五年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識小數(shù)(一)教案蘇教版(編輯修改稿)
2024-11-17 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個問題，熊大找了一根長126米的彩繩，讓熊二編028米長的手鏈，幫熊大算一下可以編多少個手鏈。通過小組合作探究，動手操作完成轉(zhuǎn)化過程，此時我會適時提問學(xué)生的轉(zhuǎn)化方法，并讓學(xué)生板演，引導(dǎo)學(xué)生，小數(shù)點(diǎn)移動位置引起小數(shù)變化時，如果原來小數(shù)位數(shù)不夠的，少幾位就補(bǔ)幾個零，轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并讓此生完成下面的計(jì)算。通過兩道題的計(jì)算，我會引導(dǎo)學(xué)生一起說出，一個數(shù)除以小數(shù)的運(yùn)算法則，先移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)。除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動幾位。然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。之所以這樣設(shè)計(jì)，能夠增加學(xué)生的參與性，互動性，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。在鞏固提升環(huán)節(jié)，我會在黑板上列出幾個一個數(shù)除以小數(shù)的算式，請同學(xué)到黑板上運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行計(jì)算，同時其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，并且對學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行講解。之所以這樣設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，并加深學(xué)生對該部分知識的理解和掌握。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生同桌之間以“你問我答”的形式回顧本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，問題是，一個數(shù)除以小數(shù)的豎式計(jì)算方法，談?wù)摻Y(jié)束，并和同學(xué)們一起總結(jié)一個數(shù)除以小數(shù)的豎式計(jì)算步驟。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在回顧堂經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，以相互交流、相互啟發(fā)的方式總結(jié)自己的收獲，教師通過概括性引導(dǎo)提升學(xué)生對一個數(shù)除以小數(shù)的豎式計(jì)算方法的認(rèn)識。在布置作業(yè)方面，我會以“我是小老師”的方式，讓學(xué)生把所學(xué)知識回家講給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽做題，學(xué)生判斷。這樣可以增加孩子和父母的互動機(jī)會，還鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，思維判斷能力。第四篇：五年級數(shù)學(xué)上冊優(yōu)質(zhì)課教案(一個數(shù)除以小數(shù))：觀察下表，發(fā)現(xiàn)了什么？？引導(dǎo)學(xué)生對比列與列之間被除數(shù)和除數(shù)的變化。引出復(fù)習(xí)“商不變的規(guī)律”：在除法里，被除數(shù)與除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，（0除外），商不變。：247。85提問：，那么又應(yīng)該怎么計(jì)算呢？這就是今天我們要研究的問題。板書：一個數(shù)除以小數(shù)師：請同學(xué)們打開課本第28頁。：同學(xué)們，你們見過中國結(jié)嗎？它是我們中國傳統(tǒng)的手工藝品，代表著對人們的祝福。那么它是怎么做出來的呢？是要靠人手編出來的哦！現(xiàn)在有一位老奶奶要編中國結(jié)，，問題來了，這些絲繩可以編幾個中國結(jié)呢？如何列式計(jì)算？→出示式子：247。問：同學(xué)們看，除數(shù)現(xiàn)在變成了小數(shù)，你們會計(jì)算嗎？請大家試試看！學(xué)生嘗試計(jì)算問：同學(xué)們能算出來嗎？你們是怎么計(jì)算的？師：除數(shù)是小數(shù)，我們不能計(jì)算，那么就想辦法把它變成整數(shù)。我們只需要把它擴(kuò)大100倍就可以了，小數(shù)點(diǎn)向右移動
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