小數大小的比較(編輯修改稿)
2024-11-17 03:58 本頁面
【文章內容簡介】 整，但根據里面的信息，你能確定什么嗎？A、2.□8米有利于學生學習的動態(tài)生成和意義建構。預設A、一位一位地比，從整數部分比起。B、從小數單位比。，288比284大C、把米轉化為厘米。=284厘米，=288厘米。288比284大。D、轉化為分數。=284/100，=288/100。反饋后提問這么多方法中，你最喜歡哪種方法？暫不評價那C如果是第三名，你又會有哪些想法？□里填0到7。（二）、回顧驗證現在我們來研究黑板上的卡片，想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。要想很快地知道這兩個小數的大小關系，你覺得應該怎樣翻比較好。預設從前面開始翻，從后面開始翻。根據學生的生成情況做隨機評價驗證小數的大小，先翻開整數部分，都是12，在翻牌的過程中，不斷地問學生：現在可以比較出他們的大小嗎？□還有一張沒有翻開就能比較嗎？你是用什么方法來比較的？如果是9呢？對于方法B、C、D，你現在有何評價，方法優(yōu)化。小結：比較小數的大小，先比整數部分，若整數部分相同，再比十分位（板書）比較小數的大小比較跟整數的大小比較有什么區(qū)別嗎？舉例：同桌悄悄地寫一個小數，然后一起來比較一下大小。比較后提問：A、要想寫一個較大的小數，你應該怎樣考慮？B、要想寫一個較小的小數，你又應當怎樣考慮？老師也來說一個小數，看你們能不能說出其他的小數。A、？能說幾個？（無數個）B、？能說幾個？（無數個）C、？能說幾個（無數個）D、 ？能說幾個？9個，三、課堂小結誰來完整說說小數是如何比大小的？小組交流討論 老師引導小結，比較兩個小數的大小,先看它們的整數部分,整數部分大的那個數的就大。整數部分相同的,十分位上的數大的那個數就大。十分位上的數相同的,百分位上的數大的那個數就大。Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ.課堂練習Ⅳ.課時小結Ⅴ.課后作業(yè)第三篇：小數的大小比較《小數的大小比較》導學案人民教育出版社四年級下冊編寫：劉琴麗 校審： 學習目標：掌握比較小數大小的方法，能正確的比較小數的大小。培養(yǎng)學生的遷移能力。進一步體會數學與生活的密卻聯系。學法指導：學會自學，通過看課本掌握比較小數大小的方法。在理解的基礎上能快速、正確的比較小數的大小。在小組合作交流中，概括出比較小數大小的方法。導學過程：一、自主學習把下面的錢數改寫成以元作單位的小數。3元5角（）元 7角（）元 7元零4分（）元 6角4分（）元8元9角2分（）元 10元零3分（）元在（）里填上“＜”、“＝”、“＞”。1502（）1520 （） （） （） （） （）將下面的每組數按從小到大的順序排列。（1） （2） （3） 二、合作探究認真看課本第60頁，請你幫圖上的4位小朋友排出名次。小組內交流：你排的名次對了嗎？先想一想，再在小組內討論：怎樣比較兩個小數的大小？小組歸納并展示討論的結論。三、總結提升總結比較兩個小數的大小的方法：比較兩個小數的大小，先看他們的整數部分，整數部分大的那個數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的那個數就大；十分位上的數相同的；百分位上的數大的那個數就大??多個小數比較大小有什么好的方法？ 可以先把小數的小數點對齊，再比較。如： 5 6 5 8 1 0 9 ＞＞＞四、目標檢測比較大小3元（） （） （） （）完成課本第65頁的第5題。完成課本第65頁的第7題。第四篇：小數的大小比較【教學目標】，會正確比較兩個小數的大小，并會解決簡單的實際問題。、猜數等活動過程中，培養(yǎng)學生思維的有序性和抽象概括能力。，培養(yǎng)學生的應用意識?！窘虒W重點】比較兩個小數大小的方法?！窘虒W難點】比較位數不同的小數的大小。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課師：我和xxx有什么不同？你能猜猜老師的身高是多少嗎？1米59 要是以米為單位怎樣記我的身高？（）你的身高是多少？以米為單位怎么記你的身高？咱倆比誰高？現在老師比你高但老師相信你今后加強鍛煉注意營養(yǎng)將來你的身高一定會超過老師的身高。（）米在生活中有很多小數不能像我們比身高那樣一下子就能比較出誰大誰小，今天這節(jié)課我們就來
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