【文章內(nèi)容簡介】 小號吹奏。 ３、聲勢律動：按教材要求 模仿影碟中的舞蹈跳起來，或跟著音樂自編聲勢和律動動起來。 ４、哼唱主題：在欣賞中可讓學(xué)生用“嘣”的聲詞，模仿小號的音色哼唱三段音樂的主旋律。 ５、相互評價：學(xué)生在欣賞和參與活動中，可讓學(xué)生相到評價，鼓勵有新意的體驗和表現(xiàn)方法。在互評中求教學(xué)相長。 （五）聽賞交響童話《彼得與狼》中“大黑貓的主題”、認識單簧管 交響童話《彼得與狼》是俄國作曲家普羅柯菲耶夫于１９３６年創(chuàng)作的，是作者的代表作之一。作品寓意深刻，描述了少先隊員彼得以勇敢和機智戰(zhàn)勝了兇惡的大灰狼的故事。由作者本人構(gòu)思的情節(jié)的撰寫的朗誦詞，具 有生動活潑而又意義深刻的教育意義。作者運用樂器來刻劃人物的性格、動作和神情，音樂技巧成熟，形式新穎活潑，旋律通俗易懂。音樂中用長笛、雙簧管、單簧管、圓號、大管、弦樂四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律，和音響，分別代表小鳥、鴨子、貓、大灰狼、爺爺、少先隊員彼得和獵人的射擊聲等。通過前４冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這部作品的片段（如第２冊的《小鴨與大灰狼》、第３冊的《小鳥》主題等）已有所了解，并已認識了代表小鴨的雙簧管、代表大灰狼的圓號、代表小鳥的長笛等。通過本課《大黑貓的主題》的聽賞，讓學(xué)生再認識一件樂器 —— 代表故事中大黑貓的單簧管，并進一步提高學(xué)生對交響童話《彼得與狼》的興趣。 教學(xué) 過程： １、導(dǎo)入：教師簡述《彼得與狼》的故事導(dǎo)入。（也可以由了解此故事全情的學(xué)生介紹。） ２、聽辨：啟發(fā)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)過的故事中的小鴨、小鳥和大灰狼分別是用什么樂器演奏的，可再復(fù)聽這幾段音樂。還可復(fù)聽第４冊《動物世界（四）》中的管弦樂曲《咆哮的老狗熊》中的大管音樂。 ３、賞析：聽賞本課“大黑貓的主題”，讓學(xué)生談?wù)労颓懊嬲J識的幾件管樂器音色上的區(qū)別。 教學(xué)后記 ：教師在此課中將學(xué)生已認識的所有的管樂器、弦樂器和打擊樂 器三類樂器作一個歸納總結(jié)，要融樂器的外型和音色為一體，讓學(xué)生整體認知?？捎脠D片加錄音、實物加錄音的辦法，也可用多媒體課件的辦法，如能用課件加實物的辦法就更好。有條件的學(xué)校（如有管弦樂隊的學(xué)校）如能請樂手現(xiàn)場演奏一下各種管弦樂器，給學(xué)生的感知將會更深刻。 （六）欣賞、學(xué)唱歌舞曲《金孔雀輕輕跳》 《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，２ /４拍，一段體結(jié)構(gòu)，曲調(diào)抒情優(yōu)美，表達了傣族兒童對家鄉(xiāng)由衷的熱愛之情。旋律多以三、五度音程進行，配以 ︱ －為主的節(jié)奏，自然、流暢，好似傣族的小卜 少（小姑娘）、小卜昌（小伙子）和小孔雀一起邁著輕盈的舞步在翩翩起舞。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想和無窮的回味。 孔雀舞是源于傣族民間的一種舞蹈。傣族的許多村寨都有長于跳孔雀舞的人，由于代代相傳及民間藝人的精心創(chuàng)造，形成了各具特色、不同流派的孔雀舞。后經(jīng)過專業(yè)文藝的精心提煉、加工、搬上文藝舞臺，使孔雀舞有了較大的發(fā)展和提高，多次在國內(nèi)國際的演出中獲獎。著名舞蹈家刀美蘭、楊麗萍表演的孔雀舞在國內(nèi)外都享有盛譽。傣鄉(xiāng)是孔雀的故鄉(xiāng)，人們把孔雀視為幸福吉祥 ，美好和愛情的象征，對它懷有崇敬的感情?？兹改敲利惖挠鹨?， 優(yōu)美的舞姿，高雅的體態(tài)，成了民間藝人學(xué)習(xí)和摹仿的對象，傣族人民以跳孔雀舞來表達自己的愿望和理想，歌頌美好的生活?？兹肝璩蔀榇黾腋黝惢顒硬豢扇鄙俚谋硌菪晕璧?。孔雀舞的內(nèi)容，多表現(xiàn)為孔雀飛跑下山、森林漫步、追逐嬉戲、拖翅、亮翅、點水、飛翔等內(nèi)容。感情內(nèi)在含蓄，舞蹈語匯豐富，舞姿富于雕塑性，舞蹈動作多保持在半蹲姿態(tài)上的顫動，身體的每個關(guān)節(jié)都有彎曲，形成了獨特的三道彎舞姿造型?？兹肝柽€十分講究手的動作，同一個舞姿和步法，不同的手形或手的動作，就有不同的美感 和意境，變化多姿，生動傳神，給人一種美的享受。 教學(xué)設(shè)計：聽音樂，看跳舞，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞 １、導(dǎo)入法：可將學(xué)生熟悉的語文課文《難忘的潑水節(jié)》（人教版小學(xué)語文二年級教材）作為學(xué)習(xí)歌曲的導(dǎo)入，讓學(xué)生重溫有關(guān)傣族的知識。如學(xué)生未學(xué)過此課，可通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)熟悉的少數(shù)民族歌曲作為新課的導(dǎo)入。 ２、看跳舞：通過觀賞有關(guān)傣族人文風(fēng)情和一些經(jīng)典的孔雀舞的影碟，讓學(xué)生了解傣族的文化藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 ３、學(xué)唱歌：在學(xué)唱歌曲的過程中要注意難點和難點的解決。歌曲每段歌詞的最后兩句均為同歌詞、同節(jié)奏，但不同旋律（ 略有區(qū)別）： 這兩句學(xué)生較難唱準。教師可讓學(xué)生跟琴用“Ｌ u”模唱或用手號提示，在學(xué)生唱準這兩句旋律后再唱歌詞 ４、學(xué)舞蹈：這一內(nèi)容，教師可利用學(xué)生資源，讓會傣族舞的學(xué)生先輔導(dǎo)大家學(xué)會孔雀舞的基本舞步（參考教材）和基本手型，再進行孔雀舞的整體學(xué)習(xí)或創(chuàng)作，也可跟著影碟學(xué)習(xí)。 ５、學(xué)創(chuàng)作：最后可由學(xué)生分組討論，自己設(shè)計歌舞表演的形式：可以“唱歌 +跳舞 +打擊樂器 +聲勢”等，各組選擇一種方法，演一演，比一比。要鼓勵學(xué)生互相評價，互相幫助，互相啟迪，共同參與，合作完成。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 １、播 放１ — ４ — 冊所學(xué)的兒童少數(shù)民族歌曲說出是哪個民族的歌曲，并唱一唱，通過對所學(xué)過的少數(shù)民族歌曲的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。 ２、談話引題： 師：“剛才同學(xué)們回憶了我們進入小學(xué)以來到現(xiàn)在學(xué)唱過的少數(shù)民族的歌曲，說得很好，下面教師最后放一段音樂，聽完成你們說說這又是哪個民族的音樂？” 播放《金孔雀輕輕跳》的伴奏音樂： a、由學(xué)生談?wù)勊麄儗Υ鲎瀣F(xiàn)有的認識有多少？ b、出示象腳鼓的圖片，并介紹具有傣族特色的民族樂器 —— 象腳鼓。 （１）聽完音樂后說出是傣族的音樂。 ２）學(xué)生自由發(fā)言，談感受。 注：從“聽”開始使學(xué)生對歌曲有一個整體的認識。本節(jié)課將以歌舞為主，而舞蹈離不開節(jié)奏，所以在本課的設(shè)計中將音樂的節(jié)奏放在重點，一切活動都在具有傣族特色的節(jié)奏中去感受和體驗。同時可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。 二、編創(chuàng)活動 —— 感受和體驗歌曲情緒和風(fēng)格 １、創(chuàng)：聽《金孔雀輕輕跳》的音樂，學(xué)習(xí)用模擬象腳鼓的排擊法為歌曲伴奏。 ２、議：歌曲都唱了什么？帶給你的心情是怎樣的？ ３、憶：老師在黑板上出示的凌亂的句子，學(xué)生根據(jù)聽歌曲后的記憶有感情地讀詞，將老師準備好的凌亂的句子組 合成歌詞。通過組合句子的游戲，培養(yǎng)學(xué)生專注聽音樂的習(xí)慣。（媒體輔助）播放視頻，讓學(xué)生對傣山寨和孔雀舞有所了解。 ４、動：讓學(xué)生自由地模仿孔雀的神態(tài)做幾個動作，在此基礎(chǔ)上利用學(xué)生資源（請出小老師）教同學(xué)跳孔雀舞的幾個基本動作。根據(jù)音樂的節(jié)奏，用動作感受歌曲的韻律。男：扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女扮成小卜昌的模樣跳起優(yōu)美的孔雀舞。 三、合作學(xué)習(xí)：播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，男女同學(xué)分角色來表演。 四、學(xué)唱歌曲合作學(xué)習(xí)：播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，男女同學(xué)分角色來表演。 １、接龍游戲，運用 聽唱法學(xué)習(xí)曲譜：學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律節(jié)奏特色自己設(shè)計節(jié)奏型用象腳鼓來為歌曲伴奏。 運用聽唱法來學(xué)習(xí)歌曲旋律。 ︱－︱ （生唱部分） （師唱部分） ２、老師向同學(xué)們介紹傣族的另一個有特色的民族樂器－葫蘆絲，有條件可為同學(xué)們吹奏歌曲《金孔雀輕輕跳》，請同學(xué)們欣賞； ３、隨著葫蘆絲的伴奏請學(xué)生將歌曲的旋律用“?！焙叱?； ４、帶入歌詞演唱，糾正學(xué)生唱得不夠正確的地方，處理歌曲感情。歌詞的學(xué)習(xí)也是一個語言學(xué)習(xí)的過 程，所以在此設(shè)計了一個在音樂中學(xué)科綜合的教學(xué)環(huán)節(jié) — 認字排句。在音樂的感受中提高學(xué)生對文字的組織和表達能力。創(chuàng)設(shè)情境 參與活動 總結(jié)轉(zhuǎn)化這為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在演唱時，老師要隨時注意學(xué)生的音準、節(jié)奏、特別是本歌中的圓滑線的運用，要唱得圓潤。 ５、深入拓展挖掘歌曲 １）（多媒體輔助）觀看傣家人的表演，如楊麗萍的孔雀舞、傣家的潑水節(jié)、葫蘆絲演奏。讓學(xué)生盡情領(lǐng)略傣族的風(fēng)情。 （２）邊歌邊舞。男同學(xué)扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女同學(xué)扮成小卜昌的模樣跳起。 （３）知識搶答：我們今天學(xué)的歌曲名叫 。它是 族的歌曲。你所知的傣族最有特色的民族樂器有 、 等。傣族人喜歡繡的動物圖案有 、 孔雀在傣家人心中代表著 。大象在傣家人心中代表著 。 ６、看視頻，賞歌曲，并說說學(xué)完這首歌之后的感受。并能有感情的表演唱歌曲。這是一情感深入階段，在這一環(huán)節(jié)中各個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都是意在做到以審美為核心，發(fā)鑒賞美為主，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。在歌曲的處理上循序漸進，對學(xué)生逐步提高要求。 ７、相互評議，使學(xué)生學(xué)會相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、發(fā)現(xiàn)不足，教學(xué)相長。 第 4 課 唱 游 ●教學(xué)目標 本課的教學(xué)目標側(cè)重學(xué)生唱游活動的參與和形式的設(shè)計，要在“玩”字上做文章。通過這一課的學(xué)習(xí)實現(xiàn)以下教學(xué)目標： 教學(xué)目標一：通過兩首歌曲的唱游活動，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通 過唱和動兩者的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂和動作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力 教學(xué)目標二：通過兩首歌曲的學(xué)唱，復(fù)習(xí)鞏固 mi、 sol、 la 三音的手號和音準，能在老師幫助下，視唱歌曲“左手和右手”的旋律。 教學(xué)目標三：建立“我的小音庫”，認識和唱準唱名“６”；感知音名Ａ；通過手號能唱準“３、５、６”三音的 高音；能手“３、５、６”三個音按照所給的節(jié)奏創(chuàng)作音樂短句；通過“表演小品”的活動，復(fù)習(xí)鞏固所認識的樂器。 （一）唱游歌曲《踢毽子》 《踢毽子》是一首情緒活潑的二拍子歌曲，主副歌結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了少年兒童在玩踢毽子游戲時的歡快心情。 教學(xué)過程 ： １、賞毽子：請學(xué)生帶個毽子進教室，（最好自己動手做一個毽子，材料可由自己選擇，造型可由自己設(shè)計。）在歌曲《踢毽子》的背景音樂聲中互相欣賞手中五花八門、色彩斑斕的各式毽子，感受我們祖國的民族文化，進行熱愛民族傳統(tǒng)文化的教育。 ２、踢毽子：在歌曲《踢毽子》的背景音樂 聲中進行一場班級踢毽子表演賽，看看誰的毽子飛得高，誰踢的個數(shù)多，誰踢的花樣新，在歡快的氣氛中導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。 ３、唱歌曲：用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意讓學(xué)生能聽出一、二小節(jié)是由mi、 sol、 la 三音組成的，請學(xué)生打手號跟音樂唱一唱。在聽歌曲錄音時，可讓學(xué)生先跟著歌曲拍出節(jié)拍聽熟歌曲，如第一拍拍手，第二拍拍腿等。然后跟著歌曲節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，再可過渡到師生 對接唱或分小組對接唱的方法學(xué)習(xí)歌曲 ４、玩游戲：唱游的方法可由學(xué)生自己討論設(shè)計，教師可作適當提示。這里提供幾種方法供參考： （１）同學(xué)跟著音樂邊唱歌曲《踢 毽子》邊踢毽子。 （２）全班分成兩大組，一組圍成圈用打擊樂器為歌曲伴奏，另一組在圈內(nèi)邊踢邊唱，再交換。 （３）曲聲中進行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當裁判為其數(shù)個數(shù)。時間以歌曲的長短為限，歌曲的前奏部分作準備，從第一個歌詞“小”開始踢，以最后一個歌詞“習(xí)”為結(jié)束，再兩人交換做。最后老師當裁判長，看看誰能登上“班級踢毽子比賽”冠軍的寶庫。 （二）建立“我的小音庫”（認知唱名“ 6”，感知音名“ A” 教學(xué)過程 ： １、唱一唱、填一填：通過歌曲《踢毽子》的第一句旋律導(dǎo)入新課，這兩小節(jié)旋律如用簡譜表示 就是： 3 5 5︱ 6 3 5︱，其中 mi、 sol兩音的簡譜（３、５）可由學(xué)生自己填寫， la（６）可由教師填寫，再幫助學(xué)生認識和唱準三個唱名。并打手號唱一唱，感受三個音的音高位置。 ２、聽一聽、認一認：借助音條幫助學(xué)生初步感知音名“Ａ”，教師不必多講唱名和音名的理論，只要讓學(xué)生知道這個新朋友名叫Ａ，比我們前面認識的Ｅ音條和Ｇ音條都短，它發(fā)現(xiàn)的聲音是 la。（如學(xué)校沒音條，可在鋼琴或風(fēng)琴的鍵盤上貼上“Ａ”的標簽紙，讓學(xué)生看一看，摸一摸，也可達到同樣效果。） ３、敲一敲、唱一唱：教師敲Ｅ、Ｇ、Ａ三根音條， 學(xué)生聽辯后打手號唱出來。教師敲音條，學(xué)生聽到 mi（３）坐下，聽到 sol（５）站起來，聽到 la（６）舉起右手站起來，感受三個音的音高位置。 ４、比一比、唱一唱：教師敲出簡單的樂句，如 5 3︱ 6 5 3 或 6 6 3 3︱ 5 5 3 等，學(xué)生打手號模唱。將學(xué)生分成三組，每組唱一個音，聽音條打手號唱出，如 教師兩個音條同時敲，則兩組同時唱，讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效 ５、認唱名、唱短句：認識唱名“５、３、６”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３、６”的卡片，學(xué)生打手號唱出唱名。根據(jù)教材安排的“唱一唱”和“唱短句”的練 習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固唱名的認知；通過“唱一唱”練習(xí)，幫助學(xué)生建立手號、音高和唱名之間的關(guān)聯(lián)的感性知識；通過“唱短句”，練習(xí)每個唱名下面黑色粗體下劃線的高低和長短，幫助學(xué)生建立唱名、音高和節(jié)奏三者間的關(guān)聯(lián)概念，并且?guī)椭鷮W(xué)生逐步積累讀譜的經(jīng)驗。 三）唱游歌曲《左手和右手》 這是一首非常受低年級學(xué)生喜愛的兒童歌曲，作者巧妙地用 mi（３）、 sol（５）、 la（６）三音組成了一首旋律活潑優(yōu)美、歌詞生動風(fēng)趣的歌曲，是教師對學(xué)生進行 mi（３）、 sol（５）、 la（６）三音音高、手號、唱名練習(xí)和“、 、