【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間有何內(nèi)在聯(lián)系？這些事中哪件寫(xiě)得最細(xì)，最精彩。為什么這樣安排？明確：七件事中的前四件都表達(dá)出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的厭煩和不滿(mǎn)，厭她羅嗦，厭她限制“我”的自由，厭她睡相不好；煩她規(guī)矩太多，煩她道理太多。就在讀者似乎感到長(zhǎng)媽媽一無(wú)是處時(shí)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，詳細(xì)敘寫(xiě)了兩件令他敬重的事。一是長(zhǎng)毛攻城時(shí)護(hù)城事件；一是為我買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。而最詳細(xì)，最感人的事件就是阿長(zhǎng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》，因?yàn)椤吧胶＝?jīng)”事件是徹底改變“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽看法的重要事件，也正因?yàn)橛辛恕吧胶＝?jīng)”事件，“我”才真正由“厭煩”長(zhǎng)媽媽變成了“敬重”長(zhǎng)媽媽。因此，“山海經(jīng)”是敬重長(zhǎng)媽媽的代表性事件，“山海經(jīng)”代表的就是文章后半部分所表達(dá)的情緒。正是欲揚(yáng)先抑寫(xiě)作手法中“揚(yáng)”的部分。也是作者魯迅寫(xiě)此文的關(guān)鍵觸發(fā)點(diǎn)。而這兩件事之間又夾雜了謀害我的隱鼠一事，作者在寫(xiě)敬重長(zhǎng)媽媽的兩個(gè)故事中間，再次穿插這個(gè)“隱鼠事件”，一是為使文章頓起波瀾，二是與下文寫(xiě)敬重形成鮮明的對(duì)比。這樣欲褒先貶，使描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。這就叫先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法可以使文章有層次，形成跌宕。給人以奇峰突起的感覺(jué)，人物形象霎時(shí)間就高大起來(lái)。這也是本文構(gòu)思的主要特色。六．縱觀(guān)全文，濃縮主旨齊讀最后兩段體會(huì)作者的懷念之情主旨?xì)w納（先由學(xué)生自主回答，后教師明確）阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)候的保姆。文章通過(guò)記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿(mǎn)了尊敬和感激。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。七、角色體驗(yàn) 寫(xiě)法再現(xiàn) 問(wèn)題設(shè)置：假如你是大作家魯迅，你能毫不吝嗇的告訴同學(xué)們你是用什么方法把文章寫(xiě)得如此精彩的嗎？請(qǐng)大家集思廣益，出謀劃策。例如： 首先，我選取了幾個(gè)典型事例來(lái)突出人物的性格。因?yàn)?，要?xiě)的事實(shí)在太多，不可能面面俱到，只有抓住有代表性的事例，才能說(shuō)明問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們接著說(shuō)。（典型事例顯性格）回答預(yù)測(cè)：第二，我根據(jù)情感表達(dá)的需要確定所敘事件的詳略，因?yàn)槎荚敿?xì)的寫(xiě)，也就沒(méi)有重點(diǎn)了，那么要表達(dá)的中心也就不明確了。（詳略得當(dāng)突主旨）第三，為了使文章跌宕起伏更有吸引力，我還欲擒故縱，欲揚(yáng)先抑，先說(shuō)人物不好的一面，再說(shuō)好的一面，然后，突出我要表達(dá)的真實(shí)情感。（欲揚(yáng)先抑掀波瀾）第四，最關(guān)鍵的是，我在寫(xiě)作中有意刻畫(huà)了一些細(xì)節(jié)，千萬(wàn)不要小看這一處處細(xì)節(jié)，它可是你了解人物的一把金鑰匙。（放大細(xì)節(jié)是關(guān)鍵）八．手口合一 片段演練請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課“說(shuō)說(shuō)身邊的阿長(zhǎng)”選取一兩個(gè)典型事例，突出其性格特點(diǎn)。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)片段展示，潤(rùn)色成文一．導(dǎo)入 二．片段展示三．列出提綱根據(jù)自己所寫(xiě)人物及情感的表達(dá)，合理安排事件順序，列出簡(jiǎn)略的寫(xiě)作提綱 四．加工潤(rùn)色，突出人物特征 2．運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法合理布局，加工成文 五．習(xí)作心得。六．作業(yè)搜集整理同學(xué)們的反饋信息，師生明確歸納學(xué)生提出的典型經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題，研究探討解決方案，以備下次寫(xiě)作借鑒。綜上設(shè)計(jì)依據(jù)記人散文的特點(diǎn)：從感知人物性格入手，歸納其相應(yīng)的典型事例，再到寫(xiě)作手法的探究。逐層深入，分三課時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。第一堂，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，為人物定性；第二課時(shí)，選取典型事例，突出性格特點(diǎn)；第三課時(shí)，列出提綱，布局謀篇。 星期二 晴 教后記：本篇文章我本想按照原計(jì)劃的三課時(shí)進(jìn)行講授，但總體下來(lái)，還是感覺(jué)時(shí)間很緊張。實(shí)際用時(shí)將近四課時(shí)，當(dāng)然如果沒(méi)有課前提問(wèn)，效果也許會(huì)更好，時(shí)間也會(huì)更充足些。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排比較合理，既完整又能很好達(dá)成目標(biāo)。尤其是感知人物和學(xué)以致用兩個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們配合表現(xiàn)都很出色。只是歸納方法時(shí)學(xué)生感到有些難度，這時(shí)我又進(jìn)一步啟發(fā)，師生合作明確歸納，最后的環(huán)節(jié)閱讀方法實(shí)踐，我讓同學(xué)們把讀后感寫(xiě)在了日記本里當(dāng)作當(dāng)天的日記，同學(xué)們沒(méi)有感到增添了額外的負(fù)擔(dān)，完成質(zhì)量相當(dāng)好。第二天上課，我讓幾位學(xué)生到前面朗讀自己的讀后感。寫(xiě)《背影》讀后感的學(xué)生居多。但是其他幾篇文章也都寫(xiě)得很到位。我覺(jué)得這次閱讀實(shí)踐非常成功，因?yàn)橥瑢W(xué)們真的把方法融入到閱讀過(guò)程中了，還讓學(xué)生對(duì)本單元的課文做到了細(xì)致的預(yù)習(xí)?？芍^一舉兩得。相比之下，第二課時(shí)的課堂內(nèi)容就顯得有些多，對(duì)重點(diǎn)段落研讀的不夠詳細(xì)，現(xiàn)在想來(lái)，最好的辦法還是把第七環(huán)節(jié)和第八環(huán)節(jié)下移到第三課時(shí)，第三課時(shí)就是方法歸納和片段寫(xiě)作及展示，把第四課時(shí)安排成片段變成文訓(xùn)練。如果將寫(xiě)片段和成文放在課下來(lái)完成自然會(huì)減少一課時(shí)，但是，沒(méi)有在課堂上完成的質(zhì)量好?？傮w感覺(jué)是學(xué)生在方法歸納探究時(shí)感覺(jué)有難度，即使，我在方法歸納前都給同學(xué)們展示范例，但是大部分學(xué)生還是不知從何入手，我想這就是平時(shí)訓(xùn)練不夠，也就是平常的教學(xué)很少涉及方法的歸納，或許正因?yàn)槿绱?，我們的作文水平才停滯不前，因?yàn)闆](méi)有很好的利用教材的示范作用，致使大部分教學(xué)時(shí)間在為了完成教學(xué)任務(wù)的情況下悄然流逝。這是我最新的感悟，我也會(huì)以此為鑒，做好后續(xù)的教學(xué)工作。（本篇教學(xué)設(shè)計(jì)還有許多不足之處，還請(qǐng)張老師和各位同行批評(píng)指正，謝謝大家?。┑谝徽n時(shí) 學(xué)生練筆節(jié)選媽媽是一個(gè)時(shí)尚的人，因?yàn)樗且粋€(gè)購(gòu)物狂； 媽媽是一個(gè)愛(ài)玩的人，因?yàn)樗炫菰诼閳?chǎng)里；媽媽是一個(gè)廚藝高超的人，因?yàn)樗偸菫槲遗胫瞥雒牢兜牟穗?。《背影》讀后感 801班 顧佳《背影》這篇文章，講述的是朱老先生年輕之時(shí)，一次父親送她回北京，原本打算不送的，但最后還是因?yàn)榉判牟幌拢鴽Q定去送朱先生，在朱先生還未乘車(chē)離開(kāi)之時(shí)，父親為朱先生買(mǎi)橘子。當(dāng)朱老先生看見(jiàn)父親胖重的身體翻過(guò)月臺(tái)時(shí)，眼淚竟不爭(zhēng)氣的掉下來(lái)，但是并沒(méi)有讓父親看見(jiàn)，而父親翻過(guò)月臺(tái)時(shí)的背影，成了朱老先生一生無(wú)法釋?xiě)训挠洃?。讀完了這篇文章，我們真的要贊嘆父愛(ài)的偉大，人們常說(shuō)父愛(ài)如山，的確，父親并沒(méi)有母親的細(xì)膩，所以，人們常常以為父愛(ài)不及母愛(ài)，但實(shí)際上父愛(ài)不比母愛(ài)遜色。相反，有時(shí)父愛(ài)比母愛(ài)還要更溫暖。但是，父親的角色，卻是一個(gè)冰山的形象，所以，那愛(ài)的熔漿無(wú)法沖破冰層，只好徘徊在出口，等待著有人去發(fā)現(xiàn)，但是卻很少有人發(fā)現(xiàn)它，于是，他越來(lái)越寂寞，越來(lái)越退縮，但，退縮并不代表它不再存在，其實(shí)，它一直都在，從不曾放棄過(guò)，只是我們沒(méi)有勇氣沖破冰層去尋找。請(qǐng)不要讓愛(ài)寂寞，既然愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)。本文部分語(yǔ)言雖然顯得不夠凝練，但卻是小作者的真知灼見(jiàn)，是真實(shí)的閱讀體驗(yàn)。第一課時(shí)課后練筆節(jié)選 讀《背影》有感大多數(shù)人都喜歡歌頌?zāi)笎?ài)，但在朱自清的心中，父愛(ài)更為溫馨。一般是正面寫(xiě)父親的高大形象，但這篇課文卻寫(xiě)父親的背影，這是我感到很特別。（此處談出閱讀的興奮點(diǎn)和閱讀感悟）寫(xiě)愛(ài)的文章，往往淋漓盡致的描寫(xiě)，但這篇文章的語(yǔ)言卻很樸素。從樸素中我感覺(jué)到了父愛(ài)的偉大，如他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。雖然這句話(huà)是生活中的小細(xì)節(jié)，而且也顯得那么平常，但這卻使我感到很貼心。像這樣的話(huà)還有很多，我想作者也一定很滿(mǎn)足，因