【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 卜少，用象腳鼓來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒；女同學(xué)扮成小卜昌的模樣跳起。（３）知識(shí)搶答：我們今天學(xué)的歌曲名叫。它是 族的歌曲。你所知的傣族最有特色的民族樂(lè)器有、等。傣族人喜歡繡的動(dòng)物圖案有。孔雀在傣家人心中代表著。大象在傣家人心中代表著。６、看視頻，賞歌曲，并說(shuō)說(shuō)學(xué)完這首歌之后的感受。并能有感情的表演唱歌曲。７、相互評(píng)議，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、發(fā)現(xiàn)不足，教學(xué)相長(zhǎng)。三、小結(jié)。第 四 課唱游 教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重學(xué)生唱游活動(dòng)的參與和形式的設(shè)計(jì)，要在“玩”字上做文章。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)兩首歌曲的唱游活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過(guò)唱和動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)兩首歌曲的學(xué)唱，復(fù)習(xí)鞏固mi、sol、la三音的手號(hào)和音準(zhǔn)，能在老師幫助下，視唱歌曲“左手和右手”的旋律 教學(xué)目標(biāo)三：建立“我的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)唱名“６”；感知音名Ａ；通過(guò)手號(hào)能唱準(zhǔn)“３、５、６”三音的高音；能手“３、５、６”三個(gè)音按照所給的節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句；通過(guò)“表演小品”的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固所認(rèn)識(shí)的樂(lè)器。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱游歌曲《踢毽子》《踢毽子》是一首情緒活潑的二拍子歌曲，主副歌結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了少年兒童在玩踢毽子游戲時(shí)的歡快心情。教學(xué)過(guò)程：１、賞毽子：請(qǐng)學(xué)生帶個(gè)毽子進(jìn)教室，（最好自己動(dòng)手做一個(gè)毽子，材料可由自己選擇，造型可由自己設(shè)計(jì)。）在歌曲《踢毽子》的背景音樂(lè)聲中互相欣賞手中五花八門、色彩斑斕的各式毽子，感受我們祖國(guó)的民族文化，進(jìn)行熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的教育。２、踢毽子：在歌曲《踢毽子》的背景音樂(lè)聲中進(jìn)行一場(chǎng)班級(jí)踢毽子表演賽，看看誰(shuí)的毽子飛得高，誰(shuí)踢的個(gè)數(shù)多，誰(shuí)踢的花樣新，在歡快的氣氛中導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。３、唱歌曲：用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意讓學(xué)生能聽(tīng)出一、二小節(jié)是由mi、sol、la三音組成的，請(qǐng)學(xué)生打手號(hào)跟音樂(lè)唱一唱。在聽(tīng)歌曲錄音時(shí)，可讓學(xué)生先跟著歌曲拍出節(jié)拍聽(tīng)熟歌曲，如第一拍拍手，第二拍拍腿等。然后跟著歌曲節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，再可過(guò)渡到師生對(duì)接唱或分小組對(duì)接唱的方法學(xué)習(xí)歌曲４、玩游戲：唱游的方法可由學(xué)生自己討論設(shè)計(jì)，教師可作適當(dāng)提示。這里提供幾種方法供參考：（１）同學(xué)跟著音樂(lè)邊唱歌曲《踢毽子》邊踢毽子。（２）全班分成兩大組，一組圍成圈用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，另一組在圈內(nèi)邊踢邊唱，再交換。（３）曲聲中進(jìn)行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當(dāng)裁判為其數(shù)個(gè)數(shù)。時(shí)間以歌曲的長(zhǎng)短為限，歌曲的前奏部分作準(zhǔn)備，從第一個(gè)歌詞“小”開(kāi)始踢，以最后一個(gè)歌詞“習(xí)”為結(jié)束，再兩人交換做。最后老師當(dāng)裁判長(zhǎng)，看看誰(shuí)能登上“班級(jí)踢毽子比賽”冠軍的寶庫(kù)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 建立“我的小音庫(kù)”（認(rèn)知唱名“6”，感知音名“A”教學(xué)過(guò)程：１、唱一唱、填一填：通過(guò)歌曲《踢毽子》的第一句旋律導(dǎo)入新課，這兩小節(jié)旋律如用簡(jiǎn)譜表示就是：3 5 5︱6 35︱，其中mi、sol兩音的簡(jiǎn)譜（３、５）可由學(xué)生自己填寫(xiě)，la（６）可由教師填寫(xiě)，再幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)三個(gè)唱名。并打手號(hào)唱一唱，感受三個(gè)音的音高位置。２、聽(tīng)一聽(tīng)、認(rèn)一認(rèn)：借助音條幫助學(xué)生初步感知音名“Ａ”，教師不必多講唱名和音名的理論，只要讓學(xué)生知道這個(gè)新朋友名叫Ａ，比我們前面認(rèn)識(shí)的Ｅ音條和Ｇ音條都短，它發(fā)現(xiàn)的聲音是la。（如學(xué)校沒(méi)音條，可在鋼琴或風(fēng)琴的鍵盤(pán)上貼上“Ａ”的標(biāo)簽紙，讓學(xué)生看一看，摸一摸，也可達(dá)到同樣效果。）３、敲一敲、唱一唱：教師敲Ｅ、Ｇ、Ａ三根音條，學(xué)生聽(tīng)辯后打手號(hào)唱出來(lái)。教師敲音條，學(xué)生聽(tīng)到mi（３）坐下，聽(tīng)到sol（５）站起來(lái)，聽(tīng)到la（６）舉起右手站起來(lái)，感受三個(gè)音的音高位置。４、比一比、唱一唱：教師敲出簡(jiǎn)單的樂(lè)句，如5 3︱6 5 3或6 6 3 3︱5 5 3等，學(xué)生打手號(hào)模唱。將學(xué)生分成三組，每組唱一個(gè)音，聽(tīng)音條打手號(hào)唱出，如教師兩個(gè)音條同時(shí)敲，則兩組同時(shí)唱，讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效５、認(rèn)唱名、唱短句：認(rèn)識(shí)唱名“５、３、６”：教師邊唱邊出示寫(xiě)有唱名“５、３、６”的卡片，學(xué)生打手號(hào)唱出唱名。根據(jù)教材安排的“唱一唱”和“唱短句”的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固唱名的認(rèn)知；通過(guò)“唱一唱”練習(xí)，幫助學(xué)生建立手號(hào)、音高和唱名之間的關(guān)聯(lián)的感性知識(shí)；通過(guò)“唱短句”，練習(xí)每個(gè)唱名下面黑色粗體下劃線的高低和長(zhǎng)短，幫助學(xué)生建立唱名、音高和節(jié)奏三者間的關(guān)聯(lián)概念，并且?guī)椭鷮W(xué)生逐步積累讀譜的經(jīng)驗(yàn)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱游歌曲《左手和右手》這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，作者巧妙地用mi（３）、sol（５）、la（６）三音組成了一首旋律活潑優(yōu)美、歌詞生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行mi（３）、sol（５）、la（６）三音音高、手號(hào)、唱名練習(xí)和“、 、－”三種節(jié)奏的極佳教材。同時(shí)，歌曲集審美和教育為一體，運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)“我”的左手和右手之間發(fā)生的有趣的事情，教育孩子認(rèn)識(shí)到在生活中自己的左手和右手必須團(tuán)結(jié)合作才能做好每一件事情，要愛(ài)護(hù)自己的左右手。通過(guò)唱游歌曲《左手和右手》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)過(guò)程：１、故事激趣：有一天晚上，冬冬正在緊張地寫(xiě)作業(yè)。突然，拿著鋼筆的右手把鋼筆一扔，對(duì)著左手吼道：“今天不干了！你倒舒服，小主人一天到晚什么都叫我做，你卻在一邊悠閑?！弊笫致?tīng)了，感到非常委屈，大聲分辨道：“你冤枉我！小主人每讓你做一件事情，我從來(lái)不偷懶，都在一邊幫助你?！薄昂f(shuō)！”左手和右手激烈地爭(zhēng)吵起來(lái)，小主人冬冬怎么勸他們都沒(méi)用。右手的聲音越來(lái)越大，左手傷心地哭泣著。突然，哎呀，左手飛起了，冬冬大聲叫他回來(lái)，但他不見(jiàn)了。冬冬很難過(guò)，但右手卻毫不在乎。第二天，冬冬吃飯時(shí)，由于沒(méi)有左手幫他拿碗，任憑拿著筷子的右手怎么使勁，都無(wú)法將飯菜準(zhǔn)確地送到嘴里，飯菜撒了一地。冬冬寫(xiě)字時(shí)，由于沒(méi)有左手幫他按著作業(yè)本，任憑拿著鉛筆的右手怎么使勁，本子還是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，冬冬的字寫(xiě)得七歪八扭。冬冬彈鋼琴時(shí)，由于沒(méi)有了左手的伴奏，任憑右手怎么使勁，彈出旋律總是那么單調(diào)、難聽(tīng)??。冬冬傷心極了，一個(gè)勁的責(zé)怪右手趕走了他的好朋友左手。右手的心里也不好過(guò)，他知道自己錯(cuò)了：沒(méi)有了左手，他一事無(wú)成。于是他和冬冬千方百計(jì)將左手找了回來(lái)，他們又成了一對(duì)形影不離的好朋友。２、欣賞歌曲：教師范唱或聽(tīng)歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中唱的內(nèi)容以及聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是由幾個(gè)音所組成的。３、學(xué)習(xí)讀譜：教師按歌曲節(jié)奏和旋律，打手號(hào)讓學(xué)生唱出旋律，學(xué)生唱熟歌曲后，可讓他們用唱名當(dāng)歌詞唱一唱，或看著歌譜唱旋律、看看歌譜打著手號(hào)唱旋律。４、讀讀唱唱：學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，可加上自編的律動(dòng)，邊說(shuō)邊做。５、自編自演：用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲后讓學(xué)生自編動(dòng)作邊唱邊玩?？煞中〗M或兩個(gè)人面對(duì)面的表演。教師要提示學(xué)生在編動(dòng)作時(shí)，要把“左手”、“右手”、“飛走”、“不見(jiàn)”、“拉住”、“找到”、“拉拉手”、“拍拍手”的意義表現(xiàn)出來(lái)，要編得生動(dòng)有趣。還可讓學(xué)生自編聲勢(shì)和自選打擊樂(lè)器邊唱邊玩。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：表演小品教學(xué)過(guò)程：１、猜樂(lè)器：建議在做這個(gè)“表演小品”的游戲前，教師可將學(xué)在前四冊(cè)中學(xué)習(xí)過(guò)的所有的樂(lè)器系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一下，可分弦樂(lè)器、管樂(lè)器和打擊樂(lè)器三大類，讓學(xué)生從樂(lè)器的外型、音色和演奏姿勢(shì)上進(jìn)行回憶和模仿，然后再進(jìn)行“猜樂(lè)器”的游戲。（如教師能將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的所有的樂(lè)器匯聚在一個(gè)多媒體課件上，集樂(lè)器的外型、音色和演奏姿勢(shì)為一體，作為給學(xué)生的復(fù)習(xí)資料，效果會(huì)更好。）２、演樂(lè)器：要鼓勵(lì)學(xué)生模仿沒(méi)學(xué)過(guò)的樂(lè)器的演奏動(dòng)作，如手風(fēng)琴、豎琴、琵琶等。３、玩游戲：做這個(gè)游戲游戲開(kāi)始時(shí)最好以小組為單位，以利于學(xué)生參與的面更大。在小姐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)“最棒的”（模仿的樂(lè)器種類最多，模仿的演奏動(dòng)作和音色最像的）參加以班級(jí)為單位的游戲，活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。４、編短句：“編音樂(lè)短句“的活動(dòng)意圖是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的作曲能力，要在充分掌握了mi、sol、la三個(gè)音的音高和教材所給的三條節(jié)奏后才可進(jìn)行。以下方法可供參考：（１）用手號(hào)復(fù)習(xí)mi、sol、la三個(gè)音的音準(zhǔn)。（２）用卡片比賽的方式復(fù)習(xí)簡(jiǎn)譜３、５、６。（３）拍準(zhǔn)節(jié)奏。特別是第３條節(jié)奏，學(xué)生從１、２兩條的二拍子節(jié)奏一下子轉(zhuǎn)到三拍子節(jié)奏，會(huì)在強(qiáng)弱規(guī)律的變化上有困難，教師要適時(shí)指導(dǎo)。４）按節(jié)奏說(shuō)句話，如 校︱園里真美 麗。（５）奏用mi、sol、la三個(gè)音唱一唱，如： ︱ sol mi sol la sol m（6）可在節(jié)奏譜下將自己作的曲子記下來(lái)，如： ︱ ①5 3 5 ︱ 6 5 3 ︱② 5 3 ︱ 5 6 6第五課動(dòng)物世界（五）教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)童聲合唱歌曲《我的小雞》和《八只小鵝》、鋼琴曲《貓之步態(tài)舞》、管弦樂(lè)曲《吹口哨的人和狗》的欣賞，感受、聽(tīng)辯音樂(lè)中的動(dòng)物形象和音樂(lè)特點(diǎn)，嘗試用運(yùn)用表現(xiàn)自己想象中的動(dòng)物形象。教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)，感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，能通過(guò)不同的音色和動(dòng)作表現(xiàn)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的有趣對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。教學(xué)目標(biāo)三：通過(guò)《兩只老虎》的節(jié)奏多聲游戲，復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過(guò)的“、－0(停頓)”四種節(jié)奏，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏游戲的樂(lè)趣。教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞童聲合唱《我的小雞》教學(xué)過(guò)程：說(shuō)說(shuō)小雞：欣賞前可讓學(xué)生談一談生活中自己看到那些毛茸茸的小雞時(shí)的心情，學(xué)一學(xué)小雞的叫聲和姿態(tài)，也可學(xué)一學(xué)公雞、母雞的叫聲和姿態(tài)，還可讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)雞的知識(shí)的了解。導(dǎo)入新課（1）場(chǎng)景導(dǎo)入：讓學(xué)生在紙上或黑板上畫(huà)自己喜歡的各種小雞、公雞、母雞，將教室布置成一個(gè)歡快的養(yǎng)雞場(chǎng)。（2）歌曲導(dǎo)入：復(fù)習(xí)第一冊(cè)學(xué)會(huì)的歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》，將學(xué)生帶進(jìn)音樂(lè)的意境中去。聆聽(tīng)歌曲：第一遍聆聽(tīng)歌曲時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的情緒。邊聽(tīng)邊動(dòng)：第二遍聆聽(tīng)時(shí)可讓學(xué)生為歌曲中部分有代表性的歌詞編律動(dòng)，如“嘰嘰嘰嘰”、“我的小雞”、“可愛(ài)的小雞”、“毛茸茸的身體”等，聽(tīng)到這些歌詞時(shí)做相應(yīng)的律動(dòng)。創(chuàng)編表演：第三遍聆聽(tīng)歌曲時(shí)可讓一部分同學(xué)當(dāng)小冬，一部分同學(xué)當(dāng)小雞，跟著歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)奏，自編動(dòng)作進(jìn)行“我和小雞”的唱游活動(dòng)，表現(xiàn)人和動(dòng)物之間的親密感情。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞童聲合唱《八只小鵝》 《八只小鵝》中一首捷克和斯洛伐克民歌，表現(xiàn)了一群小鵝在快樂(lè)地玩耍的畫(huà)面。歌曲的旋律歡快風(fēng)趣，歌曲旋律中多次出現(xiàn)的同音反復(fù)，形象生動(dòng)地模仿出了八只小鵝“呷呷呷呷”的歡樂(lè)可愛(ài)的叫聲，充滿了童趣。教學(xué)過(guò)程：１、唱中感受：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聽(tīng)出歌曲開(kāi)頭小鵝叫聲力度的變化，想象八只小鵝從遠(yuǎn)處的草地上邊叫邊搖搖擺擺走來(lái)的意境，再讓學(xué)生學(xué)著唱一唱前四小節(jié)，表現(xiàn)出力度的變化，還可邊唱邊模仿小鵝走路的步態(tài)。２、演中表現(xiàn)：聽(tīng)到歌曲中“它們態(tài)度優(yōu)雅，看來(lái)架子很大”時(shí)，讓學(xué)生表演一下“架子很大”的神氣樣子來(lái)。３、創(chuàng)中想象：?jiǎn)l(fā)學(xué)生聽(tīng)出歌曲結(jié)尾處節(jié)奏、速度、力度的變化以及逐級(jí)下行的旋律，想象出小鵝們“玩了一天，疲倦了，回家了??”的意境，結(jié)合歌曲旋律做律動(dòng)，表現(xiàn)出“疲倦的小鵝”的形象。４、聽(tīng)中唱游：跟著歌曲音樂(lè)自由表演，可以啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)小鵝們?cè)诔靥吝呌螒?、游泳、打水仗、捉魚(yú)等情景，但必須要求學(xué)生按照音樂(lè)的節(jié)奏和速度表演動(dòng)作?？煞中〗M進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組創(chuàng)編的動(dòng)作最貼近歌曲的意境，最富有樂(lè)感。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴曲《貓之步態(tài)舞》這是一首具有典型的爵士風(fēng)格的鋼琴曲，這首樂(lè)曲以其和聲色彩和節(jié)奏的精細(xì)變化，以及踏板的獨(dú)特運(yùn)用，表現(xiàn)出一只正在得意地跳著爵士的貓的歡快步態(tài)。教學(xué)過(guò)程：欣賞與描述：欣賞樂(lè)曲前先不將曲名告知學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的，想象它所描述的音樂(lè)形象是什么，再用律動(dòng)表現(xiàn)出自己所想象出來(lái)的音樂(lè)想象（不一定是貓），只要有其合理性，教師均要充分肯定。比較與鑒別：可復(fù)聽(tīng)本冊(cè)第3課的“大黑貓的主題”的片段，比較這兩首樂(lè)曲所表現(xiàn)的貓有什么不同?？勺寣W(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)作或敲擊打擊樂(lè)器把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。欣賞與模仿：隨著音樂(lè)模仿貓的步態(tài)自己律動(dòng)。比較其風(fēng)格：可讓學(xué)生再聽(tīng)一些具有爵士風(fēng)格的樂(lè)曲和鋼琴曲，感受它們和古典音樂(lè)的不同風(fēng)格和品味。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)曲《吹口哨的人與狗》這首曲子又名為《吹口哨的少年與小狗》或《口哨與小狗》，是美國(guó)作曲家、長(zhǎng)號(hào)演奏家賴爾的作品，是一首通俗弦樂(lè)小曲，它將音樂(lè)和口哨藝術(shù)巧妙地融合在一起，生動(dòng)地描繪了小主人吹著歡快的口哨，心愛(ài)的小狗在其身邊搖著尾巴蹦來(lái)跳去在林蔭道上散步的情景。當(dāng)小狗離開(kāi)主人走遠(yuǎn)時(shí)，主人用口哨聲呼喚，于是小狗又汪汪叫回到主人身邊。樂(lè)曲形象鮮明，通俗易民懂，是普賴爾的最受歡迎、流傳最廣的作品。附點(diǎn)音符和三連音構(gòu)成的節(jié)奏型，歡迎而富于跳躍感，活現(xiàn)了小狗活潑嬉戲和主人悠閑自得的神態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)：初聽(tīng)樂(lè)曲：先不告訴學(xué)生樂(lè)曲的名字，讓他們自由地想象樂(lè)曲中發(fā)生的故事，并通過(guò)自己的語(yǔ)言完事地表述出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)樂(lè)曲中的哪些音樂(lè)要素想象出來(lái)的。復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：可引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)辨樂(lè)曲結(jié)尾出現(xiàn)了什么聲音？出現(xiàn)了幾次？作曲家為什么要這樣安排？請(qǐng)學(xué)生重新構(gòu)思或整理自己初聽(tīng)時(shí)所想象的故事，再說(shuō)一說(shuō)。起樂(lè)曲名：請(qǐng)學(xué)生為樂(lè)曲起個(gè)名字。相關(guān)知識(shí)：教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹一些有關(guān)口哨音樂(lè)的知識(shí)。再聽(tīng)音樂(lè)：要求學(xué)生聽(tīng)到口哨聲和小狗的叫聲時(shí)可用聲音或動(dòng)作模仿一下。自由表演：請(qǐng)一部分同學(xué)扮演小主人，一部分同學(xué)扮演小狗，隨著音樂(lè)的歡快節(jié)奏，悠閑自得地吹一吹口哨、走一走，演一演。拓展欣賞：可給學(xué)生介紹一些世界口哨名曲，如《波基上校進(jìn)行曲》（又名《桂河大橋進(jìn)行曲》）等，拓展欣賞的內(nèi)容。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》初聽(tīng)歌曲：讓學(xué)生聽(tīng)出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解編一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事，同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)，談?wù)勎覀円獙W(xué)習(xí)蝸牛的什么精神。學(xué)習(xí)旋律：歌曲中的切分節(jié)奏的附點(diǎn)節(jié)奏是難點(diǎn)，教師可通過(guò)按節(jié)奏讀歌詞的方法先掌握了節(jié)奏后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)旋律。聽(tīng)唱歌曲：用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。聽(tīng)熟了歌曲旋律后可用師生接唱的方法一句一句地唱準(zhǔn)歌歌曲處理：唱熟歌曲后，請(qǐng)學(xué)生分別給歌曲中