【文章內(nèi)容簡介】 語很有趣；同一游戲應(yīng)能改變成不同的類似游戲，以免學(xué)生對同一個游戲產(chǎn)生厭倦；游戲的根本目的是讓學(xué)生在游戲中運用英語，當(dāng)然是越多越好；游戲的內(nèi)容當(dāng)然得于本課所學(xué)知識有關(guān)，就可以起到導(dǎo)入新語言知識，或是總結(jié)語言知識的作用。下面就舉例說明游戲在課堂教學(xué)中的運用。課堂游戲——百寶箱目的：練習(xí)“What39。s this?”“It39。s a...”體會this的距離感。道具：一只大布袋，或一個一面有洞的大箱子，一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的手偶、文具等，如鉛筆、書、鋼筆、書包、玩具貓、狗、鳥。方法：。，讓他將手伸進布袋或紙箱摸一樣?xùn)|西，注意不要讓他看見里面的物品，但可以讓其他學(xué)生看見，以增加游戲的趣味性。：What39。s this? 伸手摸的同學(xué)根據(jù)觸覺判斷，用It39。s a...來回答。游戲的目的是訓(xùn)練學(xué)生英語的聽、說能力，復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的單詞，提高英語課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生一個安全的環(huán)境（讓學(xué)生在公眾面前大聲地說出自己想說的英語，而不被別人嘲笑，或者感到窘迫和害羞），使用所學(xué)過的英語。四、游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題喜歡游戲是兒童的天性，尤其是在小學(xué)英語課堂上進行游戲教學(xué)，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在愉快的氛圍中，積極熱情地去交流。游戲以無比的魅力引發(fā)著兒童的智慧。歷代的教育家、心理學(xué)家和兒童專家都認(rèn)為游戲是兒童獲取知識，開拓智慧的最佳途徑。小學(xué)生活潑好動、好模仿、認(rèn)識活動以具體現(xiàn)象為主要特點，把教與學(xué)和兒童喜歡的游戲統(tǒng)一起來，讓兒童在游戲中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。但是由于小學(xué)生年齡小，情緒性強，自制力差，注意力集中時間不長等特點，如果教師在課堂游戲活動時把握不住這些特點，將課堂教學(xué)變成純娛樂的活動，或者只有一部分學(xué)生參與活動，而另一部分當(dāng)觀眾，這樣會使學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在課堂上運用游戲時注意以下幾個問題：游戲活動的目的性游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的需要進行設(shè)計。也就是說教師設(shè)計的每個游戲都必須有目的、有計劃，要讓學(xué)生明白什么技能得到鍛煉，學(xué)生要達(dá)到什么水平，這些教師都必須做到心中有數(shù)，而不盲目地為了游戲而游戲。游戲活動的可控性課堂游戲符合小學(xué)生好玩、好動、好勝的心理特點，因此學(xué)生在參與課堂游戲時特別投入，如果教師不能有效地控制，有時候難以完成預(yù)期的教學(xué)目的。例如：表演時學(xué)生會因爭當(dāng)角色而發(fā)生爭吵；一些緊張競爭激烈的游戲中，會發(fā)生意想不到的違紀(jì)行為。諸如此類情況，如果教師不采取有效的控制措施，課堂游戲效果將會大大降低，甚至起反作用。游戲活動的多樣性同樣的游戲玩過幾次之后，小學(xué)生就沒有興趣了，這就需要教師不斷積累游戲的方法，不斷地設(shè)計新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足小學(xué)生強烈的好奇心。游戲活動的啟發(fā)性在課堂上開展游戲活動是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的游戲。游戲活動的趣味性、競爭性和激勵性課堂游戲活動的設(shè)計要有趣，能吸引學(xué)生，要有競爭性，能激發(fā)學(xué)生的競爭意識。這樣能讓學(xué)生積極主動的去參與游戲，并希望在游戲中取得勝利。同時，教師要對游戲結(jié)果進行積極的評價，更要注意對失敗的學(xué)生進行鼓勵，保持學(xué)生參與游戲的持久的興趣?？傊?，兒童時期是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。在游戲中學(xué)習(xí)英語，快樂無窮，雖然現(xiàn)在我們進行游戲的種類不是太多，也不夠全面，游戲的方式比較單一，但只要我們不斷探索和努力，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，就一定能提高英語課堂教學(xué)效率，突出英語教學(xué)的特色。小學(xué)生好奇心和模仿能力強,小學(xué)英語的教學(xué)關(guān)鍵不是把語言知識塞給學(xué)生，而主要是通過聽聽說說、認(rèn)認(rèn)讀讀、做做畫畫、蹦蹦跳跳的活動游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效果。參考文獻[1]陳琳，王薔，程曉堂：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社2002年版[2]夏蕾：《小學(xué)英語“課堂游戲教學(xué)”模式初探》，《江蘇教育》2002年第12期[3]郁瑾：《游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》，《河北教育》2002年第4期[4]郭力平：《游戲?qū)τ诖龠M兒童心理發(fā)展的作用》，《心理科學(xué)》2001年第6期第四篇：游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用初稿游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：英語教學(xué)是一種實踐性很強的教學(xué)方法，它能緊扣小學(xué)生好玩、好動、好勝的心理特點，充分調(diào)動他們的非智力因素，讓他們能在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，并且可達(dá)到提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣與效率。關(guān)鍵詞:游戲教學(xué) 小學(xué)生 英語的教育小學(xué)生英語教育的對象一般為913的孩子，這個時期的孩子好動，愛玩，好勝，如何能在這個時期很好的教好英語知識，而又不違背孩子的天性呢？游戲就可以把小學(xué)生的英語教學(xué)和他們的天性很好的聯(lián)系起來。即游戲可作為二者的一個橋梁。羅卡琳說：“孩子們的工作就是游戲。在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意的。”而游戲在小學(xué)生的英語教學(xué)中既滿足了他們的好動、好玩的天性，也使乏味的學(xué)習(xí)變得更輕松愉快了。一、游戲教學(xué)的意義英語教學(xué)游戲是指以輔助英語教學(xué)為目的、用英語進行交際、在英語課堂或課外活動中廣泛運用的游戲。它可將英語教學(xué)交際化、游戲化，寓教于樂,同時也有利于學(xué)生克服靦腆羞怯的心理障礙，養(yǎng)成大膽說英語的習(xí)慣，同時發(fā)展思維能力。二、游戲教學(xué)的常見類型：主要是對英語中得26個字母及其順序的認(rèn)識，復(fù)習(xí)與鞏固。主要用小學(xué)三四年級英語者。例如“狗在哪里”：（1）教師事先準(zhǔn)備一塊小黑板，在黑板上寫出26個英語字母，另外繪制一張小狗的圖畫；（2）示范。讓學(xué)生轉(zhuǎn)過身，背對小黑板，這時老師迅速地將小狗的圖畫貼在某個字母上（例如字母R上），然后讓學(xué)生轉(zhuǎn)過來，教學(xué)問“Where is the dog?“學(xué)生根據(jù)其字母判斷小狗的位置。學(xué)生應(yīng)回答It39。s on R。（3）活動。教師讓一學(xué)生上臺貼畫和提問，其他學(xué)生舉手搶答。第一個答對者用這個字母拼出一個單詞，如果拼詞正確，則該學(xué)生可主持下一輪活動，如果拼詞錯了，則讓另一個學(xué)生拼詞。：這類游戲主要用于復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞，總結(jié)詞語記憶規(guī)律，擴大和鞏固英語詞匯。（1）教師事先制作一張卡片，每張卡片上寫上一個單詞。在寫單詞時，要注意所選的詞都可以通過改變其中一個字母變成另一個單詞。例如：Foot（可變成Food）、From（可變成Frog）、Glass（可變成Grass）等。（2）講解與示范?；顒訒r，教師拿出一張卡片，說道：我們可以把它通過改變一個字母，讓它變成另外一個單詞嗎?”接著在黑板上寫出所改變的字母和單詞。如果有多種，盡可能多說。如Make至少變成六個新單詞cake,made,take,wake,mate；而at可變成四個it,an,am,as.（3）活動。教師不斷展示新的卡片，同時說道：還有另一個詞嗎？”全班同學(xué)舉手說出所加的字母和新詞。注意只能改變一個字母，多者違律。有的單詞有多種變換方法，那么第一說出新詞者擁有本張卡片，后面答對者可獲得一張空白卡片。（4）評獎。根據(jù)最后學(xué)生手中所持有的單詞卡和空白卡片，每張單詞卡片2分，空白卡片1分，得分最多者的學(xué)生為優(yōu)勝學(xué)生。：這類游戲主要復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)句型，訓(xùn)練造句和句型轉(zhuǎn)換能力。如“在哪里了？”游戲：（1）將學(xué)生分成若干組（視學(xué)生人數(shù)而定，一般7,8人一組為宜），每兩組之間展開對抗。（2）比如A組和B組，先讓A組的學(xué)生離開教室，然后老師將小禮物交給B組的學(xué)生。當(dāng)A組的學(xué)生回到教室后，教師便問道：“Who has the rubbercoinbutton？”A組學(xué)生開始詢問B組的學(xué)生，以便盡早找到該物。例如，A1：Do you have it,Li Lei?Li Lei：No，I do not have ：Does Han Mei have it，Li Ming？Li Ming：No，she does not have it。A3：Does the boys have it，Wang Hua？Wang Hua：No,One of girls has ：Do you have it,Bitty? Bitty:Yes,I have it.(3)A組學(xué)生找到物品后輪換角色，即讓B組的學(xué)生猜物。：主要對單詞的単復(fù)數(shù)的，時態(tài)，介詞和代詞的合理運用而設(shè)計的游戲。如：為鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)，可設(shè)計“我在干什么”的游戲：（1）首先教給學(xué)生做幾次示范。例如：T：（跑步動作)What am I doing?S:You are :(跳舞動作）What am I doing?S:You are :(叫一個學(xué)生模仿一個動作）What is heshe doing?S:He She is...(2)分別讓不同學(xué)生表演一個動作。每一個學(xué)生都必須做2個不同的動作，然后做完動作后必須用What am I doing 提問,其他同學(xué)舉手搶答。:這種游戲主要強化學(xué)生的聽音，辨音，用英語表達(dá)思想的能力，典型的有“傳話”游戲：（1)（），以便相互之間傳話不被別人聽見.(2)教師做為學(xué)生一員，湊近身邊一位學(xué)生的耳朵輕輕的說一句話I am seven。并讓這個學(xué)生把這句話輕輕傳給右邊的一位學(xué)生（不能讓其他學(xué)生聽見）。那位學(xué)生又把話傳給第二位學(xué)生，第二位學(xué)生又把它傳給第三位學(xué)生.....最后這句話傳回到教師那里，教師站起來宣布傳回來的話是否和傳出去的話一致。（3）教師退出活動圈子，或作為中間一個傳話人，讓某個學(xué)生作為最初說話人繼續(xù)進行傳話活動。：主要培養(yǎng)學(xué)生用英語進行表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生思維和造句能力。例如：“追加描述”游戲：（1）教師事先準(zhǔn)備一些圖畫，或制作幻燈片，投影片.(2)活動前提供一幅畫，并給出與該圖畫有關(guān)的一句話。例如:This is 。然后根據(jù)圖畫不斷追加描述。例如：This is is is is wearing a write is wearing a pair of hat is black and his tie is white.(3)教師不斷展示新圖片，學(xué)生不斷追加描述。三、游戲設(shè)計特點設(shè)計游戲時要先明確游戲的目的，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計教學(xué)游戲。游戲本身有難易，進行游戲時必須按照其難度差別，考慮不同階段學(xué)生的接受能力及游戲的可操作性，做到由易到難、步步為營、因地制宜、逐步提高。游戲的難易程度一定要適宜，太難的游戲多數(shù)學(xué)生做不了，會導(dǎo)致游戲操作失敗，挫傷學(xué)生的積極性；太容易了又不能激發(fā)興趣。針對不同班級、不同程度的學(xué)生，教師要從實際出發(fā)，安排最適宜的游戲。如男生兒童對未知世界永遠(yuǎn)充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)，通過游戲的猜測性可以調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的成就感。如：魔力猜詞（Magic guess）, 即老師看一眼板書，讓學(xué)生猜測老師心中的那個詞，誰猜的對就是和老師心有靈犀的學(xué)生。這種游戲傾向于照顧相對比較內(nèi)向、掌握知識相對較慢的兒童，它有利于增強兒童的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。即利用兒童好勝的心理進行游戲設(shè)計。例如將兒童分成幾組，兒童在游戲中都希望取勝，因而十分關(guān)注游戲的結(jié)果，此時注意力較集中，學(xué)習(xí)效率較高。游戲教學(xué)則利用兒童關(guān)心游戲結(jié)果的間接興趣，達(dá)到逐步掌握英語知識的目的。如：高低聲跟讀（High and low voice），這是一個老師和學(xué)生對抗的游戲，就是傳統(tǒng)教學(xué)中的跟老師讀。老師大聲帶讀的時候，學(xué)生就要小聲跟讀，老師小聲帶讀時，學(xué)生要大聲跟讀，并且可以加上動作，學(xué)生大聲讀時起立，小聲讀時坐下，配合良好的獎罰機制，活躍了課堂，使學(xué)生在與老師的對抗中對新知識達(dá)到一定的重復(fù)學(xué)習(xí)次數(shù)，從而強化初學(xué)新課的記憶。兒童英語教學(xué)的目的首先是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)