【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)作用。進(jìn)一步增強(qiáng)女職工委員會(huì)的凝聚力和向心力。二、維護(hù)女職工的合法權(quán)益和特殊利益，調(diào)動(dòng)女職工的積極性和創(chuàng)造性隨著企業(yè)改革力度不斷加大，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，能否真正履行維護(hù)職能從根本上保證女職工的權(quán)益不受侵犯，堅(jiān)持為女職工辦好事、辦實(shí)事，千方百計(jì)為女職工排憂(yōu)解難，維護(hù)女職工的合法權(quán)利和特殊利益，是女職工委員會(huì)的一項(xiàng)重要職能。以調(diào)動(dòng)女職工的積極性和創(chuàng)造性，為企業(yè)竭誠(chéng)奉獻(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，從關(guān)心愛(ài)護(hù)女職工的身心健康和特殊利益入手，認(rèn)真抓好女職工的勞動(dòng)保護(hù)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化女職工勞動(dòng)保護(hù)工作的權(quán)威性。只有幫助女職工全面提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)，提高自我維護(hù)和競(jìng)爭(zhēng)上崗的能力，同時(shí)呼吁全社會(huì)都來(lái)維護(hù)女職工的合法權(quán)益和特殊利益，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的維護(hù)。三、強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)，因人施教，是全面提高女職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要措施突出培訓(xùn)重點(diǎn)，抓好骨干隊(duì)伍建設(shè)。使越來(lái)越多的女職工走上了管理崗位，擔(dān)負(fù)起企業(yè)發(fā)展的重任，成為企業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，始終堅(jiān)持“抓龍頭，帶隊(duì)伍，提素質(zhì)”的工作思路，突出注重抓好女工干部素質(zhì)的提高。同時(shí)組織對(duì)基層的專(zhuān)兼職女工干部進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，鼓勵(lì)女職工“自學(xué)成才”，增強(qiáng)女職工競(jìng)爭(zhēng)能力。提高女職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，積極引導(dǎo)女職工改變過(guò)去“體能型”和“簡(jiǎn)單操作型”勞動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)女職工學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)、學(xué)管理的積極性。四、開(kāi)展崗位練兵，技術(shù)比武，是提高女職工參與崗位競(jìng)爭(zhēng)能力的有效途徑崗位練兵，技術(shù)比武是促進(jìn)職工技術(shù)水平提高的一種傳統(tǒng)的行之有效的方法。結(jié)合女職工自身的特點(diǎn)和工作需要，營(yíng)造“人人爭(zhēng)當(dāng)業(yè)務(wù)技術(shù)尖子、個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)經(jīng)營(yíng)能手”的良好氛圍。爭(zhēng)取“干什么、練什么、通什么”和“精一門(mén)、會(huì)兩門(mén)、學(xué)三門(mén)”，為全體女職工樹(shù)立業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)一步激勵(lì)女職工立足崗位，苦練本領(lǐng)，鉆研業(yè)務(wù)、力爭(zhēng)上游的信心，提高女職工的技術(shù)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力發(fā)揮女職工在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的半邊天作用。在企業(yè)深化改革、轉(zhuǎn)機(jī)建制的新形勢(shì)下，使女職工在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有所作為。從提高女職工的技術(shù)、業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，采取多種有效形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)女職工愛(ài)崗位、鉆業(yè)務(wù)、練技術(shù)的積極性和自覺(jué)性。根據(jù)不同時(shí)期的生產(chǎn)特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的生產(chǎn)攻關(guān)和勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)。五、強(qiáng)化“四自”精神，是努力提高女職工素質(zhì)的根本要求提高素質(zhì)，參與競(jìng)爭(zhēng)，迎接挑戰(zhàn)是新時(shí)期女性面臨的主題。始終堅(jiān)持女性“四自”教育，使女職工樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更加獨(dú)立，更加自信，更加勇敢地投身于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革之中。使女職工們真正認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”精神是塑造現(xiàn)代女性形象的需要，是女性自立發(fā)展的需要，是應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的需要，只有發(fā)揚(yáng)“四自”精神，勤于學(xué)習(xí)，善于開(kāi)拓，勇于拼搏，樂(lè)于奉獻(xiàn)，才能對(duì)企業(yè)和社會(huì)做出有益貢獻(xiàn)，才能得到社會(huì)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值?！度绾稳嫣岣吲毠に刭|(zhì)》，歡迎閱讀如何全面提高女職工素質(zhì)。第三篇：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練總結(jié)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練總結(jié)一個(gè)生命從呱呱落地到呀呀學(xué)語(yǔ)以及入學(xué)前的這一時(shí)期，大都接受著自然而人文的習(xí)慣養(yǎng)成，入學(xué)后，則加強(qiáng)了規(guī)范性，甚至帶有一定的強(qiáng)制培養(yǎng)。這應(yīng)該是孩子入學(xué)后習(xí)慣形成的第一個(gè)階段，那么第二個(gè)重要階段便入學(xué)之后。在這里，我想談?wù)勛约喝谓绦W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，習(xí)慣是多方面的，在此單指語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)想習(xí)慣的訓(xùn)練。一、聽(tīng)，要有目的、有禮有節(jié)聽(tīng)的習(xí)慣最難培養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)孩子大都處在八、九歲這個(gè)年齡段，感興趣的便聽(tīng)聽(tīng)，不感興趣的，則充耳不聞，自行其事。即使迫于教師的威懾，也是“心在曹營(yíng)身在漢”。當(dāng)你想驗(yàn)證聽(tīng)的效果的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有幾個(gè)在“洗耳恭聽(tīng)”。我們?cè)撊绾斡?xùn)練孩子的聽(tīng)話習(xí)慣呢？對(duì)一個(gè)八九歲的孩子來(lái)說(shuō)，有目的的傾聽(tīng)，才能接收到所聽(tīng)內(nèi)容中的信息。因此，首先應(yīng)該給孩子提出聽(tīng)的要求，但必須注意的是，所提要求應(yīng)該是寬松的、自由的，如：你聽(tīng)到了什么？你知道了什么？……孩子由此可以自主的、輕松的進(jìn)行聽(tīng)話?；蛟S他會(huì)知道這段話講的是什么，或許能聽(tīng)到一個(gè)用得好的詞語(yǔ)，或許能提到一句給他留下印象深刻的句子……假如我們拔高要求，提出這樣的聽(tīng)話要求：你懂得了什么道理？你體會(huì)到什么情感？……那么，孩子們就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，產(chǎn)生緊張心理，使他們無(wú)法輕松自如的進(jìn)行聽(tīng)話，達(dá)不到訓(xùn)練的目的。其次，還要培養(yǎng)孩子有禮有節(jié)的傾聽(tīng)習(xí)慣。告訴孩子，認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，是一種良好的品質(zhì)，是尊重他人的一種行為。只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，才能聽(tīng)明白別人說(shuō)什么，才能學(xué)到知識(shí)。并告訴孩子，只有認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，別人才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)你說(shuō)話。最后在聽(tīng)話過(guò)程中，要大肆表彰聽(tīng)別人講話的孩子，哪怕他只記住了一個(gè)詞，只要得到老師的肯定，下次，他一定會(huì)記住更多的東西。會(huì)聽(tīng)才會(huì)想，只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才會(huì)獲得更多的知識(shí)。所以，我們必須培養(yǎng)孩子有效傾聽(tīng)的能力。二、說(shuō)，要規(guī)范、有話可說(shuō)、口齒清楚說(shuō)是一種語(yǔ)言表達(dá)方式，不僅是小學(xué)階段的難題，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)各個(gè)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)。語(yǔ)文教師當(dāng)然喜歡能說(shuō)會(huì)道的孩子，但到底如何訓(xùn)練他們能說(shuō)會(huì)道，卻是一件比較困難的事。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，正處在由說(shuō)幾句話向說(shuō)一段話或幾段話過(guò)度的階段，說(shuō)話訓(xùn)練就顯得更困難。訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)該從說(shuō)的規(guī)范性入手。有個(gè)詞叫“打胡亂說(shuō)”，“打胡亂說(shuō)”有可能是說(shuō)的內(nèi)容不符合事實(shí)，有可能是說(shuō)話方式不符合條理，也有可能表達(dá)意思時(shí)前言不搭后語(yǔ)。這就需要對(duì)說(shuō)話方式和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。在回答老師所提問(wèn)題時(shí)，應(yīng)教會(huì)孩子說(shuō)完整，而不是只表述答案。如這樣一個(gè)問(wèn)題：父親有沒(méi)有想過(guò)不把汽車(chē)還給庫(kù)伯先生？從哪里可以看出來(lái)？（第五冊(cè)《小攝影師》）有的孩子直接回答：想過(guò)，……乍一看，似乎并沒(méi)有錯(cuò)，但不利于孩子養(yǎng)成說(shuō)話有頭有尾、根據(jù)要求答題的習(xí)慣。我們可以這樣教孩子回答：父親的確想過(guò)不把汽車(chē)還給庫(kù)伯先生，從……可以看出來(lái)。有的教師會(huì)認(rèn)為，這不是新課程理念下的訓(xùn)練，如果這樣，每個(gè)孩子就會(huì)同出一轍。但不要忘記，他們僅僅是小學(xué)三年級(jí)的孩子，自由發(fā)揮的能力不足，必須在教師的誘引下形成規(guī)范的說(shuō)話模式，暫不可放手讓其隨意表達(dá)，否則，他們會(huì)把握不住說(shuō)話的方向。有可能“半路殺出個(gè)程咬金”，讓人摸不清頭腦。還有個(gè)詞是“暢所欲言”，這應(yīng)該包含兩方面的內(nèi)容：有話可說(shuō)和說(shuō)的主動(dòng)性。即使每個(gè)孩子都有說(shuō)的欲望，都想表現(xiàn)自己，可找不到可說(shuō)的內(nèi)容，該怎么辦呢？要做到有話，就要依賴(lài)教師的引導(dǎo)，隨時(shí)隨地從生活、從周?chē)h(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、去理解，積累豐富的語(yǔ)言。上課時(shí)，要適機(jī)的把孩子認(rèn)識(shí)到的知識(shí)融入課堂讓孩子表達(dá)。并要拓展課堂知識(shí)，讓他們知道得更多更廣，為說(shuō)話做準(zhǔn)備。但要注意，所訓(xùn)練說(shuō)的內(nèi)容必須和孩子生活學(xué)習(xí)密切聯(lián)系。因?yàn)檗r(nóng)村孩子信息來(lái)源窄，這對(duì)他們認(rèn)識(shí)世界造成了局限。因此，在這個(gè)轉(zhuǎn)型階段，除了教師的有意培養(yǎng)外，更應(yīng)讓他們養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)看有益電視的好習(xí)慣，并懂得邊讀邊看，還要會(huì)想，甚至把那些給自己留下印象最深的內(nèi)容記下來(lái)。這樣一來(lái)，孩子有話可說(shuō)，自然就不懼怕了。即使有的同學(xué)膽小，在教師的鼓舞下，他自然也會(huì)開(kāi)心地表達(dá)，并能?chē)L到勇敢的滋味。有話可說(shuō)與說(shuō)的主動(dòng)性?xún)煞矫?，我個(gè)人認(rèn)為前者更重要，后者是靠前者支撐的。說(shuō)的訓(xùn)練還應(yīng)注重孩子的口齒清楚、聲音洪亮。有的孩子所說(shuō)內(nèi)容的確非常精彩，可是吐字不清楚，聲音小，讓你聽(tīng)了，費(fèi)了半天勁，也還是一頭霧水。這就需要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的氛圍，讓他們?cè)诮處熀屯瑢W(xué)面前輕松自如。假如某個(gè)孩子表現(xiàn)不佳，你得做個(gè)耐心、溫柔的教練：孩子，沒(méi)關(guān)