六年級英語期末考試質(zhì)量分析報告(參考版)
2024-10-03 20:05本頁面
【正文】 。要多為學(xué)生提供語文實踐的機會，讓學(xué)生走出文本，走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會觀察、表達(dá)的方法。在引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應(yīng)鼓勵學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材，只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫出富有真情實感、語言優(yōu)美生動的佳作來。因此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。加強指導(dǎo)，提高寫作能力作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”。要落實《課標(biāo)》規(guī)定的閱讀量，把課外閱讀真正落到實處。簡單的積累知識是低層次的，更重要的是要架設(shè)一座通往積累與運用的橋梁，厚積薄發(fā)，學(xué)以致用，解決語文問題，從而提高語文素養(yǎng)。注重積累，但絕不是要學(xué)生死記硬背，而是要求學(xué)生有目的地積累，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦、積累一些優(yōu)美的語段、古詩名句、名言警句、諺語、歇后語、對聯(lián)等。四種能力：提取信息——從文本中獲取多元信息的能力；整體感知——形成對文本內(nèi)容整體感知、初步概括的能力；形成解釋——利用文本信息和個人經(jīng)驗對相關(guān)問題做出合理解釋和推理的能力；解決問題——利用文本相關(guān)信息解決相應(yīng)情境中問題的能力。（二）、閱讀主要考查學(xué)生在三種不同的測試情境中的四種基本閱讀能力表現(xiàn)。根據(jù)《課標(biāo)》要“根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進(jìn)行全面、綜合的評價”的要求，本次教學(xué)質(zhì)量檢測，從“基礎(chǔ)知識”“積累與運用”、“閱讀”、“習(xí)作”這四個板塊的內(nèi)容考查。作為很重要的一種評價手段的考試，就應(yīng)該成為一種激勵學(xué)生積極主動參與各種的語文學(xué)習(xí)活動，在具體的活動中體驗成功的樂趣，樹立信心，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，同時教師根據(jù)學(xué)生的實際情況積極改進(jìn)自己的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。 第五篇：六年級語文期末考試質(zhì)量分析報告白云小學(xué)小學(xué)六年級語文期末考試質(zhì)量分析報告一、測試內(nèi)容框架小學(xué)語文學(xué)業(yè)質(zhì)量測試的目的主要是測查“學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)所獲得的、以正確理解和運用祖國語言文字為核心的語文素養(yǎng)水平”，為改進(jìn)學(xué)校語文教學(xué)、提高語文教育質(zhì)量提供參考；為進(jìn)一步改進(jìn)語文課程設(shè)計提供必要的依據(jù)。和家長達(dá)成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。培優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。注重拓展提高，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。三、今后改進(jìn)措施加強概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了，比如說應(yīng)用題的第7題。如計算圓錐的體積時忘記乘1/3。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等。二、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。,分析題意,取舍條件,列式解答。第五大題：作圖題(10分)主要檢測學(xué)生學(xué)生動手作圖能力的強弱以及對長方體，正方體特征的理解。從考卷看出，大多數(shù)學(xué)生不但掌握了四則混合運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。計算題的考試成績還算理想。完成情況相對較好，大部分學(xué)生能拿35分，只有極個別學(xué)生因為粗心大意的各種原因拿到一兩分。第三大題：判斷題(5分)。這個題學(xué)生的得分情況還算理想，大部分學(xué)生只能拿56分，個別學(xué)生因為粗心大意的各種原因拿到一兩分。但大多數(shù)還是小范圍的。但還是有一部分學(xué)生學(xué)得糊里糊涂的，學(xué)的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。一、試卷題型和得分情況分析：第一大題：填空題(17分)。有部分學(xué)生的考試成績非常樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。60分以上有5人,%。本次考試，我班應(yīng)考70人，實考69人。第四篇：六年級期末考試質(zhì)量分析六年級期末考試質(zhì)量分析任課教師：此次六年級數(shù)學(xué)月考考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷題目稍微偏難，導(dǎo)致許多學(xué)生丟分嚴(yán)重。不讓學(xué)生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。要多創(chuàng)造機會讓學(xué)生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和
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