【正文】 我們班的小朋友。 三、總結號召 如果你想得到別人的贊美，請記?。? 1．告訴別人“您的鼓勵對我很重要！” 2．努力使自己做得更好！ 3．學會真誠地贊美別人。愿你充滿自信，愿你天天快樂，愿你成為人見人夸的好少年。 《亮出我自己》教學設計 教學目標 知識目標： 教育學生要有自信心，知道自信能使人快樂！ 能力目標： 敢于在生活中表現(xiàn)自己。 教學重點 讓學生懂得自信就是要敢于表現(xiàn)自己；自信能使人快樂。 課前 準備 ：“自信心”小測試題。 教學過程 一、導入 1．理解“自信” 師：你覺得什么是自信？ 2．自信測驗 師：上節(jié)課，老師發(fā)給了大家“自信心”的測試題，想了解大家是否自信?，F(xiàn)在老師已經(jīng)迫不及待了！你們想知道答案嗎？ 3．教師給出分析結果： 40分～ 50分：有自信心 30分～ 40分：比較有自信心 20分～ 30分：自信心不夠 20分以下：無自信心 師：通過剛才的測試，老師發(fā)現(xiàn)：有的同學非常自信，有的同學自信心還不夠。沒關系！今天這節(jié)課，自信心足的同學就要勇敢地表現(xiàn)自己；自信心不足的同學 ，就要跟著老師一起找到自信心！ 二、“我來露一手” 1．“自信”體驗 師：平常，同學們都有很多興趣愛好，比如說：畫畫、唱歌、跳舞、打水漂、彈珠子、打彈弓、打乒乓球、抓泥鰍、釣龍蝦、摸魚??那老師要問問你們：你最拿手的是什么？把你最拿手的講給同學聽，能表演的，還可以表演。 2．學生自由發(fā)言和表演 剛才你們都說了你最拿手的，那你敢當著我們全班同學和老師的面表現(xiàn)一下你自己嗎？ 指名展示。 3．進一步理解“自信” 師：通過剛才的表現(xiàn)，請同學們告訴我：此時你的心情怎么樣？ (高興、快樂 )剛才同學們展示了自己最拿手 的，說明大家都了解自己，并且敢于表現(xiàn)自己。這，就是自信！在同學們自信地表現(xiàn)了自己之后，都感到很快樂！這就告訴我們自信能使人快樂，那我們就一定要自信！如果你還不敢說出自己的長處，也不敢展示自己，怕別人笑話你，那你還沒有找到“自信”。現(xiàn)在再給一次機會，你要勇敢。 三、觀察他人尋找“自信” 觀察教科書中三組表現(xiàn)“自信”的圖，要求學生： (一 )找找在這些小朋友身上都有些什么共同的地方。 教師引導學生總結： 1．他們自信，敢于表現(xiàn)自己！ 2．他們很快樂！ (二 )從他們身上，你懂得了什么？ 四、導行 敢于表現(xiàn)自己，就是 自信；自信，能夠使人快樂！大家想一想：在我們的生活中，我們可以做些什么事情來表現(xiàn)我們的自信呢？請看題： 1．在家里，你準備做一件什么事來表現(xiàn)你的自信？ 2．在學校，你準備做一件什么事來表現(xiàn)你的自信？ 3．在社區(qū)，你準備做一件什么事來表現(xiàn)你的自信？ 1．學生分組討論。 2．指名回答。 五、總結 今天這節(jié)課，同學們都自信地展示了自己，亮出了自己，并且知道了自信可以使人快樂！最后，老師要送一件禮物給大家： 相信自己，力量在心中！ 我的陽光計劃 【教學目標】 1．尋找能發(fā)揚自己優(yōu)勢、提高自我的生活角色。 2．制定計劃，有意識地進行自我完善，能看到自己的進步。 【活動準備】 搜集陽光故事，名人名言。 【教學過程】 一、聽陽光歌曲，釋放快樂心情 播放歌曲《天天好心情》，揭示課題，提出希望。 二、開陽光故事會，感受勇敢與堅強 故事一：《愛因斯坦的兩個小板凳》 （ 1）愛因斯坦受到老師的批評和同學的譏諷時，心里是怎樣想的？ （ 2）他以后又是怎樣做的？ 故事二：《兩個皮鞋商》 （ 1）為什么兩個皮鞋商都去非洲，卻只有一個成功？ （ 2）你從這個故事里知道了什么？（要戰(zhàn)勝困難，樹立信心，就要學會說“太好 了”） 小結：誰都會有不如別人的地方，但是我們要相信只要心中有陽光，就能朝著明天快樂地奔跑。 三、訂陽光計劃，追求進步與完善 1．思考：我最想實現(xiàn)的愿望是什么？ 2．看教材中男孩練跑步、練跳繩的圖片，閱讀男孩的陽光計劃，學習男孩的決心和勇氣。 3．訂陽光計劃。引導學生針對自己的特點，找一個個較小的目標，制定一個比較具體的實現(xiàn)計劃。 4．討論：怎樣才能使計劃順利進行呢？ (1)請爸爸媽媽當顧問，幫自己訂個可行的計劃。 (2)請同學當監(jiān)督員，督促自己按計劃進行。 (3)每天給自己的表現(xiàn)打分，及時記錄 自己的進步。 四、座右銘：自信是成功的基石 1．總結：面對挑戰(zhàn)，我們要勇敢地去嘗試。只有不斷地嘗試，我們才能對自己更加充滿信心。自信是成功的基石。 2．收集有關自信的名人名言，選擇你最喜歡的話作為自己的座右銘。 只有滿懷自信的人，才能在任何地方把自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的愿望。 —— 高爾基 我們應該有信心，尤其要有自信力，我們必須相信我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價有多大，這種事情必須做到。 —— 居里夫人 第二單元 《溫馨的港灣》教案 教學目標 1．知道自己名字的故事，明白每一個人的 名字都包含了父母對自己的愛與希望，進而理解家是一個溫馨的港灣； 2．激起學生的幸福感和對長輩的感激之情，從而努力學習，以實際行動來回報父母對自己的愛與希望。 教學重點和難點 1．怎樣回報父母的愛與希望； 2．理解每個人的名字寄托了家人對自己的愛與希望。 教學準備 ：粘貼、名字卡片等。 教學過程 一、激趣導入 1．在黑板上出示一幢房子圖形。 師：孩子們，你們看這是什么？ 生：房子。 師：還可以是什么？ (引導：如果房子里住著爸爸媽媽和你 ) 生：我的家。 2．師：對，這就是我們溫暖的家。每個孩子都有家，在每個 家里都會發(fā)生許多溫暖的故事，今天我們就來說說家里的故事。 二、名字的故事 1．師 : 今天，老師為小朋友領來了三個新朋友，想知道他們的名字嗎？翻開書，自己認識一下吧。 學生自己看書，可說給同學聽。 2．師：你知道他們的名字是怎么得來的嗎？從他們的名字看，你認為他的名字實際上體現(xiàn)了爸爸媽媽對他們的什么心情？ (學生答“愛” ) 師：對，體現(xiàn)了爸爸媽媽對他的愛。 (板書：愛 ) 指名扮演介紹名字的故事。 師提問： (1)你叫什么名字？ (2)你的名字有什么特別的意思嗎？ (3)從名字中，你體會到父母希望你成為怎樣的人？ (4)你喜歡你的名字嗎？為什么？ 生：上臺表演，與老師、同學交流。 師引導： ①介紹張揚時，強調張揚是父母的姓連起來，說明他的父母特別愛他，父母關系特別好。 ②介紹謝凌寒這個名字時，引導學生回憶王安石的《梅花》，體會她的父母希望她像冬天的臘梅擁有堅強的品質和毅力。 ③王振華的名字寓含著振興中華，成為祖國有用的人才。 小結：剛才咱們班同學幫了這三位同學一個大忙。我想，在咱們班同學的名字中故事一定比他們更多、更有意義。 全班分成四人小組進行采訪交流，交流時，其他三位同學可以充當小記者采訪。 全班交流，老師進行點評 ：喜不喜歡這個名字，為什么？引導說出父母對大家的關心和愛。 小結：一個名字的誕生，寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。聽了同學們名字的故事，老師深深地感受到父母對你們那份真摯的、無私的愛。 三、同樣的愛 1．師：從名字中，我們體會到父母的愛。其實那只是父母對我們所有的愛的一方面。從我們出生后生活的每一天，他們都在用無聲的愛呵護我們成長。 2．你能說說父母是怎樣關心、愛護你們的？ 先四人小組交流，后全班交流。 小結：多么好的父母，多么好的家人。為了讓大家不受一點委屈，他們甘愿付出自己的一切。這其實是父母 對你們深情的愛。小朋友在接受這種愛時會感到幸福。但孩子們有時也會犯錯誤，當你在學校和同學打架后，當你因粗心成績考差后，當你對年邁的爺爺奶奶沒禮貌時，你的父母又是怎樣對你的呢？ 全班交流。 3．師引導：這時，你覺得他們還愛你嗎？為什么？引導學生理解這也是愛，父母責備、批評的最終目的是為孩子好。其實這也是一種愛，是一種嚴格的愛，它對我們的健康成長有很大幫助。 4．看看書中哪幾幅圖表現(xiàn)長輩慈祥的愛，哪些表現(xiàn)了長輩嚴格的愛。填寫完成書中的小詩，補充媽媽的愛是什么？ (引導：根據(jù)自己的感受來填 ) 全班齊讀小詩。 四、寫名字的故事 師：今天這節(jié)課，我們一起聊了名字的故事，你懂得了什么？剛才小朋友都說得不錯，那你能把你名字的故事寫下來，制作成一張名片卡，送給他們嗎？ 學生制作名片卡。 小結：四十分鐘匆匆而過，小朋友真能干，讓我們彼此能記住對方，永遠記住爸爸媽媽的愛與希望，讓我們的家永遠是一個溫馨的港灣。愛的方式有很多中。父母不管是對我們無微不至的關懷，還是嚴格的責備、批評。他們的最終目的都是希望我們健康成長，長大了成為祖國的有用之才。 姓氏來由 中國人在三皇五帝以前（距今約 5000年前）就有了姓。每個人都有自己的姓氏 ，并且，姓氏逐漸發(fā)展擴大，世世代代延續(xù)。 姓產(chǎn)生于原始氏族社會。若干民族組成一個原始部落，部落內各氏族又獨立存在，同時，各氏族之間又有著密切的婚姻聯(lián)系，姓就作為識別和區(qū)分氏族的特定標記符號應運而生。中國最早的