五年級數(shù)學上冊商的近似數(shù)教案[共五篇](編輯修改稿)
2024-11-17 00:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是所說的“以舊帶新”。我將例題講練的時間進行了壓縮，這樣節(jié)省了大量的時間進行后面的鞏固練習，同時增加了一道利用數(shù)量關系解決實際問題的應用題，在學生進行解答時，其實也是在鞏固所學知識。通過本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，要上好一節(jié)課并非易事，教師的每一句話，所出示的每一道例題都應該讓學生有所體會、有所得，這就需要教師在課前細心的研讀書中的每一個例題和練習，保證讀懂它們的意圖為止。同時，只是讀懂還不夠，教師還要善于組織課堂的結構，能夠使學生按照思維的過程進行學習，而不是“胡子眉毛一把抓”。這些話，說起來容易，但真正要實行起來，還是需要平時的點滴積累，這也正好提示我自己要做一個教學上的“有新人”。第三篇：小學數(shù)學五年級《商的近似數(shù)》精品教案商的近似數(shù)教學內(nèi)容 ：教科書第23頁的例7和?做一做?中的題目。教學目的 ：使學生學會根據(jù)實際需要用?四舍五入?來求小數(shù)的近似數(shù)．能結合實際情況用?進一?法或?去尾?法取商的近似值。提高學生的比較、分析、判斷的能力。教學重點：使學生知道為什么要求商的近似值，會用?四舍五入?法取商的近似值。教學難點：使學生能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似值。教具準備：投影儀 教學過程 ：一、復習1． 按?四舍五入法?，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)． 2．按?四舍五入?法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)． 做完第2題后，要讓學生說明其中小數(shù)末尾的?0?為什么不能去掉．二、新課 1．教學例7．教師出示例7，要求根據(jù)書上提出的信息列式計算．當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡．教師問：?實際計算錢數(shù)時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數(shù)？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按?四舍五入法?省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問：保留一位小數(shù)，應該等于多少？表示計算到?角?。教師要讓學生想一想：?怎樣求商的近似值？?（首先要看題目的要求，應該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再?四舍五入?．）2．做第23頁?做一做?中的題目．教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對． 做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按?四舍五入法?省略尾數(shù)．）教師問：你解題時用了什么技巧？三、鞏固練習求下面各數(shù)的近似數(shù)：3．81247。7 32247。42 247。13書上的作業(yè)。四、課堂總結：這節(jié)課我們學習了用四舍五入法求商的近似值的方法。你們還有什么不明白的地方嗎？五、作業(yè)：練習四11題六、板書設計：商的近似數(shù)保留兩位小數(shù) 保留一位小數(shù) 247。12≈ 247。12≈ 計算錢數(shù)，保留兩位小數(shù)，計算錢數(shù)，保留一位小數(shù)，表示計算到分 表示計算到角課后反思:商的近似值（練習課）教學內(nèi)容：P26練習四10～13題教學目標：會根據(jù)需要，求出商的近似值。培養(yǎng)學生數(shù)感和靈活應用意識。教學重難點：能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似值。教具準備：投影儀 教學過程：一、基礎練習取P26，第10題，48247。（保留一位小數(shù)）247。7（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按?四舍五入?法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關系進行判斷）。獨立完成，請生板演。二、鞏固練習。獨立完成P26 10 剩余的題獨立完成P26 11 再全班交流，如何比較。P26 13 學生獨立完成全班交流。如何處理結果？小結：根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。小結：你還能提什么數(shù)學問題？教師板書。三、發(fā)展練習P26 第12題請學生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。教師根據(jù)日常教學情況進一步補充針對性的練習①一批貨物共重35噸，用一輛汽車運，至少幾次才能運完？②興華小學要給學生宿舍換窗簾，共買布150米，請你幫忙算算用這些布最多可以做多少個窗簾？四、板書設計商的近似值（練習課）35247?！?（次）（進一法）150247?！?7（個）（去尾法）課后反思循環(huán)小
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