【文章內(nèi)容簡介】 馬”一句，只有補出狀語“才”、“能夠”，句子的意思才完整。即對文言文中與現(xiàn)代漢語不同的詞序，一般按照現(xiàn)代漢語的習慣調(diào)整過來。例如：甚矣，汝之不惠!這個句子是主謂倒裝的，目的是強調(diào)謂語，翻譯時應(yīng)按現(xiàn)代漢語的習慣調(diào)整為：你不聰明，已到了非常嚴重的地步了!文言文學習重在課本學習，又不能局限于課本，進行適當?shù)耐卣归喿x與練習是十分必要的，任何語言的學習離不開一定的語言環(huán)境，可選取與課本相近的或相聯(lián)系的文言文進行比較閱讀?？傊?，文言文學習信心興趣是根本，誦讀與背誦是核心，詞語落實是基礎(chǔ)，語法掌握是關(guān)鍵，文本賞鑒是升華，拓展延伸是必然。注意了這些環(huán)節(jié)，就一定能學好文言文。參考文獻：付自萍：高中文言文教學策略探討[J].語文教學與研究 , 2005,(32)呂世虎：《新課程學習方式的變革》，中國人事出版社，2006年5月，朱紹禹： 編著《中學語文教學法》 高等教育出版社潘保紅： , 2007,(04)第三篇：高中信息技術(shù)教學之我見高中信息技術(shù)教學之我見河南省楊莊高級中學王二華【摘要】：信息技術(shù)是一門新興學科，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展信息技術(shù)必將成為一門基礎(chǔ)學科，這是歷史發(fā)展的必然趨勢。但是就筆者從事高中信息技術(shù)教育多年來所看到以及經(jīng)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學目前確實存在一些消極的影響正吞噬著新課改的偉大成果，所以必須得以及時解決！如果錯過信息技術(shù)，不僅錯過的是機遇，而是整整一個時代！【關(guān)鍵詞】：調(diào)查現(xiàn)狀、信息技術(shù)、教學觀念、教學方法一，當前高中信息技術(shù)面臨的現(xiàn)狀信息技術(shù)（IT）課程在高中已開設(shè)多年了，每年的高一新生開學我都要進行書面問卷調(diào)查以及對周邊縣市的走訪調(diào)查經(jīng)過認真的歸類整理發(fā)現(xiàn)存在以下問題：首先，應(yīng)試教育環(huán)境下學校管理層面對信息技術(shù)教學重視不夠，給予教學課時嚴重不足，不到一半！更有甚者平時根本都不開設(shè)信息技術(shù)課程，直到高二學業(yè)水平考試前突擊一個月應(yīng)付考試??以及硬件方面跟不上，雖然近幾年教育上對這方面投入很大，但是有些學校的學生一個月下來還不能上機操作一次！其次，師資配備不夠到位，還有一些學校數(shù)都湊不夠??另外一少部分信息技術(shù)老師認為學校都不重視，自己也就放松對自己和學生的要求，采取“放羊式”教學，機子一開就萬事大吉不管了直到下課！最后，一些學生對信息技術(shù)的學習觀念不強，學習重視程度不足、基礎(chǔ)薄弱、娛樂性趨勢明顯，對于老師在課堂上要求掌握的內(nèi)容重視不夠，學習不認真，把信息技術(shù)課時認為是休閑、放松的“美好時光”二，如何上好高中信息技術(shù)課一，更新教學管理觀念信息技術(shù)課應(yīng)納入常規(guī)教學管理，既是必修課，管理上就要正規(guī)起來，一旦教學管理層面不重視，學生就很容易把它當作休閑課、玩耍課，提高信息技術(shù)課的教學質(zhì)量也變得很難了。由于信息技術(shù)作為一門學科在中小學中普及的時間不長，所以管理、制度等方面不夠健全、完善，那么我們應(yīng)該趁著新課改之風不斷完善健全有關(guān)制度，更新信息技術(shù)教學管理觀念，比如樹立正確的學科觀、同工同酬，優(yōu)化機房管理??二，優(yōu)化教學方法注重思想教育，提高信息技術(shù)重要性的認識要想有效激發(fā)學生對信息技術(shù)教學的興趣，首先就應(yīng)糾正學生對信息技術(shù)教育的不正確認識，讓學生對信息技術(shù)的重要性具有全面的了解。筆者在教學活動中，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹了在當前信息時代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景，無論將來學習什么專業(yè)，從事什么事業(yè)都離不開信息技術(shù)，增強學生對信息技術(shù)的全面認識。強化基礎(chǔ)知識教育，有效彌補基礎(chǔ)薄弱的負面影響學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊是教師面臨的普遍問題，學生中不乏一些基礎(chǔ)較好的學生，但是一般來講比例不高。作為教師，應(yīng)當從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，扎扎實實的為學生補上前一階段欠缺的部分。筆者在教學中，高一新生第一節(jié)課主要內(nèi)容是：計算機的發(fā)展歷史、計算機的五大組成部分、正確的開機、關(guān)機方法等，都會先用一小段時間強化基礎(chǔ)內(nèi)容的學習，然后進入高中階段的信息教學課程，并讓學生重新樹立起學習信息技術(shù)的信心。創(chuàng)新教學模式，充分發(fā)揮學生自主能動性在信息技術(shù)教學中，讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，闡述解決問題的方案，改變傳統(tǒng)的以教師的“教”為主的教學模式，營造一種自主探究式的學習環(huán)境，建構(gòu)一種新型的教學模式。采用主體激發(fā)——激發(fā)興趣，主動學習。主體嘗試——嘗試自學，動手實踐。主體歸納——實踐小結(jié)，體驗成功。如在教學簡單的圖像處理內(nèi)容上時，教師可以讓學生走上講臺運用教師機進行演示，其他學生觀察分析，在學生演示結(jié)束后，要求其他學生進行點評。通過這樣的方式，不但有助于暴漏學生學習過程中的存在的不足之處，同時也讓更多學生糾正了類似的錯誤。此外，在一些教學內(nèi)容完成之后，筆者給學生提供素材讓學生自主制作簡單的圖文混排、網(wǎng)頁等，其結(jié)果不乏一些好的作品。這樣在教學過程中，學生即掌握了相關(guān)的知識點同時“小試牛刀”擁有一定的成就感又進一步激發(fā)了學生學習的積極性、興趣??采取多元而全面的教學評價，促進學生主動發(fā)展筆者在信息技術(shù)教學中遵從的評價原則為：①尊重學生主體地位。②促進學生的全面發(fā)展；③尊重學生個體差異；④指明學生的發(fā)展方向；⑤激發(fā)學生內(nèi)在評價的需求。同時以真摯的評價鼓勵學生，友善的評價靠近學生，全面的評價促進學生，最終能夠促進學生主動全面的發(fā)展。理論聯(lián)系實際，有效增強信息技術(shù)運用的能力新課標指出：高中階段的信息技術(shù)教學是強調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐。那么在高中信息技術(shù)教學中，教師一定要強化理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)類似于實際運用、學生關(guān)心、感興趣的題目，讓學生在實踐操作中深化對教學內(nèi)容的理解和掌握。如對學生指定一篇文章，讓其按照相關(guān)要求進行圖文混排，或者從互聯(lián)網(wǎng)上搜索專門的網(wǎng)站以及當前正學習的各學科參考資料，查找最新熱點新聞事件相關(guān)的內(nèi)容??通過這樣的方式，將信息技術(shù)的理論學習與實際運用有機地結(jié)合起來，全面提高學生的實踐運用能力?？傊?，信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要手段和途徑，隨著新課改的深入發(fā)展，從上到下必須樹立正確的學科觀念、教學觀念、學習觀念，實施科學有效的教學方法，使信息技術(shù)教學真正走上陽光大道，只有這樣我們才能取得出色的教學效果，培養(yǎng)出新時代具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型復(fù)合型人才?！緟⒖嘉墨I】：[1]：人民教育出版社。[2]教育科學出版社，高級中學課本，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》[3]李藝,：：高等教育出版社,2003第四篇：高中詩歌教學之我見高中詩歌教學之我見詩歌是文學中的瑰寶，在語文教學中占有重要位置。高中語文教師在教學中應(yīng)不斷提升自身素養(yǎng)，不斷優(yōu)化思維觀念和教學方法，著力提升高中學生的詩歌鑒賞能力，全面增強高中學生的語文綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：朗讀類比拓展啟發(fā)想象情感滲透正文：詩歌是文學中的瑰寶，在語文教學中占有重要位置?，F(xiàn)行高中語文統(tǒng)編教材中所選的詩歌近二十首。這些詩歌作品上起《詩經(jīng)》，下迄當代新詩，體式各別，風格各異，大致可以反映我國詩歌發(fā)展的輪廓。新課標對高中語文詩歌教學作了明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成