座談的方式，由校領(lǐng)導(dǎo)直接傾聽家長們的建議和意見，現(xiàn)場答疑。對家長們提出的意見，校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)真的整理反饋，并組織教師進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)課改工作。三、加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)我校師德培訓(xùn)著重抓了——學(xué)習(xí)校內(nèi)外優(yōu)秀教師的師德先進(jìn)事跡。我們號召全體教師“走近陶行知，研究陶行知，學(xué)習(xí)陶行知，”多次播放陶行知的事跡啟迪教師樹立正確教育觀、育人觀、學(xué)生觀，引導(dǎo)教師真正能夠走進(jìn)每一個學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會生活，學(xué)會奮斗。利用師德活動月，開展了“微笑傳心間”、“師愛是教育之本”的教育活動，進(jìn)行了專題講座，開展了撰寫“微笑傳心間愛心寄語”活動，在全校舉行了交流。四、加強(qiáng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的培訓(xùn)學(xué)習(xí)型家庭是一種家庭文化，是一種現(xiàn)代人的生活方式，更是適宜孩子身心和諧發(fā)展的愛的學(xué)校。指導(dǎo)家長創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是21世紀(jì)家庭教育指導(dǎo)的必然趨勢，是高質(zhì)量家庭教育的理想模式。只有讓每個家庭建設(shè)成為學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，素質(zhì)教育才能走進(jìn)千家萬戶。為此我們實(shí)施了；班主任深入學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的理論文章，針對我校實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的研究。家長學(xué)校對家長實(shí)施創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的系列報告，提高對家庭教育重要性的認(rèn)識，內(nèi)容有《什么是學(xué)習(xí)型家庭》《家庭教育與孩子的心理健康》等等，向家長推薦一批讀書題目，設(shè)計一些家長與孩子平等地、雙方感興趣的交流話題，介紹一些尋找學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的方法等等。在學(xué)生家長自愿和社區(qū)、學(xué)校相結(jié)合的基礎(chǔ)上，確定一批有豐富經(jīng)驗及較強(qiáng)研討能力的家長，成立了一支“家長班主任”隊伍，定期定點(diǎn)開展活動，并將研討成果推廣到全體家長，共同學(xué)習(xí)、共同提高。五、夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。以全面實(shí)施新一輪課程改革為契機(jī)，把新課改作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好、實(shí)施新課程改革的先進(jìn)教師，深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升行動計劃。學(xué)校每月進(jìn)行一次一至九年級的質(zhì)量檢測，做好階段總結(jié)，利用集體備課時間分析考慮結(jié)果，研究學(xué)困生成績提升方案。定期對學(xué)困生、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控和競賽活動。充分利用集體備課時間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)定期參加檢查，務(wù)實(shí)求本，扎扎實(shí)實(shí)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)檢查（特別是年青教師）、交流、評選工作。我校不拘形式