馮家中心小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)驗交流(編輯修改稿)
2025-04-20 02:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師越來越多。寒假前夕，部分教師主動推薦學(xué)校購買《第56號教室》《窗邊的小豆豆》《班主任工作招招鮮》等書籍，供教師假期閱讀學(xué)習(xí)。開展以讀書推介活動開展，豐富閱讀智慧為了讓教師在讀書思考中收獲教育智慧，獲得主動發(fā)展的動力，學(xué)校開展了“探究式”的讀書推介活動。首先由各教研組匯集廣大教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的難點、熱點問題，上報學(xué)校，再由學(xué)校每月精選一個普遍性問題，公布出去。然后，教師廣泛閱讀教育書籍、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，把解決問題的有效策略、解答問題的先進(jìn)理論整理出來以備推介，學(xué)校要求在文章開頭說明推介理由，在文末寫上自己對于問題的思考。最后，優(yōu)選優(yōu)秀推介材料，打印成冊，發(fā)放至每位教師人手一份，利用教研組活動時間，學(xué)習(xí)、交流體會。在一個學(xué)期的讀書培訓(xùn)活動中，我校教師的理論知識水平有了很大的提升。探究式讀書活動過程讓教師在思考中收獲教育智慧。三、直面名師課堂，提升教師專業(yè)水平新學(xué)期初，我校在制定校本培訓(xùn)計劃時，認(rèn)真總結(jié)了幾年來的培訓(xùn)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在著一些華而不實的弊端：如小組合作教學(xué)形式化，課堂提問不當(dāng)，課堂中過分的激勵與表揚(yáng)等。反思其主要原因，一方面教師自身課堂教學(xué)水平不高，教學(xué)技藝和教學(xué)機(jī)智有待提升；另一方面在教師們成長的過程中，缺少榜樣的引領(lǐng)。為此，我們想到了學(xué)名師，確立了“直面名師課堂，爭做名師”的培訓(xùn)思路。選好理論支撐點。我們精心為教師挑選了《名師精彩課堂教學(xué)實錄》和《施教先施愛——名師解讀班主任的核心教導(dǎo)力》等書籍，確保人手一冊。以活動促學(xué)習(xí)。要求教師先細(xì)細(xì)品讀《實錄》，深入解讀名師課堂教學(xué)的精髓，在每周一次的“名師課堂解讀”活動中交流，共享名師的教學(xué)智慧和先進(jìn)教育理念。在學(xué)名師活動中，學(xué)
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