【文章內(nèi)容簡介】 1第一題。師：我們來交流一下,這里填多少？（2）比較師：這些長度都不滿1米，用分數(shù)表示都是十分之幾米，這里的十分之幾米都可以寫成小數(shù)零點幾米。3．“想想做做”第3題。師：老師這兒還有三張正方形紙片。每個正方形被平均分成了——10份，那你能看圖先寫出分數(shù)再寫出小數(shù)嗎？學生寫，教師巡視，然后由學生匯報。師：我們來交流一下！生：??。師：說說你是怎樣想的？學生回答后，再匯報第2題、第3題是怎樣填寫的、是怎樣想的。小結(jié)：這些陰影部分都不滿一個正方形，用分數(shù)表示都是十分之幾。這里的十分之幾都可以寫成小數(shù)零點幾。師：我還在這個圖形中還發(fā)現(xiàn)了一個小數(shù)（），你知道它表示哪一部分嗎？ 生：沒有涂色部分。師：能看圖說出兩個小數(shù)嗎？請同座相互說一說。同學們，在我們思考問題的時候，如果能換個角度多想一想，就會有新的發(fā)現(xiàn)。三、“想想做做”第5題師：這節(jié)課，同學們積極動腦，表現(xiàn)得很棒！下面我們共同來研究這樣一道題？ 出示“想想做做”第5題：師：這是一根數(shù)軸，這是0，這是1，把1平均分成10份，一份就是它的??，.（）：？ 生：把0到1平均分成了10份。師：那從0往右數(shù)兩格是?? 生： 師：（）？ 生：。師：也就是??和??合起來是??。師：請大家填出其余的數(shù)。反饋；比較上、下各數(shù)（整數(shù)，小數(shù)）四、鞏固應用，拓展深化 師：剛才通過大家的努力，我們對小數(shù)有了初步的認識?，F(xiàn)在我們就用今天所學的知識一起來解決一些實際問題。，把聽到的小數(shù)記錄下來。，接著跳上了荷葉，叫了3聲后。在生活中我們隨處可見小數(shù)的身影?？??五、小結(jié)：我們今天一起認識了??通過今天的學習，我們知道了?? 板書設(shè)計：認識小數(shù)3角 3/10元 ：零點三 2角 1元2角 ：一點二 3元5角 5分米 5/10米 4分米 “小數(shù)的意義和讀寫”教學反思在在本課教學中能密切聯(lián)系學生生活實際，讓學生感受小數(shù)的現(xiàn)實作用，結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在潛移默化中接受情感的陶冶。在新課鞏固練習，圍繞剛剛建構(gòu)的“零點幾就是十分之幾”的意義，運用1米長的圖和正方形平分為10份的分數(shù)示意圖，讓學生由形象到抽象，由分數(shù)表達到小數(shù)表達，由看圖寫數(shù)到筆填口述，遞層推進且富有變化地鞏固所獲得的小數(shù)意義認知。讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。第三篇：小數(shù)的意義和讀寫教學設(shè)計《小數(shù)的意義和讀寫》教學設(shè)計東臺市六灶學校 朱冬平[教學內(nèi)容]蘇教版第九冊28頁至29頁例例2，“試一試”和“練一練”，練習五第1～5題。[教材簡析] 這部分內(nèi)容是在學生初步認識了分數(shù)和一位小數(shù)的基礎(chǔ)上安排的，讓學生繼續(xù)認識小數(shù)的意義和讀寫方法。教材結(jié)合現(xiàn)實數(shù)量揭示小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，引導學生逐步加深對小數(shù)意義的認識。例1首先安排學生用“角”和“分”作單位說出用小數(shù)表示的物價，然后教學兩位小數(shù)的讀法，進而分析題中的小數(shù)各表示1元的百分之幾，從而初步認識以元作單位的兩位小數(shù)所表示的意義；例2則借助長度單位米、厘米和毫米之間的關(guān)系，引導學生初步認識以米作單位的兩位小數(shù)和三位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上更歸納出小數(shù)的意義：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾??“試一試”借助圖形讓學生從較為抽象的層面認識小數(shù)和整數(shù)“1”的聯(lián)系，加深小數(shù)意義的理解?！熬氁痪殹焙途毩曃宓?～5題鞏固對小數(shù)的意義和讀寫方法的認識。[教學目標] 1．在現(xiàn)實情境中，能初步理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。2．在用小數(shù)進行表達的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。3．培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的探究、歸納比較、推理能力。教學重點理解小數(shù)的意義。[學情分析]三年級下冊中已經(jīng)初步了解了小數(shù)的意義，知道十分之幾可以用小數(shù)零點幾來表示。會讀寫一位小數(shù)。在以前的數(shù)學學習和生活中，已經(jīng)積累了元、角、分及米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。[教學重點]理解小數(shù)的意義。[教學難點]會用兩位小數(shù)、三位小數(shù)來表示相關(guān)的量。[教學過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，教學例1，初步感知師：羊村長帶著懶羊羊同學在逛超市，由于羊村長沒戴眼鏡，想讓懶羊羊幫它念出信封的標價，而懶羊羊念不出來！同學們，你能試著讀一讀嗎？1．出示例1三幅圖。讀出價格。2．該怎樣付錢呢?生1：。師：很好，你會把元轉(zhuǎn)化成角來考慮。?生2：。生3：。（師追問：4角8分是多少分？）師：對，也可以說成48分。2．師：把3角寫成用元做單位的分數(shù)，你知道是1元的幾分之幾嗎?怎么想的？生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3個1/10，是3/10元)師：3角=3/10元，讀作零點三元。師：如果把5分、48分也寫成用元做單位的分數(shù)，你們會嗎?同桌先討論一下，再回答。生：一元=100分，一分是一元的1/100，5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，1分是1/100元，5分有5個1/100，就是了5/100元；48分就是48/100元(板書：5分=5/100元 48分=48/100元)師：5/，讀作零點零五；48/，讀作零點四八。、寫一寫。師提問：、？小結(jié)：、—位，是一位小數(shù)，是兩位小數(shù)，當然，還有三位小數(shù)、四位小數(shù)……二、教學例2，揭示意義1．師：剛才從1元=100分，我們想到了用分做單位的數(shù)都表示1元的百分之幾，都能寫成小數(shù)，在其他情境中也能看到這樣的現(xiàn)象。（課件出示米尺）這是一把米尺，我們截取了一部分。請想一想，把1米平均分成100份，1份是多少？（1厘米）1厘米是1米的幾分之一？你會用小數(shù)表示嗎?那么，4厘米、9厘米寫成分數(shù)和小數(shù)各是多少呢? 讓學生各自在書上填寫，再指名說答案。師小結(jié)：請大家仔細觀察一下，、？那它們與前面對應的這—列分數(shù)有什么共同之處呢？生：都是分母為100的分數(shù)。師：對，他們都是分母為100的分數(shù)。分母是100的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)。照此類推，你能說說什么樣的分數(shù)可以寫成三位小數(shù)呢?（分母是1000的分數(shù)）2．我們繼續(xù)觀察剛才那把米尺，若把它平均分成1000份，每份是多少呢？寫成分數(shù)和小數(shù)又分別是多少呢？帶著這些問題，請自學課本第29頁上半部分，并把括號填寫完整。指名回答。1毫米是1米的1/1000。(板書1厘米=1/1000米=)那7毫米、15毫米寫成用米做單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少?板書：1毫米=1/1000米=7毫米=7/1000米=15毫米=15/1000米=小結(jié)：請大家觀察這一行分數(shù)和對應的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：分母是1000的分數(shù)可以用三位小數(shù)表示。3．總的觀察：三位小數(shù)是由分母是1000的分數(shù)得到的，兩位小數(shù)由分母是100的分數(shù)得到的，那—?（是由分母是10的分數(shù)得到的）誰來說說什么樣的分數(shù)可以改寫成小數(shù)呢? 生：分母是100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。（課件出示）師：我們再從右往左看，，，……你有什么發(fā)現(xiàn)?生：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……（課件出示）師(指著省略號)：四位小數(shù)呢?(表示萬分之幾)三、練習拓展，鞏固提升談話：通過剛才的觀察和研究，我們已經(jīng)認識到了小數(shù)實質(zhì)上都是分母是100、100