六年級語文期末考試質(zhì)量分析報告(編輯修改稿)
2024-11-17 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，注重基本技能的訓(xùn)練。加強課外閱讀，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如教材推薦的閱讀書目，一定要指導(dǎo)學生讀。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如體會重點詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)上下功夫。加強對學生的寫作基本功訓(xùn)練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學生用好詞，造好句，謀篇布局，內(nèi)容才會具體，情感才會真摯，寫作能力最終才會提高。第四篇：六年級下學期語文期末考試質(zhì)量分析六年級語文期末考試質(zhì)量分析（2013——2014學第一學期）20132014學第一學期期末考試已圓滿結(jié)束，為了全面反思教學得失，提高和改進教學方法，促進教學質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試情況做如下質(zhì)量分析：一、基本情況本次六年級語文考試總體效果較好，最低分17分，教學成績有了明顯的進步，比以往上了一大臺階。二、試題分析本次考試試卷知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當，從“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀積累與運用”、“習作”三個板塊對學生進行考查，沒有學生感覺很生疏的題型，著重考查學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現(xiàn)了 “以學生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)?！盎A(chǔ)知識積累與運用”部分主要考查學生對字的音、形、義的掌握、運用及書寫技能、詞語搭配、修改病句和按要求寫句子的能力及課文優(yōu)美句段的識記、理解能力?！伴喿x積累與運用”部分主要考查學生的閱讀理解﹑分析能力和語言表達能力；“習作”部分著重考查學生恰當運用語言文字，表達真情實感的能力，同時考查學生正確書寫和使用標點符號的情況。三、卷面分析“基礎(chǔ)知識積累與運用”部分分為看拼音寫字詞﹑給帶點字選擇正確讀音﹑給帶點的字選擇正確的解釋、將詞語補充完整、按要求寫句子、按所學內(nèi)容和要求填空、語文實踐等題目。其中“看拼音寫詞語﹑選擇正確讀音”這兩題學生失分不多，但有小部分同學不能準確拼讀音節(jié)、書寫漢字，正確選擇生字的讀音； “給點字選擇正確的解釋一題，很多學生做得較差，失分較多，很少有學生能做到全對；“按要求改寫句子一題包含反問句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、關(guān)聯(lián)詞語的運用、修改病句、縮句等，從題目的完成情況來看，部分學生對于轉(zhuǎn)述句的改寫還存在一定的困難；“修改病句”一題，難度不大，主要考察學生對詞語的搭配情況?！伴喿x”部分包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀選自《窮人》大部分同學能夠準確運用學過的關(guān)聯(lián)詞語，理解課文中重點句子的意思，用自己的話進行概括；課外閱讀考查的是學生的分析、語言表達能力，部分學生的閱讀能力偏低，分析、理解能力不強，不能讀懂短文、理解內(nèi)容，用完整、通順的句子回答問題。“習作”為命題作文“哇，他（她）這個人”選材的范圍比較寬泛，學生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，大多數(shù)學生能正確理解題意，記錄自己身邊真實的人、事和感受，但有相當一小部分學生以下問題還是不容忽視：一是選材不當，牽強附會，所寫事情離自己的生活實際相差甚遠；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，詞不達意，寫不出真情實感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。這些問題的存在，說明學生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學生自身素質(zhì)外，和在平時的習作教學中疏于指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位有一定的關(guān)系。四、改進措施加強基礎(chǔ)知識和基本技能的“雙基”教學，鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主
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