【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間那種水乳交融的關(guān)系，以及現(xiàn)代芭蕾舞和古曲的異同之處。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)和舞蹈的動(dòng)作特征，議一議在這段舞蹈中女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)之間發(fā)生了什么有趣的事情。４、參與活動(dòng)：（１）根據(jù)音樂(lè)“前奏+Ａ+Ｂ+Ａ”的結(jié)構(gòu)，分別創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作、律動(dòng)或聲勢(shì)，可參照教材要求做，也可以自己創(chuàng)作。（２）在Ａ段前面的幾個(gè)樂(lè)句后面都有一小拍在高音區(qū)的快奏，在指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出來(lái)后，讓學(xué)生用鋁板琴或鋼琴跟著音樂(lè)的旋律在此處參與刮奏，使學(xué)生在有意注意中用打擊樂(lè)器參與欣賞活動(dòng)。（３）讓學(xué)生聽(tīng)賞一下由手風(fēng)琴等其它樂(lè)器演奏的這首樂(lè)曲，感受音樂(lè)的不同表現(xiàn)形式。５、相互評(píng)價(jià)：學(xué)生在欣賞和參與活動(dòng)中，可讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)有新意的體驗(yàn)和表現(xiàn)方法。在互評(píng)中求教學(xué)相長(zhǎng)。三、聽(tīng)賞《那不勒斯舞曲》觀賞《那不勒斯舞》１、感受風(fēng)格：在聽(tīng)賞和觀賞時(shí)，注重感受這部用品和本課前面幾部用品風(fēng)格上的差異請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯魅说母惺堋＝處熓占恍┯嘘P(guān)意大利和那不勒斯的風(fēng)情民俗等人文景觀的影碟和圖片介紹給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地感受和了解那不勒斯舞蹈和音樂(lè)的風(fēng)格。２、聽(tīng)辨音色：聽(tīng)辨樂(lè)曲中的小號(hào)音色，邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿小號(hào)吹奏。３、聲勢(shì)律動(dòng)：按教材要求模仿影碟中的舞蹈跳起來(lái)，或跟著音樂(lè)自編聲勢(shì)和律動(dòng)動(dòng)起來(lái)。４、哼唱主題：在欣賞中讓學(xué)生用“嘣”的聲詞，模仿小號(hào)的音色哼唱三段音樂(lè)的主旋律。５、相互評(píng)價(jià)：學(xué)生在欣賞和參與活動(dòng)中，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)有新意的體驗(yàn)和表現(xiàn)方法。在互評(píng)中求教學(xué)相長(zhǎng)。四、聽(tīng)賞交響童話(huà)《彼得與狼》中“大黑貓的主題”、認(rèn)識(shí)單簧管１、導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)述《彼得與狼》的故事導(dǎo)入。（也可以由了解此故事全情的學(xué)生介紹。）２、聽(tīng)辨：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)過(guò)的故事中的小鴨、小鳥(niǎo)和大灰狼分別是用什么樂(lè)器演奏的，可再?gòu)?fù)聽(tīng)這幾段音樂(lè)。還可復(fù)聽(tīng)第４冊(cè)《動(dòng)物世界（四）》中的管弦樂(lè)曲《咆哮的老狗熊》中的大管音樂(lè)。３、賞析：聽(tīng)賞本課“大黑貓的主題”，讓學(xué)生談?wù)労颓懊嬲J(rèn)識(shí)的幾件管樂(lè)器音色上的區(qū)別。４、歸納：教師在此課中將學(xué)生已認(rèn)識(shí)的所有的管樂(lè)器、弦樂(lè)器和打擊樂(lè)器三類(lèi)樂(lè)器作一個(gè)歸納總結(jié)，融樂(lè)器的外型和音色為一體，讓學(xué)生整體認(rèn)知。（、小結(jié)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞、學(xué)唱歌舞曲《金孔雀輕輕跳》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞”的手段，將聽(tīng)、視、唱、動(dòng)融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，在開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)智能 的同時(shí)，使他們的其他智能結(jié)構(gòu)也得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過(guò)各種 感官的同時(shí)活動(dòng)，更有效地感受綜合藝術(shù)的美。教學(xué)重難點(diǎn)：人人參與，了解和感受傣族的文化藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、師生唱問(wèn)好歌二、新課教學(xué)：（一）導(dǎo)入新課１、播放１—４—冊(cè)所學(xué)的兒童少數(shù)民族歌曲說(shuō)出是哪個(gè)民族的歌曲，并唱一唱，喚起學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。２、談話(huà)引題：播放《金孔雀輕輕跳》的伴奏音樂(lè)，聽(tīng)完成說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的音樂(lè)？a、由學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)傣族現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)有多少？ b、出示象腳鼓的圖片，并介紹具有傣族特色的民族樂(lè)器——象腳鼓。學(xué)生自由發(fā)言，談感受。（二）編創(chuàng)活動(dòng)——感受和體驗(yàn)歌曲情緒和風(fēng)格１、創(chuàng)：聽(tīng)《金孔雀輕輕跳》的音樂(lè)，學(xué)習(xí)用模擬象腳鼓的排擊法為歌曲伴奏。２、議：歌曲都唱了什么？帶給你的心情是怎樣的？３、憶：老師在黑板上出示凌亂的歌詞句子，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)歌曲后的記憶有感情地讀詞，將老師準(zhǔn)備好的凌亂的句子組合成歌詞。（媒體輔助）播放視頻，讓學(xué)生對(duì)傣山寨和孔雀舞有所了解。４、動(dòng)：讓學(xué)生自由地模仿孔雀的神態(tài)做幾個(gè)動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上利用學(xué)生資源，（請(qǐng)出小老師）教同學(xué)跳孔雀舞的幾個(gè)基本動(dòng)作。根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，用動(dòng)作感受歌曲的韻律。男：扮成小卜少，用象腳鼓來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒；女扮成小卜昌的模樣跳起優(yōu)美的孔雀舞。（三）學(xué)唱歌曲合作學(xué)習(xí)：播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，男女同學(xué)分角色來(lái)表演。１、接龍游戲，運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)曲譜：學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律節(jié)奏特色自己設(shè)計(jì)節(jié)奏型用象腳鼓來(lái)為歌曲伴奏。運(yùn)用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲旋律。 ︱－︱（生唱部分）3 1 3 5| 5| 3 6 1 2| 2 | 3 1 3 5 |1 6 6 |（師唱部分）2 1 6 1| 1| 5 3 5 6| 6| 3 1| 5| 6 3 3 | 2 2| 1 6 1 2| 2| 6 3 3 |1 2 2|2 1 6 1|1| ２、老師向同學(xué)們介紹傣族的另一個(gè)有特色的民族樂(lè)器－葫蘆絲。３、隨著葫蘆絲的伴奏請(qǐng)學(xué)生將歌曲的旋律用“?！焙叱?；４、帶入歌詞演唱，糾正學(xué)生唱得不夠正確的地方，處理歌曲感情。學(xué)生在演唱時(shí)，老師隨時(shí)注意學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、特別是本歌中的圓滑線(xiàn)的運(yùn)用，要唱得圓潤(rùn)。５、深入拓展挖掘歌曲（１）（多媒體輔助）觀看傣家人的表演，如楊麗萍的孔雀舞、傣家的潑水節(jié)、葫蘆絲演奏。讓學(xué)生盡情領(lǐng)略傣族的風(fēng)情。（２）邊歌邊舞。男同學(xué)扮成小卜少，用象腳鼓來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒；女同學(xué)扮成小卜昌的模樣跳起。（３）知識(shí)搶答：我們今天學(xué)的歌曲名叫。它是 族的歌曲。你所知的傣族最有特色的民族樂(lè)器有、等。傣族人喜歡繡的動(dòng)物圖案有。孔雀在傣家人心中代表著。大象在傣家人心中代表著。６、看視頻，賞歌曲，并說(shuō)說(shuō)學(xué)完這首歌之后的感受。并能有感情的表演唱歌曲。７、相互評(píng)議，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互欣賞、發(fā)現(xiàn)不足，教學(xué)相長(zhǎng)。三、小結(jié)。第 四 課唱游 教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重學(xué)生唱游活動(dòng)的參與和形式的設(shè)計(jì)，要在“玩”字上做文章。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)兩首歌曲的唱游活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過(guò)唱和動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)兩首歌曲的學(xué)唱，復(fù)習(xí)鞏固mi、sol、la三音的手號(hào)和音準(zhǔn)，能在老師幫助下，視唱歌曲“左手和右手”的旋律 教學(xué)目標(biāo)三：建立“我的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)唱名“６”；感知音名Ａ；通過(guò)手號(hào)能唱準(zhǔn)“３、５、６”三音的高音；能手“３、５、６”三個(gè)音按照所給的節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句；通過(guò)“表演小品”的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固所認(rèn)識(shí)的樂(lè)器。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱游歌曲《踢毽子》《踢毽子》是一首情緒活潑的二拍子歌曲，主副歌結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了少年兒童在玩踢毽子游戲時(shí)的歡快心情。教學(xué)過(guò)程：１、賞毽子：請(qǐng)學(xué)生帶個(gè)毽子進(jìn)教室，（最好自己動(dòng)手做一個(gè)毽子，材料可由自己選擇，造型可由自己設(shè)計(jì)。）在歌曲《踢毽子》的背景音樂(lè)聲中互相欣賞手中五花八門(mén)、色彩斑斕的各式毽子，感受我們祖國(guó)的民族文化，進(jìn)行熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的教育。２、踢毽子：在歌曲《踢毽子》的背景音樂(lè)聲中進(jìn)行一場(chǎng)班級(jí)踢毽子表演賽，看看誰(shuí)的毽子飛得高，誰(shuí)踢的個(gè)數(shù)多，誰(shuí)踢的花樣新，在歡快的氣氛中導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。３、唱歌曲：用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意讓學(xué)生能聽(tīng)出一、二小節(jié)是由mi、sol、la三音組成的，請(qǐng)學(xué)生打手號(hào)跟音樂(lè)唱一唱。在聽(tīng)歌曲錄音時(shí)，可讓學(xué)生先跟著歌曲拍出節(jié)拍聽(tīng)熟歌曲，如第一拍拍手，第二拍拍腿等。然后跟著歌曲節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，再可過(guò)渡到師生對(duì)接唱或分小組對(duì)接唱的方法學(xué)習(xí)歌曲４、玩游戲：唱游的方法可由學(xué)生自己討論設(shè)計(jì)，教師可作適當(dāng)提示。這里提供幾種方法供參考：（１）同學(xué)跟著音樂(lè)邊唱歌曲《踢毽子》邊踢毽子。（２）全班分成兩大組，一組圍成圈用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，另一組在圈內(nèi)邊踢邊唱，再交換。（３）曲聲中進(jìn)行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當(dāng)裁判為其數(shù)個(gè)數(shù)。時(shí)間以歌曲的長(zhǎng)短為限，歌曲的前奏部分作準(zhǔn)備，從第一個(gè)歌詞“小”開(kāi)始踢，以最后一個(gè)歌詞“習(xí)”為結(jié)束，再兩人交換做。最后老師當(dāng)裁判長(zhǎng)，看看誰(shuí)能登上“班級(jí)踢毽子比賽”冠軍的寶庫(kù)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 建立“我的小音庫(kù)”（認(rèn)知唱名“6”，感知音名“A”教學(xué)過(guò)程：１、唱一唱、填一填：通過(guò)歌曲《踢毽子》的第一句旋律導(dǎo)入新課，這兩小節(jié)旋律如用簡(jiǎn)譜表示就是：3 5 5︱6 35︱，其中mi、sol兩音的簡(jiǎn)譜（３、５）可由學(xué)生自己填寫(xiě)，la（６）可由教師填寫(xiě)，再幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)三個(gè)唱名。并打手號(hào)唱一唱，感受三個(gè)音的音高位置。２、聽(tīng)一聽(tīng)、認(rèn)一認(rèn)：借助音條幫助學(xué)生初步感知音名“Ａ”，教師不必多講唱名和音名的理論，只要讓學(xué)生知道這個(gè)新朋友名叫Ａ，比我們前面認(rèn)識(shí)的Ｅ音條和Ｇ音條都短，它發(fā)現(xiàn)的聲音是la。（如學(xué)校沒(méi)音條，可在鋼琴或風(fēng)琴的鍵盤(pán)上貼上“Ａ”的標(biāo)簽紙，讓學(xué)生看一看，摸一摸，也可達(dá)到同樣效果。）３、敲一敲、唱一唱：教師敲Ｅ、Ｇ、Ａ三根音條，學(xué)生聽(tīng)辯后打手號(hào)唱出來(lái)。教師敲音條，學(xué)生聽(tīng)到mi（３）坐下，聽(tīng)到sol（５）站起來(lái)，聽(tīng)到la（６）舉起右手站起來(lái)，感受三個(gè)音的音高位置。４、比一比、唱一唱：教師敲出簡(jiǎn)單的樂(lè)句，如5 3︱6 5 3或6 6 3 3︱5 5 3等，學(xué)生打手號(hào)模唱。將學(xué)生分成三組，每組唱一個(gè)音，聽(tīng)音條打手號(hào)唱出，如教師兩個(gè)音條同時(shí)敲，則兩組同時(shí)唱，讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效５、認(rèn)唱名、唱短句：認(rèn)識(shí)唱名“５、３、６”：教師邊唱邊出示寫(xiě)有唱名“５、３、６”的卡片，學(xué)生打手號(hào)唱出唱名。根據(jù)教材安排的“唱一唱”和“唱短句”的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固唱名的認(rèn)知；通過(guò)“唱一唱”練習(xí)，幫助學(xué)生建立手號(hào)、音高和唱名之間的關(guān)聯(lián)的感性知識(shí)；通過(guò)“唱短句”，練習(xí)每個(gè)唱名下面黑色粗體下劃線(xiàn)的高低和長(zhǎng)短，幫助學(xué)生建立唱名、音高和節(jié)奏三者間的關(guān)聯(lián)概念，并且?guī)椭鷮W(xué)生逐步積累讀譜的經(jīng)驗(yàn)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱游歌曲《左手和右手》這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲，作者巧妙地用mi（３）、sol（５）、la（６）三音組成了一首旋律活潑優(yōu)美、歌詞生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行mi（３）、sol（５）、la（６）三音音高、手號(hào)、唱名練習(xí)和“、 、－”三種節(jié)奏的極佳教材。同時(shí)，歌曲集審美和教育為一體，運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)“我”的左手和右手之間發(fā)生的有趣的事情，教育孩子認(rèn)識(shí)到在生活中自己的左手和右手必須團(tuán)結(jié)合作才能做好每一件事情，要愛(ài)護(hù)自己的左右手。通過(guò)唱游歌曲《左手和右手》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)過(guò)程：１、故事激趣：有一天晚上，冬冬正在緊張地寫(xiě)作業(yè)。突然，拿著鋼筆的右手把鋼筆一扔，對(duì)著左手吼道：“今天不干了！你倒舒服，小主人一天到晚什么都叫我做，你卻在一邊悠閑?！弊笫致?tīng)了，感到非常委屈，大聲分辨道：“你冤枉我！小主人每讓你做一件事情，我從來(lái)不偷懶，都在一邊幫助你?！薄昂f(shuō)！”左手和右手激烈地爭(zhēng)吵起來(lái)，小主人冬冬怎么勸他們都沒(méi)用。右手的聲音越來(lái)越大，左手傷心地哭泣著。突然，哎呀，左手飛起了，冬冬大聲叫他回來(lái)，但他不見(jiàn)了。冬冬很難過(guò)，但右手卻毫不在乎。第二天，冬冬吃飯時(shí)，由于沒(méi)有左手幫他拿碗，任憑拿著筷子的右手怎么使勁，都無(wú)法將飯菜準(zhǔn)確地送到嘴里，飯菜撒了一地。冬冬寫(xiě)字時(shí)，由于沒(méi)有左手幫他按著作業(yè)本，任憑拿著鉛筆的右手怎么使勁，本子還是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，冬冬的字寫(xiě)得七歪八扭。冬冬彈鋼琴時(shí)，由于沒(méi)有了左手的伴奏，任憑右手怎么使勁，彈出旋律總是那么單調(diào)、難聽(tīng)??。冬冬傷心極了，一個(gè)勁的責(zé)怪右手趕走了他的好朋友左手。右手的心里也不好過(guò)，他知道自己錯(cuò)了：沒(méi)有了左手，他一事無(wú)成。于是他和冬冬千方百計(jì)將左手找了回來(lái)，他們又成了一對(duì)形影不離的好朋友。２、欣賞歌曲：教師范唱或聽(tīng)歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中唱的內(nèi)容以及聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是由幾個(gè)音所組成的。３、學(xué)習(xí)讀譜：教師按歌曲節(jié)奏和旋律，打手號(hào)讓學(xué)生唱出旋律，學(xué)生唱熟歌曲后，可讓他們用唱名當(dāng)歌詞唱一唱，或看著歌譜唱旋律、看看歌譜打著手號(hào)唱旋律。４、讀讀唱唱：學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，可加上自編的律動(dòng)，邊說(shuō)邊做。５、自編自演：用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲后讓學(xué)生自編動(dòng)作邊唱邊玩。可分小組或兩個(gè)人面對(duì)面的表演。教師要提示學(xué)生在編動(dòng)作時(shí)，要把“左手”、“右手”、“飛走”、“不見(jiàn)”、“拉住”、“找到”、“拉拉手”、“拍拍手”的意義表現(xiàn)出來(lái)，要編得生動(dòng)有趣。還可讓學(xué)生自編聲勢(shì)和自選打擊樂(lè)器邊唱邊玩。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：表演小品教學(xué)過(guò)程：１、猜樂(lè)器：建議在做這個(gè)“表演小品”的游戲前，教師可將學(xué)在前四冊(cè)中學(xué)習(xí)過(guò)的所有的樂(lè)器系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一下，可分弦樂(lè)器、管樂(lè)器和打擊樂(lè)器三大類(lèi)，讓學(xué)生從樂(lè)器的外型、音色和演奏姿勢(shì)上進(jìn)行回憶和模仿，然后再進(jìn)行“猜樂(lè)器”的游戲。（如教師能將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的所有的樂(lè)器匯聚在一個(gè)多媒體課件上，集樂(lè)器的外型、音色和演奏姿勢(shì)為一體，作為給學(xué)生的復(fù)習(xí)資料，效果會(huì)更好。）２、演樂(lè)器：要鼓勵(lì)學(xué)生模仿沒(méi)學(xué)過(guò)的樂(lè)器的演奏動(dòng)作，如手風(fēng)琴、豎琴、琵琶等。３、玩游戲：做這個(gè)游戲游戲開(kāi)始時(shí)最好以小組為單位，以利于學(xué)生參與的面更大。在小姐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)“最棒的”（模仿的樂(lè)器種類(lèi)最多，模仿的演奏動(dòng)作和音色最像的）參加以班級(jí)為單位的游戲，活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。４、編短句：“編音樂(lè)短句“的活動(dòng)意圖是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的作曲能力，要在充分掌握了mi、sol、la三個(gè)音的音高和教材所給的三條節(jié)奏后才可進(jìn)行。以下方法可供參考：（１）用手號(hào)復(fù)習(xí)mi、sol、la三個(gè)音的音準(zhǔn)。（２）用卡片比賽的方式復(fù)習(xí)簡(jiǎn)譜３、５、６。（３）拍準(zhǔn)節(jié)奏。特別是第３條節(jié)奏，學(xué)生從１、２兩條的二拍子節(jié)奏一下子轉(zhuǎn)到三拍子節(jié)奏，會(huì)在強(qiáng)弱規(guī)律的變化上有困難，教師要適時(shí)指導(dǎo)。４）按節(jié)奏說(shuō)句話(huà)，如 校︱園里真美 麗。（５）奏用mi、sol、la三個(gè)音唱一唱，如： ︱ sol mi sol la sol m（6）可在節(jié)奏譜下將自己作的曲子記下來(lái)，如： ︱ ①5 3 5 ︱ 6 5 3 ︱② 5 3 ︱ 5 6 6第五課動(dòng)物世界（五）教學(xué)目標(biāo)一：通過(guò)童聲合唱歌曲《我的小雞》和《八只小鵝》、鋼琴曲《貓之步態(tài)舞》、管弦樂(lè)曲《吹口哨的人和狗》的欣賞，感受、聽(tīng)辯音樂(lè)中的動(dòng)物形象和音樂(lè)特點(diǎn)，嘗試用運(yùn)用表現(xiàn)自己想象中的動(dòng)物形象。教學(xué)目標(biāo)二：通過(guò)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)，感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，能通過(guò)不同的音色和動(dòng)作表現(xiàn)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的有趣對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。教學(xué)目標(biāo)三：通過(guò)《兩只老虎》的節(jié)奏多聲游戲，復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過(guò)的“、－0(停頓)”四種節(jié)奏，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏游戲的樂(lè)趣。教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)第一