【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主體：第一層，橋裝載著思鄉(xiāng)；第二層，橋承接著友情；第三層，橋孕育著愛情。結(jié)尾：佇立在這條我們似懂非懂，朦朦朧朧的橋上，感覺它好像一部長(zhǎng)長(zhǎng)的、牽動(dòng)心弦的史書，讓我思索至深，感悟至深。３、中心論點(diǎn)：心境對(duì)人生有極其重要的影響分論點(diǎn)一：好的心境可以使人精神煥發(fā)，創(chuàng)造出積極向上的人生；分論點(diǎn)二：壞的心境會(huì)使人用消極的情緒看待一切，以致于終生郁郁寡歡；分論點(diǎn)二：好的心境可以讓人找到戰(zhàn)勝困難的勇氣和方法，從而成就輝煌的人生。４、話題中的“石頭”就是一個(gè)典型的喻體，那么從對(duì)它的感悟中應(yīng)該確定什么樣的觀點(diǎn)才能貼切題旨呢？通過對(duì)材料的分析聯(lián)系，可以看到“石頭”的本質(zhì)是利己主義的表現(xiàn)；而商機(jī)是事業(yè)的成功的關(guān)鍵。那么，是損害他人以求自己的成功，還是先幫助他人后贏得自己的輝煌？孰是孰非，應(yīng)該倡導(dǎo)與弘揚(yáng)哪種做法，就可一目了然。石頭的保留與去除是體現(xiàn)人的誠實(shí)與否?！扒捎谩笔^是不真誠的城商獲得利益的一種手段，但這種手段卻是損人以利己使他人陷入困境的旁門左道；搬走石頭是質(zhì)樸的鄉(xiāng)商改善環(huán)境，方便行人，最終獲得成功的美德體現(xiàn)。由此，可聯(lián)系的論述角度有：①不能損人利己，而應(yīng)先利人后利己。②要真誠善良，與人為善；不可見利忘義，目光短淺。③與人方便，與己方便；關(guān)懷他人，亦被他人關(guān)懷。④為大家就是為小家，幫助他人亦被他人幫助。⑤要想事業(yè)成功，就必須要有職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。⑥改善環(huán)境可促進(jìn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。⑦尊重他人，行善去惡。⑧發(fā)展進(jìn)步雙贏為上等等。四、嘗試寫作閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！? 悲觀主義者說：這個(gè)世界有無數(shù)的墻。 樂觀主義者說：這個(gè)世界有無數(shù)的門。 現(xiàn)實(shí)主義者說：這個(gè)世界是由無數(shù)隔膜的墻和溝通的門組成。 你怎么理解這三種看法?請(qǐng)你從以上看法中選擇其中一種或幾種看法，以“門與墻” 為話題，寫一篇文章。可以發(fā)表議論表示贊同或否定，可以編寫故事形象地表明自己的看法，可以直接抒發(fā)自己的深切感受。 注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。 新材料作文審題的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)新材料作文的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生讀懂新材料作文的材料含義。傳授學(xué)生新材料作文的立意方法。教學(xué)重點(diǎn)：把握新材料作文的審題和立意方法教學(xué)方法：讀寫法教學(xué)手段：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入（幻燈片）什么是新材料作文？近幾年來，高考題中接連出現(xiàn)新材料作文，數(shù)量迅速增加，它與標(biāo)題作文、話題作文已經(jīng)構(gòu)成當(dāng)前高考作文的主流題型。新材料作文再次成為我們關(guān)注的重點(diǎn)，這節(jié)課我們就一同掀起新材料作文的蓋頭來，一起走進(jìn)新材料作文。新材料作文特點(diǎn)：什么是新材料作文，至今還沒一個(gè)統(tǒng)一的定義，“新”主要是區(qū)別于90年代的材料作文，但它有明顯的特點(diǎn)：緊跟著材料往往有這么一段要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主立意，自定文體，自定題目；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。如果我們?cè)賹⑺c這些年流行的話題作文相比，就更容易看出它的特點(diǎn)。２、新材料作文與話題作文有兩大相同和兩大不同相同點(diǎn)：①都提供給考生材料，這個(gè)材料可以是寓言、故事、漫畫等；②都給考生較大的自由度，具體說，就是“三自”：自主立意，自定文體，自定題目。不同點(diǎn)：①審題難度不同。話題作文給考生提供一個(gè)話題，要求所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。比如2000年的“答案是豐富多彩”， 2001年的“誠信”， 2002年的“心靈的選擇”， 2003年的“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”， 2006年廣東的“雕刻心中的天使”， 2007年廣東的“傳遞”等等，很明顯，話題作文讓考生構(gòu)思作文立即有了個(gè)立腳點(diǎn)，審題難度降低。而新材料作文沒有提供范圍和立腳點(diǎn)，如2006年全國題，要求考生自己去全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文，難度顯然增大。②立意與材料的關(guān)系不同。話題作文的立意與所給的材料關(guān)系不夠緊密，可以用其中的一部分材料，甚至不用，如2006年廣東題，所附材料只提供一個(gè)雕刻家的例子，作文中可用可不用這個(gè)例子。而新材料作文的立意則不同，材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。它必須把材料用到自己的作文中去，也就是要扣緊材料，只不過考生們各自選取的角度不盡相同。總之，新材料作文較話題作文，審題的難度增大，對(duì)材料研讀的要求大大提高。那么，我們?cè)撛鯓影盐招虏牧献魑哪兀慷?、合作探究（一）新材料作文的要求是什么（幻燈片）１、全面理解材料不僅要理解，還要全面，那如何做到呢？我們可通過分析以下三個(gè)小問題做到全面理解：①材料可分幾個(gè)部分？一般可分兩個(gè)部分。第一部分是故事、寓言或漫畫等，第二部分是評(píng)論。②材料中有幾個(gè)角色(或幾個(gè)方面)？他們的言行(或這幾個(gè)方面)分別表達(dá)了怎樣的意義和價(jià)值取向？③材料的主題是什么？以上三個(gè)問題弄清了，第一步的任務(wù)就完成了。比如2006年全國題，材料中共有四個(gè)角色:①老鷹：熟練地成功地抓住了小羊。②烏鴉：自不量力必然失敗，而且學(xué)老鷹學(xué)得不對(duì)(老鷹是“俯沖”，烏鴉是“哇哇地從樹上猛沖”)。 ③牧羊人：認(rèn)為烏鴉自不量力很可笑。④孩子：認(rèn)為烏鴉另有可愛的一面(敢于嘗試)。通過分析，我們可以大致確定它的主題是：通過烏鴉自不量力地模仿老鷹抓小羊的故事和牧羊人及其孩子的評(píng)論，說明：人貴有自知之明，莊子曾經(jīng)有言：人類最大的智慧就是認(rèn)識(shí)到自己的無知；人要量力而行，不過也要有敢于嘗試的精神。２、選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文首先，我們要弄清楚什么叫“側(cè)面”？什么叫“角度”？“側(cè)面”就是“旁邊的一面”一個(gè)正方體有六個(gè)面，都可以分別認(rèn)作是側(cè)面，同理，一個(gè)事物、一篇文章的內(nèi)容形式也表現(xiàn)為多個(gè)側(cè)面。如大家所熟悉的故事《東郭先生》，有揭露狼的兇殘本性的一面，有批評(píng)東郭先生糊涂受騙的一面，也有贊揚(yáng)農(nóng)民聰明機(jī)智的一面。又如2006年全國高考卷作文題，有肯定老鷹的一面，有批評(píng)烏鴉自不量力的一面，有表現(xiàn)牧羊人看問題抓住實(shí)質(zhì)的一面，有表現(xiàn)孩子看問題全面的一面等等。只要把材料的內(nèi)容全面理解了，這個(gè)問題就不難了。選定了一個(gè)側(cè)面，再就是選擇角度。就是要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)慕嵌热タ催@個(gè)側(cè)面，“角度”就是“看事情的出發(fā)點(diǎn)”。對(duì)同一個(gè)事情，不同的人會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。正所謂“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，還是拿2006年全國題為例，可以從以下不同的角度看事情： ①從老鷹的角度看：有力量有技巧就能成功。②從烏鴉的角度看：自不量力或未學(xué)到別人本領(lǐng)的實(shí)質(zhì)必然失敗。③從比較老鷹與烏鴉的角度看：有力量有技巧就能成功，反之必然失敗；東施效顰是不能成功的。④從牧羊人的角度看：忘乎所以、自不量力是非?？尚Φ摹＂輳暮⒆拥慕嵌瓤矗罕M管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛一面。⑥從比較牧羊人和孩子的角度看：看問題還是全面一點(diǎn)好。這樣一分析，你的構(gòu)思立意就有了明確的范圍了，你盡可以從中選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來寫了?？隙ㄓ腥藭?huì)問，這么多側(cè)面和角度有沒有高低、優(yōu)劣之分，或者說哪個(gè)側(cè)面哪個(gè)角度最好？其實(shí)都一樣，沒有高下、優(yōu)劣之分。關(guān)鍵在于不論從哪個(gè)角度寫，都要扣住原材料的主題。但是，我們也應(yīng)該注意到，并不是所有的材料作文都可以多角度立意的。例如，下面的新材料作文角度就是單一的。閱讀下面材料，完成作文。哲學(xué)家在草地上給弟子們上最后一課，問：“如何除掉這些雜草?”弟子甲說：“用鏟子鏟?！币艺f：“用火燒?！北f：“撒上石灰?！倍≌f：“連根拔起。”哲學(xué)家說：“都試一下，如果沒有除掉，一年后再來此相會(huì)?！币荒旰?，弟子們都來了，哲學(xué)家沒來，但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟出了一個(gè)真理：欲無雜草，必須種上莊稼。 請(qǐng)把握材料的主旨，自行確定立意、角度、文體、標(biāo)題，寫一篇作文，不少于800字。 這個(gè)材料有一個(gè)主旨，而且材料中用了一個(gè)句子加以概括：欲無雜草，必須種上莊稼。作文立意就只能緊扣這個(gè)主旨進(jìn)行。像這種材料本身有明確的思想、情感傾向，我們稱之為閉合性的材料，立論角度通常比較單一。而另一種材料本身沒有一個(gè)主旨，立論時(shí)可以多角度進(jìn)行，我們稱之為開放性材料，比如2008年全國卷一的高考作文題目就是這樣的。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2008年5月12日14時(shí)28分。人民的生命高于一切！胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。一位中學(xué)教師從在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生。一位失去15個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí)。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時(shí)、150小時(shí)、196小時(shí)……中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉國哀悼。一樣的愛心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。這個(gè)材料沒有一個(gè)明確的主旨，或者說不只一個(gè)主旨，材料呈開放性，立意可以多角度進(jìn)行，可以從黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的角度立意，那就是新的執(zhí)政理念“執(zhí)政為民，以人為本”的具體表現(xiàn)“生命高于一切”；可以從各省市的救援行動(dòng)立意，那就是團(tuán)結(jié)、愛心；可以從災(zāi)區(qū)的抗震英烈立意，那就是奉獻(xiàn)、信念；可以從災(zāi)區(qū)人民抗震救災(zāi)立意，那就是堅(jiān)韌、感恩等。新材料作文審題立意原則⑴整體性原則：審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。比如2006年全國題：有位同學(xué)斷章取義，寫成“要保護(hù)動(dòng)物”的文章，雖然寫得很好，但仍屬偏題。⑵多向性原則：很多材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。⑶篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在動(dòng)筆前對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：服從材料的整體；②觀點(diǎn)可能比較新穎；③自己有話可說。（二）新材料作文審題立意的具體方法　下面，以2006年全國卷的高考作文題目為例，進(jìn)行分析。烏鴉學(xué)鷹一只老鷹從峰頂上俯沖下來，將只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊？于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拚命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。　币笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定主意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料的含意，不要套作，不得抄襲。１、橫向立意法尋找材料中的對(duì)象及相應(yīng)內(nèi)容，從中分析出主旨，確定立意。對(duì)象　　內(nèi)容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　立意烏鴉　　烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住　知人難，知己更難；正確認(rèn)識(shí)自己牧羊人　“這是一只忘記自己叫什么的鳥 ” 　　　要確定好人生位置；人貴有自知之明小孩　　“它也很可愛?。　薄　　　　　　　　　?要大膽地嘗試，勇敢地追求２、由果析因法任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在（主觀）或外在（客觀）的原因。因此，分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。材料常常都是一些現(xiàn)象，是事件發(fā)展的結(jié)果。如果我們從這個(gè)結(jié)果出發(fā)，去探究原因，往往可以找出一些規(guī)律性的東西。烏鴉為什么抓山羊失??？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛?。　狈治鲈蛄⒁?。為什么小孩覺得烏鴉也很可愛呢？因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。中心事件　　　　　　結(jié)果　　　　　　原因?yàn)貘f學(xué)老鷹抓小羊　　被牧羊人抓住　　機(jī)械地模仿、照搬，而不考慮自身的條件經(jīng)過分析我們可以得出如下立意：正確認(rèn)識(shí)自己（或人要有自知之明）；要考慮自身的條件，確定好人生的位置。３、找關(guān)鍵詞（句）法從抓材料中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句入手立意。關(guān)鍵詞往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為審題立意的突破口。關(guān)鍵句，一般是些評(píng)論性的總結(jié)觀點(diǎn)的句子，多在材料的末尾。比如2006年全國卷作文材料中牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥”。 可立意為:人貴有自知之明。孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！可立意為：人要有敢于模仿嘗試的勇氣。不管是關(guān)鍵詞還是關(guān)鍵句，往往會(huì)在材料中重復(fù)出現(xiàn)。４、辨明關(guān)系法從辨明材料各對(duì)象間關(guān)系入手立意。任何事物都是相互聯(lián)系的。閱讀材料時(shí)，如果善于分析材料中事物間的關(guān)系，便可找到立意的依據(jù)。事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與思：學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取：我為人人，人人為我）、取舍關(guān)系（如自強(qiáng)與自卑）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新，繼承是創(chuàng)新的前提）。我列舉一些對(duì)象，請(qǐng)大家來判斷它們的關(guān)系。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。５、分清褒貶法從把握材料的情感傾向處立意。有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出褒貶的情感傾向，此時(shí)，可從材料的情感傾向入手來審題立意?？傊?，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面的五種方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。三、經(jīng)典引路（幻燈片）（一）真題演練，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。心理學(xué)家羅伯特在地鐵車站看到一個(gè)衣衫襤褸的男子一動(dòng)不動(dòng)地躺在臺(tái)階中間，而趕地鐵的人們都像沒有看見他一樣，匆匆走過，個(gè)別人甚至從男子身上跨過。羅伯特感到非常震驚，于是他停下來，想看看到底發(fā)生了什么。就在他停下來之后，耐人尋味的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)了：一些人也陸續(xù)停了