【正文】 作。以全面實(shí)施新一輪課程改革為契機(jī)，把新課改作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好、實(shí)施新課程改革的先進(jìn)教師，深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃。為此我們實(shí)施了；班主任深入學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的理論文章，針對(duì)我校實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的研究。利用師德活動(dòng)月，開展了“微笑傳心間”、“師愛是教育之本”的教育活動(dòng)，進(jìn)行了專題講座，開展了撰寫“微笑傳心間愛心寄語”活動(dòng)，在全校舉行了交流。并通過集中座談的方式，由校領(lǐng)導(dǎo)直接傾聽家長們的建議和意見，現(xiàn)場答疑。⑵參與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。由校領(lǐng)導(dǎo)主講的“新課改通識(shí)培訓(xùn)”，使家長在孩子入學(xué)之初便能詳實(shí)的了解課改目標(biāo)、課程內(nèi)容概況、教學(xué)改革特點(diǎn)，其中關(guān)于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)以及如何使用發(fā)展性、激勵(lì)性、多元化評(píng)價(jià)促使學(xué)生健康成長，更成為家長培訓(xùn)工作的焦點(diǎn)。一系列“以校為本、發(fā)揮集體教研主渠道”的培訓(xùn)活動(dòng)，拉動(dòng)了我校干部教師共同參與科研、深化教研質(zhì)量的工作力度，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師專業(yè)水平的提升和學(xué)校教學(xué)水平的盡快提高起到了積極的促進(jìn)作用。組織教師觀摩優(yōu)秀教師錄像課，開展專題討論，給老師提供方便有效的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。經(jīng)過精心籌備，現(xiàn)已完成40余篇講座稿，相繼舉行了“我做科研主講人”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，進(jìn)行了“如何寫好教育案例”理論培訓(xùn)，舉行了“教學(xué)中成功做法”案例征集與交流活動(dòng)。(一)教研與科研培訓(xùn)結(jié)合本學(xué)年，我校專門增設(shè)了每周二“教育套餐”活動(dòng)機(jī)制，并以此作為“我做科研主講人”活動(dòng)主陣地，緊密圍繞學(xué)校教研及科研工作實(shí)際需求，開展了引領(lǐng)教師共同參與的普及性教科研活動(dòng)。以“課改開放日”形式，邀請(qǐng)家長深入1——9年級(jí)課堂聽課、填寫“聽課意見表”，召開學(xué)校、家長共同參與的小型座談會(huì)，了解家長對(duì)“開放日”活動(dòng)的意見及建議，也讓家長了解學(xué)校的變化與發(fā)展，及時(shí)捕捉信息，反饋信息，體現(xiàn)了學(xué)校“家?；?dòng)，共育新人”教育品牌意識(shí)。我校教師教育、校本培訓(xùn)工作，始終堅(jiān)持教研、科研與校本培訓(xùn)緊密融合的方式，以“五個(gè)加強(qiáng)”“三個(gè)結(jié)合”為主線、以實(shí)現(xiàn)我校教師可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以強(qiáng)化教師自訓(xùn)意識(shí)為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為動(dòng)力，結(jié)合我?！凹倚；?dòng)、共育新人”研究課題，我們開展了集教育理論、教學(xué)實(shí)踐、教研科研、教師師德、教育信息化、教師基本功為一體的校本培訓(xùn)工作，在“研訓(xùn)一體化”的培訓(xùn)過程中，努力為教師發(fā)展空間搭建廣闊的平臺(tái)。周濟(jì)部長提出，要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，把科學(xué)發(fā)展觀貫穿于教育改革和發(fā)展的各個(gè)方面。認(rèn)真做好培訓(xùn)授課教師管理工作。立足本院，面向大學(xué)，建設(shè)一支穩(wěn)定的專職教師隊(duì)伍。該培訓(xùn)模式的核心內(nèi)容就是：研訓(xùn)結(jié)合，以訓(xùn)促研，以研促訓(xùn)。我們?cè)诮處熍嘤?xùn)的方式上，注重多種培訓(xùn)方式的聯(lián)合運(yùn)用，案例教學(xué)、參與式、講授式等交叉綜合進(jìn)行。我們認(rèn)為教師培訓(xùn)要以人為本，要尊重人的成長規(guī)律和職業(yè)生涯發(fā)展的需要，通過因人而異、按需施教、學(xué)而有用的途徑，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng)。（三）嚴(yán)格程序，適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)院在實(shí)施各培訓(xùn)項(xiàng)目過程中，嚴(yán)格程序，但不機(jī)械、教條，針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求，在嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)方案的同時(shí)，適時(shí)調(diào)整不合適的要求和內(nèi)容。為充分體現(xiàn)學(xué)院服務(wù)兵團(tuán)基礎(chǔ)教育的職能，學(xué)院從政策、經(jīng)費(fèi)等各方面積極鼓勵(lì)教師開展兵團(tuán)中小學(xué)教育教學(xué)研究。組織專家團(tuán)隊(duì)深入兵團(tuán)中小學(xué)調(diào)研，科學(xué)制定培訓(xùn)方案。學(xué)院每年從全院教師隊(duì)伍中選聘工作經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的同志擔(dān)任班主任。建立一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)教師的管理。及時(shí)反饋，深入反思。加強(qiáng)教學(xué)管理，保證培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)遠(yuǎn)距離教育手段也日益受到世界各國的注目和推崇。首先，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育的新理念；其次，成人教育不應(yīng)再處于整個(gè)教育系統(tǒng)的邊緣，而應(yīng)成為整個(gè)教育系統(tǒng)中越來越重要的組成部分。2005年，兵團(tuán)實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲目標(biāo)，成為國家實(shí)施西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃以來第一個(gè)實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)的省級(jí)單位。一、學(xué)院堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是影響社會(huì)變革促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的一種力量和重要支撐。為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力！為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才而努力工作！蔡莊小學(xué)教務(wù)處李揚(yáng)第四篇：學(xué)院教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀提高培訓(xùn)質(zhì)量服務(wù)兵團(tuán)基礎(chǔ)教育當(dāng)今時(shí)代，人類社會(huì)步入科技創(chuàng)新的重要時(shí)期，加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的必然選擇，提高中小學(xué)教師培訓(xùn)的質(zhì)量是新形勢下貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、全面實(shí)施素質(zhì)教育、努力辦好讓人民滿意的教育的必然要求。創(chuàng)新是現(xiàn)代成功教育必不可少的環(huán)節(jié)，只有在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發(fā)展注入新的活力。通過多年的學(xué)校教學(xué)管理工作，我有幾點(diǎn)深刻體會(huì)：當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，不但要把教育教學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)工作來干，更要把它當(dāng)成是一項(xiàng)造福后代的事業(yè)來干。多數(shù)教師能熟練使用微機(jī)、能自制課件，使信息技術(shù)得到廣泛的使用。學(xué)校每周組織一次集體備課，每周由一人輪流執(zhí)教上一節(jié)研討課。教師要正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，活化教材，學(xué)生研究問題時(shí)的途徑和答案是多元的。我們有目的地進(jìn)行課內(nèi)滲透，課外延伸。本學(xué)期，以學(xué)校教科研課題為導(dǎo)向，努力在課堂教學(xué)改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發(fā)展。形成教研組內(nèi)示范、交流聽課、中層干部調(diào)研聽課的聽課制度。抓好抓實(shí)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。例如：排課表。二、人本管理，有序和諧作為教務(wù)管理者，要了解老師在想什么？需要什么？絕大部分教師想的是怎樣把課上好，把工作做好，因?yàn)檫@是他們的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，專業(yè)上得到發(fā)展，事業(yè)上有成就感。一、制度管理，事半功倍教務(wù)管理關(guān)系到教師的切身利益，作為教務(wù)主任開展工作的依據(jù)只能是制度，而非自己的威望、權(quán)威。在課改迅速發(fā)展的今天，作為學(xué)校的管理者，沒有先進(jìn)的理念、過硬的作風(fēng)和科學(xué)合理的考核制度為先導(dǎo)，學(xué)校是得不到發(fā)展和進(jìn)步的。要教育好學(xué)生，或組織好學(xué)校的教學(xué)工作，自身必須有過硬的專業(yè)技能。在加強(qiáng)業(yè)務(wù)引導(dǎo)的同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)歷進(jìn)修，為青年教師迅速成長引路搭臺(tái)，促進(jìn)了教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的大幅度提高。（3）、結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。在教學(xué)中，我們注重滲透生活，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)，盡可能地利用生活背景讓學(xué)生在解決問題中形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。③ 彈性目標(biāo)，答案多元。我們讓學(xué)生自主探究，合作研究，解放學(xué)生的大腦，放開學(xué)生的嘴巴，松開學(xué)生的手腳，充分開放課堂，讓學(xué)生自主研討，成為探究活動(dòng)的主角。以校本教研促進(jìn)課堂教學(xué)研究改革學(xué)校結(jié)合“讀、研、聽、評(píng)”工程的實(shí)施，深入開展了校本教研活動(dòng)，組織學(xué)科骨干教師參加市教育局舉辦的教材培訓(xùn)；確定了每周二、四為校本教研日，以教研組為單位，及時(shí)總結(jié)反思、交流教學(xué)情況，并通過集體備課、教學(xué)觀摩、聽評(píng)說課、課型分析、問題會(huì)診、對(duì)話交流等形式進(jìn)一步搞好校本教研。要求教研組內(nèi)定期開課，不同年級(jí)之間相互觀摩、學(xué)習(xí)。當(dāng)教務(wù)人員排好課表后，我們一定要審幾遍，仔細(xì)審查有沒有問題：教案是否相沖、課時(shí)是否過于集中，是否根據(jù)不同學(xué)科的不同特點(diǎn)合理安排好上午與下午的課時(shí)等等，所以我們既要靠制度管理，又要體現(xiàn)人性化一面，學(xué)校工作才能有序、和諧。因?yàn)榻處煹膲毫σ埠艽?，他們有來自于家庭的壓力，有來自于社?huì)的壓力，有來自于學(xué)生和家長的壓力，還有來自于主管部門評(píng)估的壓力。制定制度不能閉門造車，要運(yùn)用好我們手中的基本隊(duì)伍：教研組長。第二篇：教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料曲阜市教師培訓(xùn)中心教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料曲阜市王莊鎮(zhèn)蔡莊小學(xué)李 揚(yáng) 2011年4月教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料近幾個(gè)星期來，通過參加市教師培訓(xùn)中心組織的教務(wù)主任教學(xué)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開，受益匪淺。通過反思，教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐之間的良性循環(huán)，促進(jìn)教師教育素養(yǎng)的提高，成為一個(gè)專家學(xué)者型教師。在實(shí)踐中鍛煉，在體驗(yàn)中成長。隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責(zé)任之重大，時(shí)刻有職業(yè)緊迫感。我們與課改為友，與知識(shí)為友，用靜心的學(xué)習(xí)來繪就自己比天空更為廣闊的心靈。教師只有結(jié)合自己的教育教學(xué)思想和學(xué)生狀況設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的教案，然后經(jīng)過不斷的實(shí)踐、補(bǔ)充、修改、反思等多個(gè)環(huán)節(jié)，才是真正的好教案！學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。這就要求作為教育的主要參與者——教師，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。德國一位博士曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)中國的教育，中國的教師是最能講的，中國的學(xué)生是最經(jīng)得起考的。通遠(yuǎn)幾次培訓(xùn)，自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都有一定的提高，這次來，是作來骨干教師的身份來參加學(xué)習(xí)，我們要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中去。自參加工作以來，大多從事小學(xué)語文的教學(xué)工作，但總體效果都不是很好。我國是一個(gè)受應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念影響至深的國家，從古代的科舉考試到現(xiàn)在的中考、高考，一直都應(yīng)試教育在起主導(dǎo)作用。這些年來，我國加大了從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，但實(shí)際的效果不是很明顯，雖然說是素質(zhì)教育，但還是應(yīng)試教育在起主導(dǎo)作用。世界在不斷發(fā)展、變化，教育形勢在發(fā)展、變化，教師自身的素質(zhì)也在發(fā)展、變化，我們的教案也在不斷的發(fā)展、變化。新理念與追求，在運(yùn)用過程中得到彰顯與落實(shí)、實(shí)踐與反思，交流與探究，互動(dòng)與創(chuàng)新。學(xué)然后知不足，取他人之長，補(bǔ)己之短，在讀書中感悟，在感悟中提高。教師要做到知與行統(tǒng)一，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)促使學(xué)生形成積極向上的學(xué)風(fēng)，以廣博的愛心喚發(fā)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。反思是一種思考，一種意識(shí)，一種能力，一種習(xí)慣。通過反思，教師不斷超越經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的解決教學(xué)實(shí)際問題，促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提高，促進(jìn)教師師德水平的提高。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教務(wù)工作規(guī)律及時(shí)完善制度，并以各種規(guī)章制度自覺地去規(guī)范自己的言行。當(dāng)一個(gè)教師在教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，我們要客觀分析，幫助老師共同來找出問題所在，督促其改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，而不能一味責(zé)怪。對(duì)于一線教師來說就非常重要，因?yàn)橐粡堈n表他們就要教一學(xué)期。教務(wù)處要經(jīng)常進(jìn)行推門聽課，尤其對(duì)青年教師，幫助他們養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，同時(shí)也要求教研組內(nèi)每周都要相互聽課，取長補(bǔ)短。及時(shí)對(duì)各年級(jí)進(jìn)行調(diào)研，定期檢查備課筆記和聽課記錄，及時(shí)了解各年級(jí)教師的教學(xué)總體情況，包括教學(xué)態(tài)度、備課情況、作業(yè)布置和批改、課堂教學(xué)過程和組織課堂教學(xué)能力；了解各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課效率、行為習(xí)慣、班風(fēng)班紀(jì)；研究制定今后各年級(jí)的應(yīng)對(duì)策略。① 合作探究，開放課堂。讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，到課外去探究，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體。④ 滲透生活，形成素養(yǎng)。無論是新教師還是老教師，人人都認(rèn)真準(zhǔn)備，輪流主講，進(jìn)行實(shí)事求是、開誠布公的點(diǎn)評(píng)。注重加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和對(duì)青年骨干教師的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。堅(jiān)定的責(zé)任心和廣博的愛心是每個(gè)合格教師必備的條件。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理機(jī)制決定學(xué)校的一切。下面我結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和平時(shí)工作的一些做法作簡要匯報(bào)。再開討論會(huì)（讓部分老教師參與），先民主，后集中，聽取各方面意見，形成制度，然后再嚴(yán)格執(zhí)行制度，規(guī)范管理，工作就會(huì)事半功倍。有時(shí)候，我們對(duì)教師的一言一行，我們覺得是一件小事，但對(duì)于一線教師來說，卻很重要，我們要善于對(duì)教師換位思考。三、側(cè)重管理，提高質(zhì)量作為教務(wù)主任，必須要有兩個(gè)意識(shí)：質(zhì)量意識(shí)和大局意識(shí)。倡導(dǎo)組織全體中層及中層以上干部深入到各班級(jí)聽課，來共同提高我校的教學(xué)質(zhì)量。（1）、抓研究，促進(jìn)課改不斷深入。② 課內(nèi)滲透，課外延伸。我們