六年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告(文件)
【正文】 沒(méi)有看清楚就草率寫答案?，F(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：基于學(xué)生在聽(tīng)力方面的不足，我打算在讀寫要求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三，過(guò)單詞記憶關(guān)，記好課文重點(diǎn)句。總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中去，使學(xué)生的英語(yǔ)各面的素質(zhì)提高。要遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。第四篇：六年級(jí)期末考試質(zhì)量分析六年級(jí)期末考試質(zhì)量分析任課教師：此次六年級(jí)數(shù)學(xué)月考考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷題目稍微偏難，導(dǎo)致許多學(xué)生丟分嚴(yán)重。60分以上有5人,%。一、試卷題型和得分情況分析：第一大題：填空題(17分)。但大多數(shù)還是小范圍的。第三大題：判斷題(5分)。計(jì)算題的考試成績(jī)還算理想。第五大題：作圖題(10分)主要檢測(cè)學(xué)生學(xué)生動(dòng)手作圖能力的強(qiáng)弱以及對(duì)長(zhǎng)方體，正方體特征的理解。二、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。如計(jì)算圓錐的體積時(shí)忘記乘1/3。學(xué)生對(duì)題型不夠熟悉，在答題的過(guò)程中表現(xiàn)出的自信心不夠。三、今后改進(jìn)措施加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過(guò)程、歸納過(guò)程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。 第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告白云小學(xué)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告一、測(cè)試內(nèi)容框架小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試的目的主要是測(cè)查“學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所獲得的、以正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)水平”，為改進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)、提高語(yǔ)文教育質(zhì)量提供參考；為進(jìn)一步改進(jìn)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)提供必要的依據(jù)。根據(jù)《課標(biāo)》要“根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)”的要求，本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，從“基礎(chǔ)知識(shí)”“積累與運(yùn)用”、“閱讀”、“習(xí)作”這四個(gè)板塊的內(nèi)容考查。四種能力：提取信息——從文本中獲取多元信息的能力；整體感知——形成對(duì)文本內(nèi)容整體感知、初步概括的能力；形成解釋——利用文本信息和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題做出合理解釋和推理的能力；解決問(wèn)題——利用文本相關(guān)信息解決相應(yīng)情境中問(wèn)題的能力。簡(jiǎn)單的積累知識(shí)是低層次的，更重要的是要架設(shè)一座通往積累與運(yùn)用的橋梁，厚積薄發(fā)，學(xué)以致用，解決語(yǔ)文問(wèn)題，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。加強(qiáng)指導(dǎo)，提高寫作能力作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”。在引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過(guò)大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語(yǔ)言材料及寫作方法的同時(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材，只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫出富有真情實(shí)感、語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)的佳作來(lái)。要多為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出文本，走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，學(xué)會(huì)觀察、表達(dá)的方法。因此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。要落實(shí)《課標(biāo)》規(guī)定的閱讀量，把課外閱讀真正落到實(shí)處。注重積累，但絕不是要學(xué)生死記硬背，而是要求學(xué)生有目的地積累，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦、積累一些優(yōu)美的語(yǔ)段、古詩(shī)名句、名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等。（二）、閱讀主要考查學(xué)生在三種不同的測(cè)試情境中的四種基本閱讀能力表現(xiàn)。作為很重要的一種評(píng)價(jià)手段的考試，就應(yīng)該成為一種激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與各種的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，樹(shù)立信心，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極改進(jìn)自己的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。和家長(zhǎng)達(dá)成教育的共識(shí)，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jī)得到提高。注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。兩極分化嚴(yán)重。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯(cuò)了，比如說(shuō)應(yīng)用題的第7題。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等。,分析題意,取舍條件,列式解答。從考卷看出，大多數(shù)學(xué)生不但掌握了四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，而且計(jì)算合理、靈活、簡(jiǎn)便。完成情況相對(duì)較好，大部分學(xué)生能拿35分，只有極個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇中拇笠獾母鞣N原因拿到一兩分。這個(gè)題學(xué)生的得分情況還算理想，大部分學(xué)生只能拿56分，個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇中拇笠獾母鞣N原因拿到一兩分。但還是有一部分學(xué)生學(xué)得糊里糊涂的，學(xué)的知識(shí)死，更是不知其然，也不知其所以然。有部分學(xué)生的考試成績(jī)非常樂(lè)
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