中文聽(tīng)說(shuō)讀寫ii第十二課12課吃飯教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-15 03:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 您喜歡茶濃點(diǎn)還是淡點(diǎn) ？ would you like them prepared? 你喜歡菜怎么做 ？ you like it rare, medium, or welldone? 您喜歡做得嫩一點(diǎn)，中等程度還是老一點(diǎn) ？ want it now or after dinner? would you like it done? ● Expressing hospitality(表示殷勤款待) some and I39。m sure you39。ll like yourself to anything you have some more, there39。s plenty ，還有很多呢。 some of this, 。 I make you a glass of beer? 我給你倒一杯啤酒好嗎 ？ ● Responding to hospitality(對(duì)殷勤款待的應(yīng)答) don39。t think I could eat another 。 right, but only a small 39。s really delicious, but I honestly couldn39。t eat any 39。ve had more than , don39。t drink any wine.● Paying the bill(付帳) I have the bill, please? 請(qǐng)把帳單給我好嗎 ？39。s my treat this 39。ll 。我來(lái)付。39。s go Dutch this 。!The bill / check, me pay this can pay next four ： Activities 以“食品”為主題設(shè)計(jì)活動(dòng)?！窕顒?dòng)一：介紹一道菜的制作過(guò)程?！窕顒?dòng)二：圍繞“食品”，要求學(xué)生調(diào)查研究中國(guó)人的飲食習(xí)慣，綜合“喜愛(ài)的何種食品，外出就餐的頻率，吃快餐的頻率，對(duì)健康食品的定義”等各種因素，最后準(zhǔn)備一份調(diào)查報(bào)告,在下節(jié)課時(shí)，分正反方辯論《吃中餐好還是吃西餐好》 ●活動(dòng)三：A餐廳整改計(jì)劃書，重點(diǎn)完成餐廳宣傳冊(cè)。第二篇：《弟子規(guī)》第十二課教學(xué)設(shè)計(jì)《弟子規(guī)》第十二課教學(xué)設(shè)計(jì)煌固小學(xué)楊一青教學(xué)內(nèi)容：朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時(shí)。晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手。教材分析：第十二課是《弟子規(guī)》第四章“謹(jǐn)”篇中的第一課。引導(dǎo)學(xué)生做事謹(jǐn)慎、修身養(yǎng)性是本大章的教學(xué)主題。韻文部分“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時(shí)”教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該珍惜寶貴的時(shí)光，“惜時(shí)”這一教學(xué)主題的開(kāi)展也是為后面完成“謹(jǐn)”篇當(dāng)中做事謹(jǐn)慎這一大主題的首要條件。“晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”是告訴我們要從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以達(dá)到修身養(yǎng)性。洗臉、刷牙、漱口這些衛(wèi)生習(xí)慣學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)都已完成的不錯(cuò)，因此教師要從生活中挖掘出更多的衛(wèi)生好習(xí)慣來(lái)約束其行為?！皻v史小故事”《聞雞起舞》旨在告誡學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品格，抓緊時(shí)間，勤奮好學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：一、能正確流利地朗讀本課，做到熟讀成誦。二、理解本課大意，了解相關(guān)故事。三、能聯(lián)系生活實(shí)際，提高正確的道德認(rèn)識(shí)，珍惜時(shí)間，做好每一件事。四、結(jié)合日常生活，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中受到潛移默化的熏陶，讓弟子規(guī)學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)故事、游戲等活動(dòng)幫助學(xué)生更好地理解文本思想內(nèi)容，更加鮮明地揭示教育主題。教學(xué)中注意由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再用理論去指導(dǎo)行為實(shí)踐。教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？想聽(tīng)的小朋友馬上靜下來(lái)、坐端正、認(rèn)真聽(tīng)！課件播放“貓頭鷹的啟示”聽(tīng)了這個(gè)故事后，你們喜歡誰(shuí)呢？用一句話夸夸它吧！喜鵲是那樣認(rèn)真地練習(xí)本領(lǐng)，老師同樣希望小朋友們也像喜鵲這樣，認(rèn)真地去學(xué)習(xí)弟子規(guī)知識(shí)?？纯唇裉炜桌舷壬o我們帶來(lái)了哪些教誨呢？請(qǐng)把書翻到/頁(yè)。二、熟讀經(jīng)典，展示個(gè)性韻味學(xué)生自由讀文，并向他們提出以下具體要求：a、輕聲自由讀文23遍，遇到生字詞多讀幾遍，直到基本讀通順為止。b、遇到生字要自己想辦法認(rèn)識(shí)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的字詞要在下面標(biāo)上“”。c、教師來(lái)回巡視，檢查學(xué)生自讀情況，幫助學(xué)生解決標(biāo)有“”的字詞。范讀|：由教師范讀課文，同時(shí)向?qū)W生提出明確要求： a、教師讀的時(shí)候，小朋友的手要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了 b、邊聽(tīng)邊想老師讀的怎樣，準(zhǔn)備評(píng)一評(píng)老師練讀：（想不想像老師這樣讀呢？）激勵(lì)學(xué)生采用多種方式練讀，一直讀到學(xué)生字音正確，通順、流利為止（同桌對(duì)讀，合作讀，開(kāi)火車接力讀）指名讀，不對(duì)處糾錯(cuò)再讀。吟詠：（師）告訴大家一個(gè)竅門：古人讀書講究吟詠，讀的入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也會(huì)跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們?cè)囈辉?，看看能不能讀出屬于自己的韻味？三、借助譯解，深思其意師：光讀通讀順還不夠，咱們看不看能不能在“譯解”的幫助下，自己讀懂文本的大概意思（學(xué)生默讀，師指點(diǎn):可以小聲說(shuō)一說(shuō)，不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量）學(xué)生反饋，教師鼓勵(lì)：自己能讀懂一個(gè)詞，一個(gè)句話都是很了不起的收獲。根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)板書：（珍惜時(shí)間）（良好衛(wèi)生習(xí)慣）師：書讀通了，意思也明白了，同學(xué)們能試著背出來(lái)嗎？四、學(xué)以致用，知行統(tǒng)一通過(guò)剛才的誦讀，我們已經(jīng)明白了韻文中留給我們的教誨了，那現(xiàn)在我們就來(lái)用用它們。續(xù)編故事：剛才我們聽(tīng)過(guò)“貓頭鷹的啟示”這個(gè)故事了，故事中的貓頭鷹成了我們班同學(xué)眼中不受歡
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