六年級語文期末考試質量分析報告(參考版)
2024-11-17 00:04本頁面
【正文】 。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。加強良好的語文學習習慣和學習方法的培養(yǎng)。在教學中，遇到學生感興趣的事，都可以讓他們動動手、練練筆，使他們做到“我手寫我心、我筆寫我口”。（4）搭建交流平臺，創(chuàng)設良好的習作氛圍利用好學校的宣傳欄，校園小廣播，班上的“學習園地”，把學生的優(yōu)秀 作品展示出來，使他們體驗到成功的喜悅。（3）重視作文的講評，激發(fā)寫作熱情作文的評講很重要，每一次的作文評講不能蜻蜓點水，要成為學生下次寫作的熱情。在注重作文教學的同時，要引導學生善于觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習作資源，如課文中提到的小練筆等，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，寫出不同于課文的文章來。在作文教學中，除了要加強學生審題、選材、細節(jié)描寫等作文專項訓練外。激發(fā)學生閱讀興趣，加強學生課外閱讀的量，使學生做到“厚積薄發(fā)”。閱讀能力的培養(yǎng)得法于課內，得益于課外。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力?！敖滩臒o非是個例子”我們要充分利用教材，精讀課文的教學，老師要根據教材特點有意識指導學生學習方法，從“精讀課文”中，學習閱讀方法。(4)加強品詞品句的訓練，可以采取讀說寫用等形式，檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，抓細抓實基礎知識的過關，牢固掌握基礎知識，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎，促進學生可持續(xù)發(fā)展。(3)積累要與運用相結合，在理解的基礎上背誦或運用。課堂教學中，結合課文，有針對性地抓好重點文段的多讀，鼓勵學生多讀多背，做到熟讀成誦，從而加強對文本內容的記憶。教學中對課文出現(xiàn)的形近字，同音字,多音字教師在課堂上要加以提醒，并通過組詞、填空、選擇的形式讓學生運用，從中體會字詞的用意，鞏固基礎。針對上述問題，提出如下改進措施：重視基礎知識的教學，加強扎實有效的技能訓練。第五篇：20142015六年級語文期末考試質量分析20142015六年級語文期末考試質量分析上一學期，我?guī)Я昙壍恼Z文，期末考試的成績是優(yōu)生率達40%，%，%，%，跟第一學期一樣，%,合格率低了1%,從卷面上看，學生基礎知識部分掌握不扎實，如書寫生字、生詞。在指導學生大量閱讀、積累豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，鼓勵學生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，積累直接的、活生生的生活素材，寫出富有真情實感、語言優(yōu)美生動的作文。加強作文指導，鼓勵學生注意觀察，留心生活，感悟生活，在生活中積累習作素材，盡可能地發(fā)現(xiàn)學生習作中的亮點，多表揚鼓勵，激發(fā)其習作興趣。立足課堂教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力。注重學生語言的積累，豐富學生的知識面，引導學生在平時的學習中有目的地積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣；同時，在教學中加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中應用詞句的能力。加強培優(yōu)輔中補差工作，重視學習方法的指導。四、改進措施加強基礎知識和基本技能的“雙基”教學，鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。“習作”為命題作文“哇，他（她）這個人”選材的范圍比較寬泛，學生有
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