【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 復(fù)習(xí)顏色單詞時(shí)，將red, blue, yellow, white, pink, purple，green, orange分別寫(xiě)在一張硬紙上，將前4個(gè)標(biāo)上序號(hào)，讓學(xué)生涂上相應(yīng)的顏色。這樣學(xué)生不僅能夠運(yùn)用美術(shù)課上所學(xué)的三色原理，而且能鞏固英語(yǔ)顏色單詞。（三）、游戲教學(xué)法能集中注意力，提高記憶效果心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在一般情況下，710歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，1012歲兒童在25分鐘左右之后大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心和好勝心強(qiáng)，注意力持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。因此，教師應(yīng)該采用多種游戲法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們玩一玩、練一練、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。（四）、游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的表演力和合作能力小學(xué)生天真可愛(ài)，善于模仿，很容易進(jìn)入角色。課堂上，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演；通過(guò)表演，能使所學(xué)的語(yǔ)言材料顯得更加真實(shí)，使學(xué)生的交際能力、表演能力與合作能力得到培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)使用英語(yǔ)打電話(huà)時(shí)，教師可以把道具帶進(jìn)教室，讓學(xué)生演一演、試一試。四．游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境小學(xué)生好奇、好勝、好玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。我們可以將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的課堂生活，安排富有情趣、童趣的游戲，讓學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強(qiáng)化英語(yǔ)技能，體驗(yàn)自我能力，如學(xué)單詞后轉(zhuǎn)動(dòng)快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生享受歡愉、尋求知識(shí)、發(fā)揮創(chuàng)造等心理需要，同時(shí)，學(xué)生在游戲中也學(xué)會(huì)了迎接挑戰(zhàn)，承受挫折。創(chuàng)造游戲情境即讓小學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、施展特長(zhǎng)，動(dòng)手腳、動(dòng)五官、動(dòng)頭腦，隨心所欲地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交際情景，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（2）運(yùn)用游戲突破重、難點(diǎn)。每節(jié)課都有要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，它往往又是課文的難點(diǎn)，如果僅靠教師反復(fù)地教讀，再三叮嚀反而效果不一定盡如人意。（3）巧用游戲，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)。要訓(xùn)練學(xué)生使用某種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)并牢固掌握，就需要反復(fù)地復(fù)習(xí)鞏固，而往往復(fù)習(xí)課容易成為單調(diào)重復(fù)乏味的?炒舊飯?，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理，把復(fù)習(xí)課內(nèi)容巧妙地與游戲相結(jié)合，同樣能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，效果很好。如：復(fù)習(xí)字母，可以采用?默寫(xiě)字母接力賽?，全面復(fù)習(xí)26個(gè)字母；復(fù)習(xí)句子時(shí)采用句子搭配?找朋友?等等。利用這些課堂游戲把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)鞏固工作變得生動(dòng)活潑，妙趣橫生，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。五．游戲教學(xué)游戲分類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)游戲從它的功能、性質(zhì)、形式、組織形式、內(nèi)容等分析，可以劃分為下面幾種不同的類(lèi)型：（1）按游戲的發(fā)展功能可以劃分為：記憶游戲、語(yǔ)言游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、推想游戲、想象游戲、運(yùn)算游戲等。（2）按游戲的形式可以劃分為：表演游戲、競(jìng)賽游戲、藝術(shù)游戲等。（3）按游戲的組織方式可以劃分為：班級(jí)合作游戲、小組合作游戲、個(gè)體單獨(dú)游戲等。（4）按游戲的交際功能可以劃分為：?jiǎn)柡蝾?lèi)游戲、介紹類(lèi)游戲、道歉類(lèi)游戲、喜愛(ài)類(lèi)游戲、問(wèn)路類(lèi)游戲、請(qǐng)求類(lèi)游戲等。（5）按游戲的內(nèi)容可以劃分為：知識(shí)性游戲、技能性游戲、智力性游戲等。其中知識(shí)性游戲包括字母游戲、單詞游戲、語(yǔ)法游戲等，技能性游戲包括聽(tīng)說(shuō)技能游戲、讀寫(xiě)技能游戲等，智力型游戲包括句子類(lèi)游戲、韻文類(lèi)游戲等。六．常見(jiàn)課堂游戲集錦 1．滾皮球（適合初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生）（1）老師手拿皮球站在圈內(nèi)。（2）老師邊說(shuō)一個(gè)字母，邊向四周的學(xué)生滾動(dòng)皮球。接球者必須說(shuō)出其聽(tīng)到的后面的一個(gè)字母。老師說(shuō)兩個(gè)，接球者也得說(shuō)出其后的兩個(gè)字母，依此類(lèi)推。2．猜一猜（1）將學(xué)生分成若干小組。（2）模仿教師或自己決定一種姿勢(shì)，做出各種字母形狀。（3）教師下令，看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出，然后快速寫(xiě)在黑板上，教師評(píng)分，得分高者為優(yōu)勝。3．點(diǎn)名（1）準(zhǔn)備好字母卡片。（2）要求學(xué)生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學(xué)生的名字。（3）教師說(shuō)字母（如Aa），持Aa卡片的學(xué)生即說(shuō)：?Here I am.?（4）加快說(shuō)的速度，出錯(cuò)者出游戲，堅(jiān)持到最后者為優(yōu)勝。4．聾啞讀英語(yǔ)(deaf)游戲說(shuō)明:組織學(xué)生反復(fù)背誦26個(gè)字母。遇到元音字母，就用手勢(shì)來(lái)代替，如A, 舉起右手。E，舉起左手I，用一只手指向自己的一只右眼睛。U，用兩只手一起指向老師。石頭剪刀布游戲一邊說(shuō)單詞一邊玩游戲，最后輸?shù)男∨笥岩诙嗾f(shuō)幾遍單詞。(choose the card)游戲說(shuō)明:抽到國(guó)王或王后可以不讀，抽到其他卡片，上面寫(xiě)著數(shù)字幾就讀幾遍。繞口令對(duì)音標(biāo)有著強(qiáng)化練習(xí)的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。小學(xué)英語(yǔ)教材中有不少繞口令。例如，在教學(xué)字母組合ea的發(fā)音后，就出現(xiàn)了2個(gè)句子：The boy in the sweater is shaking his does not want bread for 候要由慢到快，循序漸進(jìn)，開(kāi)始讀有點(diǎn)拗口，讀熟了就順口了。課堂上我采用競(jìng)賽的形式，看看誰(shuí)讀的又快又好，學(xué)生興致很高，對(duì)單詞的發(fā)音掌握的很牢固。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用這種游戲來(lái)鞏固所學(xué)音標(biāo)。如我先說(shuō)出一個(gè)音標(biāo)/e/，然后讓學(xué)生說(shuō)出哪些單詞含有這個(gè)音，看誰(shuí)說(shuō)得多。由于小學(xué)生都有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都樂(lè)于表現(xiàn)，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標(biāo)，效果很好。搶讀音標(biāo)是我鞏固音標(biāo)教學(xué)常用的方法。課堂上，我將全班分成若干個(gè)小組，然后教師逐個(gè)出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對(duì)的給該組記 10 分，得分最多的組為優(yōu)勝。小學(xué)生都想為本組爭(zhēng)光，爭(zhēng)先恐后，積極舉手，避免了音標(biāo)教學(xué)的枯燥與乏味。要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，聽(tīng)力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽(tīng)辨音的游戲可以利用音標(biāo)卡片來(lái)舉一反三地做出許多種游戲，如?聽(tīng)音舉卡片?、?聽(tīng)音舉音標(biāo)排隊(duì)?，在九格紙板上做?聽(tīng)音擺卡片?等等。使用語(yǔ)言：字母Aa的兩種發(fā)音/ ei / / 230。/ 游戲過(guò)程：教師在黑板上出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有若干各種顏色的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上面都有一個(gè)單詞。蘋(píng)果樹(shù)下有兩個(gè)籃子，名字分別為/ei /，/ 230。/。讓學(xué)生選擇蘋(píng)果，說(shuō)：?I like the green apple.?如果讀對(duì)蘋(píng)果上的單詞，就摘下蘋(píng)果，放在正確的籃子里。教師可出示兩棵蘋(píng)果樹(shù)，男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)先摘完蘋(píng)果。游戲說(shuō)明：為了擴(kuò)大操練面，該游戲可在小組內(nèi)進(jìn)行，也可采取其他形式。 look at the mirror游戲說(shuō)明：學(xué)生與老師做同樣的動(dòng)作并操練單詞或句型。游戲說(shuō)明:適合大班型。以桌子為單位，大家一齊拍手說(shuō)單詞，整個(gè)組站起來(lái)說(shuō)單詞，也可以輻射到前后左右。（拍手停 clap hands游戲說(shuō)明：教師與學(xué)生邊拍手邊說(shuō)單詞，教師停則學(xué)生停。此游戲可用于單詞操練，可以集中學(xué)生注意力。） wooden child游戲說(shuō)明：教師或選一名學(xué)生背對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞操練，當(dāng)教師或?qū)W生轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)其他學(xué)生保持原來(lái)的動(dòng)作變成木頭人。(藏小手 hide the hands 游戲說(shuō)明：教師或選一名學(xué)生背對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞操練，當(dāng)教師或?qū)W生轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)其他學(xué)生將小手藏在背后，動(dòng)作慢的同學(xué)將被扣分。) blow the balloons游戲說(shuō)明：學(xué)生邊說(shuō)單詞邊做吹氣球的動(dòng)作，聲音隨著氣球的大小發(fā)生相應(yīng)的變化，用于操練單詞。(pass the ball)游戲說(shuō)明:,當(dāng)老師說(shuō)stop時(shí),球在誰(shuí)手里誰(shuí)就要快速站起來(lái)說(shuō)三次。(hide and seek)游戲說(shuō)明:游戲之前先讓一名學(xué)生背對(duì)大家站好,然后老師把要找的單詞藏在某位同學(xué)的課桌里,藏好了之后讓該學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身,其他學(xué)生一起說(shuō)那個(gè)被找的單詞，隔那個(gè)同學(xué)近時(shí)，聲音就大，隔得越遠(yuǎn)，聲音就越小。直到該名同學(xué)把單詞卡找到為止。 opposite tune游戲說(shuō)明：學(xué)生與教師進(jìn)行唱反調(diào)的游戲，教師聲音大，學(xué)生聲音小。教師聲音小，學(xué)生的聲音相應(yīng)變大，可用于單詞或簡(jiǎn)單句型的操練。(save)游戲說(shuō)明:兩組分別選出一個(gè)隊(duì)員站到前面教師說(shuō)單詞，哪一組最先回答并且聲音響亮,該組隊(duì)員就可以讓在前面的學(xué)生往前走一步, 先到達(dá)目的地,(opposite actions)游戲說(shuō)明:(適合單詞的整體操練)老師上下前后左右拍手說(shuō)單詞，學(xué)生要和老師的動(dòng)作相反，如相同則給那組減分。(say and do)游戲說(shuō)明:當(dāng)學(xué)過(guò)兩三個(gè)單詞后，兩個(gè)同學(xué)站前邊，聽(tīng)到指令后，兩人同時(shí)轉(zhuǎn)一圈并同時(shí)說(shuō)出一詞，若說(shuō)出同樣的此就獲勝，否則不得分。（預(yù)熱/操練）句型操練游戲（1）唱反調(diào)這種游戲中，教師經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換朗讀方式的方法帶領(lǐng)先生朗讀。在操練新句型時(shí)，若教師大聲讀，先生則小聲讀；教師語(yǔ)速慢，先生則語(yǔ)速快。此方法符合小先生獵奇和求新的心思特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)刺激他們的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，達(dá)到掌握句型的目的。（2）一氣呵成這是一種既能克服先生厭讀心思又具有應(yīng)戰(zhàn)性的句型操練方法。教師先連續(xù)讀幾遍新句型，然后要求先生仿照教師反復(fù)句型，反復(fù)次數(shù)最多且不出錯(cuò)的為勝。此方法先生參與面廣，可以在兩人、組與組、男生與女生之間進(jìn)行比賽。（3）誦讀歌謠歌謠節(jié)拍優(yōu)美，瑯瑯上口。先生經(jīng)過(guò)誦讀歌謠不只能操練句型，也有助于掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。（4）歌曲操練在歌曲中操練句型是一處既能減輕先生的心思負(fù)擔(dān)，又能使先生在輕松、愉快的氣氛中掌握句型的好方法。許多歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，先生耳熟能詳。如果在操練句型時(shí)給一些舊曲子譜上新詞，隨著歌曲的旋律，先生們便能脫口唱出所學(xué)句型。（5）探囊猜寶為了協(xié)助先生操練There be 句型的疑問(wèn)句式，筆者預(yù)備了一個(gè)顏色艷麗的布袋，里面放有ruler, toy car, banana, tie等實(shí)物。課堂上，筆者揮動(dòng)布袋，奧秘地對(duì)先生說(shuō)：Look!I have a magic touch and ?Is there…?發(fā)問(wèn)。先生們興致勃勃，積極參與，在不知不覺(jué)中就掌握了新句型。（6）黃金搭檔教