【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 姓都帶有“女”字，如姬、姜、媯、姒等，可以推斷早在母系氏族時(shí)期，姓已經(jīng)形成，是由母權(quán)制社會(huì)中婦女的地位所決定的，其作用就是便于通婚與鑒別子孫后代的歸屬。同姓內(nèi)部禁止婚配，異姓氏族之間可以通婚，子女歸母親一方，以母姓為姓。 氏最早在原始社會(huì)晚期形成。黃帝時(shí)已有“胙土命氏”。隨著氏族制度的解體和階級(jí)社會(huì)、 國(guó)家制度的形成，出現(xiàn)了賞賜封贈(zèng)土地以命氏的習(xí)慣。繼而，氏之源起，形成濫觴，出現(xiàn)以各種形式得氏的現(xiàn)象。至此，姓和氏本意的屬性分野，實(shí)質(zhì)上已不太明顯。 秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的兩個(gè)單字。姓字的古形字是 “人”和“生”組成的，意為人所生，因生而為姓。秦國(guó)刻石《詛楚文》中，始見(jiàn)姓字為“女”字和“生”字的組合字，這一字形最終被漢代人許慎定形，成為會(huì)意字。氏字的出現(xiàn)，早在甲骨文中就有。清代文字學(xué)家朱駿聲在其名著《說(shuō)文通訓(xùn)定聲》中，釋“氏”字本意為木本，是植物之根，為象形字，后來(lái)被轉(zhuǎn)注為姓氏的氏，取木之根 本之意。 夏商周三代，姓的社會(huì)職能是代表有共同血緣關(guān)系的種族的稱(chēng)號(hào)，而氏則是從姓中派生出來(lái)的分支。《通鑒外紀(jì)》說(shuō)，“姓者，統(tǒng)其祖考之所出；氏者，別其子孫之所自分?！毙掌鹪摧^早，形成后也較為穩(wěn)定；氏起源較晚并不斷發(fā)生變化?！秶?guó)語(yǔ)周語(yǔ)》載：“姓者，生也，以此為祖，令之相生，雖不及百世，而此姓不改。族者，屬也，享其子孫共相連屬，其旁支別屬，則各自為氏。”總之，姓為氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以區(qū)別婚姻，故有同姓、異姓、庶姓之說(shuō)。氏用以區(qū)別貴賤，貴者有氏，而貧賤者有名無(wú)氏。氏同而姓不同，婚姻可通；同姓不可 通婚。 西漢時(shí)期，姓和氏的區(qū)別分野已經(jīng)微乎其微。司馬遷作《史記》時(shí)，干脆把姓氏混為一談，成為不可分割的同一屬姓了。 《我和爸爸有個(gè)約定》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知道溫馨的小家庭，不僅需要父母付出，也應(yīng)有自己的一份功勞。 2．激發(fā)對(duì)家庭中存在的某些問(wèn)題進(jìn)行探索的興趣，養(yǎng)成探究的能力。 3．感受家庭的溫馨。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 圖片，學(xué)生留心觀(guān)察，了解各自家庭需要努力的方向。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)導(dǎo)入 溫馨的家是我們的避風(fēng)港，作為家庭中的一員，你準(zhǔn)備為溫暖的家做些什么呢？ 過(guò)渡：我們來(lái)看看圖中的小朋友怎么 為溫暖的家出一份力。 二、看圖（書(shū)中插圖 ） 1．從圖中可以看出小強(qiáng)有個(gè)什么壞毛??？他的爸爸也有個(gè)什么壞毛??？ 2．為了使自己的家更溫馨，他們準(zhǔn)備怎么做？結(jié)果怎樣？ 三、家庭總動(dòng)員 1．平時(shí)，你們家的家務(wù)活都是誰(shuí)干的？不做家務(wù)的人都在干什么？ 2．你覺(jué)得你們家還有哪些方面需要努力的？ 3．請(qǐng)幾戶(hù)家庭分別說(shuō)一說(shuō)“立約”的內(nèi)容，并做一做，使學(xué)生覺(jué)得自己的家是最完美、最溫馨的家。 四、畫(huà)一畫(huà) 1．每位同學(xué)制作一幅《歡樂(lè)家庭》畫(huà)，把自己家庭最溫馨的一刻展示出來(lái)。 2．同學(xué)互相交流。 教學(xué)目標(biāo)】 1．知道溫馨的小家庭，不僅需要父母付出，也應(yīng)有自己的一份功勞。 2．激發(fā)對(duì)家庭中存在的某些問(wèn)題進(jìn)行探索的興趣，養(yǎng)成探究的能力。 3．感受家庭的溫馨。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 圖片，學(xué)生留心觀(guān)察，了解各自家庭需要努力的方向。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)導(dǎo)入 溫馨的家是我們的避風(fēng)港，作為家庭中的一員，你準(zhǔn)備為溫暖的家做些什么呢？ 過(guò)渡：我們來(lái)看看圖中的小朋友怎么為溫暖的家出一份力。 二、看圖（書(shū)中插圖 ） 1．從圖中可以看出小強(qiáng)有個(gè)什么壞毛?。克陌职忠灿袀€(gè)什么壞毛?。? 2．為了使自己的家更溫馨，他們準(zhǔn)備怎么做 ？結(jié)果怎樣？ 三、家庭總動(dòng)員 1．平時(shí)，你們家的家務(wù)活都是誰(shuí)干的？不做家務(wù)的人都在干什么？ 2．你覺(jué)得你們家還有哪些方面需要努力的？ 3．請(qǐng)幾戶(hù)家庭分別說(shuō)一說(shuō)“立約”的內(nèi)容，并做一做，使學(xué)生覺(jué)得自己的家是最完美、最溫馨的家。 四、畫(huà)一畫(huà) 1．每位同學(xué)制作一幅《歡樂(lè)家庭》畫(huà)，把自己家庭最溫馨的一刻展示出來(lái)。 2．同學(xué)互相交流。 《今天我當(dāng)家》 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生感受父母為家庭的溫馨付出的辛勞，明白家庭的幸福、自己的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的無(wú)私付出 2．明確“學(xué)習(xí)”和“做家務(wù) ”的關(guān)系，使學(xué)生懂得用行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，主動(dòng)做力所能及的事，為家庭分憂(yōu)。 3．使學(xué)生體驗(yàn)“當(dāng)家”的辛勞，提高自己料理生活的能力。 【教學(xué)過(guò)程】 一、辨析引題： 討論辨析：小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不必做家務(wù)。 二、播放錄像，體驗(yàn)父母的辛勞 1．播放錄像（一位家長(zhǎng)一天的工作）。 教師：這位家長(zhǎng)一天中做了哪些事？看完后，你有什么感受？父母這么辛勞，我們可以怎樣來(lái)幫幫他們呢？ 2．說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)手做一做的家務(wù)：洗菜、洗魚(yú)、剝豆?? 3．反饋交流。 （ 1）你是怎樣做這些家務(wù)的？ （ 2）對(duì)自己的表現(xiàn)如何評(píng)價(jià)？ （ 3）勞動(dòng)中你想到了些什么？ 師：日常生活中你還能為你的父母或長(zhǎng)輩做些什么呢？ 三、制定“今天我當(dāng)家”計(jì)劃表 1．學(xué)生自主制定計(jì)劃表 2．收集典型計(jì)劃表，實(shí)物投影 四、課堂延伸： 課后按照計(jì)劃實(shí)施，并填好“當(dāng)家反饋表”（表見(jiàn)書(shū)中）。 媽媽的手 【教學(xué)目標(biāo)】 1．感覺(jué)家人的手與自己的手的差異，了解家人的手是由于操勞而產(chǎn)生了變化。 2．能以感性的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)家人的尊敬。 3．愿意分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生課前了解父母一天 的工作，一張表格。 【教學(xué)過(guò)程】 一、猜謎導(dǎo)入 謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。 二、體驗(yàn)媽媽的辛勞 1．說(shuō)一說(shuō)：握家人手的感覺(jué)；自己觀(guān)察到的家人的手有什么特點(diǎn)。 2．比一比：把觀(guān)察到的家長(zhǎng)的手和自己的手畫(huà)下來(lái)，再觀(guān)察自己的手與家人的手有什么不一樣。 3．議一議：家人的手為什么這么粗糙，而且還有繭。 4．填一填： 早晨六點(diǎn)起床，忙家務(wù) ___個(gè)小時(shí)； 中午十二點(diǎn)下班，做中飯 ___個(gè)小時(shí)； 下午五點(diǎn)下班，做晚飯，忙家務(wù) ___個(gè)小時(shí)； 上班工作 個(gè)小時(shí)；休息睡眠 ___個(gè)小時(shí)。 一天中屬于媽媽自己的時(shí)間是 ___個(gè)小時(shí)。 5．談一談：自己成長(zhǎng)過(guò)程中一件印象最深刻的父母或其他長(zhǎng)輩關(guān)心自己的事。 三、深化認(rèn)識(shí)，具體行動(dòng) 1．討論交流：你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？做些什么？ 2．做“心手相連”的游戲。 第三單元 《說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)?！方贪? 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施及各種活動(dòng)，并能作簡(jiǎn)單的介紹。 能力目標(biāo)： 結(jié)合自己學(xué) 校的實(shí)際情況、調(diào)查了解學(xué)校的主要設(shè)施及用途。 情感目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的學(xué)校，從而喜歡學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)生活抱有積極的態(tài)度。 【教學(xué)過(guò)程】 一、明確目標(biāo)，情境導(dǎo)入 導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校生活了整整兩個(gè)年頭，大家對(duì)學(xué)校已經(jīng)有了一定的了解。我們的學(xué)校是花園，是樂(lè)園，是學(xué)園。如果有客人、新老師來(lái)我們學(xué)校參觀(guān)，你將如何來(lái)介紹我們可愛(ài)的學(xué)校呢？ 二、引導(dǎo)學(xué)生全面了解學(xué)校 1．學(xué)?；顒?dòng) 向新老師介紹我們學(xué)校，除了上課之外還組織了哪些豐富多彩的課外活動(dòng)？（規(guī)定時(shí)間比賽哪組的課外活動(dòng)最多，且能體現(xiàn)本校的特色；可以在 小組討論的基礎(chǔ)上再說(shuō)一說(shuō)） 教師進(jìn)行歸納。 說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪一項(xiàng)活動(dòng)，為什么？ 2．教學(xué)設(shè)施 向新老師介紹一下，為了使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校提供了哪些設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備。學(xué)生分組分類(lèi)討論學(xué)校的場(chǎng)所和設(shè)備有哪些。 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 用課件形式向?qū)W生展示學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施、場(chǎng)所，幫助學(xué)生更好地介紹。 三、延伸拓展，深入了解其他不同的學(xué)校 1．提出研究目標(biāo)，分組討論 剛才我們認(rèn)識(shí)了自己的學(xué)校，現(xiàn)在讓我們把視野放寬一點(diǎn)，去了解一下其他各種不同的學(xué)校。（不同地區(qū)的學(xué)校、不同時(shí)期的學(xué)校） 2．交流探討 不同 地區(qū)的學(xué)校（運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料）： （ 1）發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校 （ 2）貧困地區(qū)學(xué)校 四、用不同的方式描繪自己心中的學(xué)校 師：剛才我們通過(guò)不同途徑了解了自己的學(xué)校，不同地區(qū)其他學(xué)校的一些情況，每一位同學(xué)心目中的理想學(xué)校一定是各不相同的，下面老師請(qǐng)大家通過(guò)自己喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)你心中的理想學(xué)校。 《給學(xué)校畫(huà)張“地圖”》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖例，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖例畫(huà)出學(xué)校的平面圖。 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作水平，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用及熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 要求學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)、看書(shū)、上網(wǎng)，了解平面圖及圖例的有關(guān)知識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情感體驗(yàn)，確定方向 1．看一看：太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起。 2．想一想：其他的各個(gè)方向并指一指。 3．做一做：面向太陽(yáng)升起的方向站好，說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右各是什么方向。 4．選一選：根據(jù)每一小隊(duì)坐的不同位置，為本組選好隊(duì)名（東方隊(duì)、西方隊(duì)、南方隊(duì)、北方隊(duì)） 5．議一議：現(xiàn)實(shí)生活中哪些事物也