【文章內(nèi)容簡介】 主體：第一層，橋裝載著思鄉(xiāng)；第二層，橋承接著友情；第三層，橋孕育著愛情。結(jié)尾：佇立在這條我們似懂非懂，朦朦朧朧的橋上，感覺它好像一部長長的、牽動心弦的史書，讓我思索至深，感悟至深。３、中心論點：心境對人生有極其重要的影響分論點一：好的心境可以使人精神煥發(fā)，創(chuàng)造出積極向上的人生；分論點二：壞的心境會使人用消極的情緒看待一切，以致于終生郁郁寡歡；分論點二：好的心境可以讓人找到戰(zhàn)勝困難的勇氣和方法，從而成就輝煌的人生。４、話題中的“石頭”就是一個典型的喻體，那么從對它的感悟中應(yīng)該確定什么樣的觀點才能貼切題旨呢？通過對材料的分析聯(lián)系，可以看到“石頭”的本質(zhì)是利己主義的表現(xiàn)；而商機(jī)是事業(yè)的成功的關(guān)鍵。那么，是損害他人以求自己的成功，還是先幫助他人后贏得自己的輝煌？孰是孰非，應(yīng)該倡導(dǎo)與弘揚哪種做法，就可一目了然。石頭的保留與去除是體現(xiàn)人的誠實與否。“巧用”石頭是不真誠的城商獲得利益的一種手段，但這種手段卻是損人以利己使他人陷入困境的旁門左道；搬走石頭是質(zhì)樸的鄉(xiāng)商改善環(huán)境，方便行人，最終獲得成功的美德體現(xiàn)。由此，可聯(lián)系的論述角度有：①不能損人利己，而應(yīng)先利人后利己。②要真誠善良，與人為善；不可見利忘義，目光短淺。③與人方便，與己方便；關(guān)懷他人，亦被他人關(guān)懷。④為大家就是為小家，幫助他人亦被他人幫助。⑤要想事業(yè)成功，就必須要有職業(yè)道德和社會責(zé)任感。⑥改善環(huán)境可促進(jìn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。⑦尊重他人，行善去惡。⑧發(fā)展進(jìn)步雙贏為上等等。四、嘗試寫作閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！? 悲觀主義者說：這個世界有無數(shù)的墻。 樂觀主義者說：這個世界有無數(shù)的門。 現(xiàn)實主義者說：這個世界是由無數(shù)隔膜的墻和溝通的門組成。 你怎么理解這三種看法?請你從以上看法中選擇其中一種或幾種看法，以“門與墻” 為話題，寫一篇文章?？梢园l(fā)表議論表示贊同或否定，可以編寫故事形象地表明自己的看法，可以直接抒發(fā)自己的深切感受。 注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。 新材料作文審題的教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識新材料作文的特點。指導(dǎo)學(xué)生讀懂新材料作文的材料含義。傳授學(xué)生新材料作文的立意方法。教學(xué)重點：把握新材料作文的審題和立意方法教學(xué)方法：讀寫法教學(xué)手段：多媒體課時安排：一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入（幻燈片）什么是新材料作文？近幾年來，高考題中接連出現(xiàn)新材料作文，數(shù)量迅速增加，它與標(biāo)題作文、話題作文已經(jīng)構(gòu)成當(dāng)前高考作文的主流題型。新材料作文再次成為我們關(guān)注的重點，這節(jié)課我們就一同掀起新材料作文的蓋頭來，一起走進(jìn)新材料作文。新材料作文特點：什么是新材料作文，至今還沒一個統(tǒng)一的定義，“新”主要是區(qū)別于90年代的材料作文，但它有明顯的特點：緊跟著材料往往有這么一段要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主立意，自定文體，自定題目；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。如果我們再將它與這些年流行的話題作文相比，就更容易看出它的特點。２、新材料作文與話題作文有兩大相同和兩大不同相同點：①都提供給考生材料，這個材料可以是寓言、故事、漫畫等；②都給考生較大的自由度，具體說，就是“三自”：自主立意，自定文體，自定題目。不同點：①審題難度不同。話題作文給考生提供一個話題，要求所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。比如2000年的“答案是豐富多彩”， 2001年的“誠信”， 2002年的“心靈的選擇”， 2003年的“感情親疏和對事物的認(rèn)知”， 2006年廣東的“雕刻心中的天使”， 2007年廣東的“傳遞”等等，很明顯，話題作文讓考生構(gòu)思作文立即有了個立腳點，審題難度降低。而新材料作文沒有提供范圍和立腳點，如2006年全國題，要求考生自己去全面理解材料，選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文，難度顯然增大。②立意與材料的關(guān)系不同。話題作文的立意與所給的材料關(guān)系不夠緊密，可以用其中的一部分材料，甚至不用，如2006年廣東題，所附材料只提供一個雕刻家的例子，作文中可用可不用這個例子。而新材料作文的立意則不同，材料既是審題的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍。它必須把材料用到自己的作文中去，也就是要扣緊材料，只不過考生們各自選取的角度不盡相同?？傊虏牧献魑妮^話題作文，審題的難度增大，對材料研讀的要求大大提高。那么，我們該怎樣把握新材料作文呢？二、合作探究（一）新材料作文的要求是什么（幻燈片）１、全面理解材料不僅要理解，還要全面，那如何做到呢？我們可通過分析以下三個小問題做到全面理解：①材料可分幾個部分？一般可分兩個部分。第一部分是故事、寓言或漫畫等，第二部分是評論。②材料中有幾個角色(或幾個方面)？他們的言行(或這幾個方面)分別表達(dá)了怎樣的意義和價值取向？③材料的主題是什么？以上三個問題弄清了，第一步的任務(wù)就完成了。比如2006年全國題，材料中共有四個角色:①老鷹：熟練地成功地抓住了小羊。②烏鴉：自不量力必然失敗，而且學(xué)老鷹學(xué)得不對(老鷹是“俯沖”，烏鴉是“哇哇地從樹上猛沖”)。 ③牧羊人：認(rèn)為烏鴉自不量力很可笑。④孩子：認(rèn)為烏鴉另有可愛的一面(敢于嘗試)。通過分析，我們可以大致確定它的主題是：通過烏鴉自不量力地模仿老鷹抓小羊的故事和牧羊人及其孩子的評論，說明：人貴有自知之明，莊子曾經(jīng)有言：人類最大的智慧就是認(rèn)識到自己的無知；人要量力而行，不過也要有敢于嘗試的精神。２、選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文首先，我們要弄清楚什么叫“側(cè)面”？什么叫“角度”？“側(cè)面”就是“旁邊的一面”一個正方體有六個面，都可以分別認(rèn)作是側(cè)面，同理，一個事物、一篇文章的內(nèi)容形式也表現(xiàn)為多個側(cè)面。如大家所熟悉的故事《東郭先生》，有揭露狼的兇殘本性的一面，有批評東郭先生糊涂受騙的一面，也有贊揚農(nóng)民聰明機(jī)智的一面。又如2006年全國高考卷作文題，有肯定老鷹的一面，有批評烏鴉自不量力的一面，有表現(xiàn)牧羊人看問題抓住實質(zhì)的一面，有表現(xiàn)孩子看問題全面的一面等等。只要把材料的內(nèi)容全面理解了，這個問題就不難了。選定了一個側(cè)面，再就是選擇角度。就是要選擇一個適當(dāng)?shù)慕嵌热タ催@個側(cè)面，“角度”就是“看事情的出發(fā)點”。對同一個事情，不同的人會有不同的發(fā)現(xiàn)。正所謂“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，還是拿2006年全國題為例，可以從以下不同的角度看事情： ①從老鷹的角度看：有力量有技巧就能成功。②從烏鴉的角度看：自不量力或未學(xué)到別人本領(lǐng)的實質(zhì)必然失敗。③從比較老鷹與烏鴉的角度看：有力量有技巧就能成功，反之必然失?。粬|施效顰是不能成功的。④從牧羊人的角度看：忘乎所以、自不量力是非?？尚Φ摹＂輳暮⒆拥慕嵌瓤矗罕M管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛一面。⑥從比較牧羊人和孩子的角度看：看問題還是全面一點好。這樣一分析，你的構(gòu)思立意就有了明確的范圍了，你盡可以從中選擇一個側(cè)面、一個角度來寫了?？隙ㄓ腥藭?，這么多側(cè)面和角度有沒有高低、優(yōu)劣之分，或者說哪個側(cè)面哪個角度最好？其實都一樣，沒有高下、優(yōu)劣之分。關(guān)鍵在于不論從哪個角度寫，都要扣住原材料的主題。但是，我們也應(yīng)該注意到，并不是所有的材料作文都可以多角度立意的。例如，下面的新材料作文角度就是單一的。閱讀下面材料，完成作文。哲學(xué)家在草地上給弟子們上最后一課，問：“如何除掉這些雜草?”弟子甲說：“用鏟子鏟?！币艺f：“用火燒。”丙說：“撒上石灰?！倍≌f：“連根拔起。”哲學(xué)家說：“都試一下，如果沒有除掉，一年后再來此相會。”一年后，弟子們都來了，哲學(xué)家沒來，但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟出了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。 請把握材料的主旨，自行確定立意、角度、文體、標(biāo)題，寫一篇作文，不少于800字。 這個材料有一個主旨，而且材料中用了一個句子加以概括：欲無雜草，必須種上莊稼。作文立意就只能緊扣這個主旨進(jìn)行。像這種材料本身有明確的思想、情感傾向，我們稱之為閉合性的材料，立論角度通常比較單一。而另一種材料本身沒有一個主旨，立論時可以多角度進(jìn)行，我們稱之為開放性材料，比如2008年全國卷一的高考作文題目就是這樣的。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。2008年5月12日14時28分。人民的生命高于一切！胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫(yī)療隊、工程搶修隊迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛抵災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運進(jìn)災(zāi)區(qū)。一位中學(xué)教師從在講臺上用生命保護(hù)了下面的四個學(xué)生。一位失去15個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時、150小時、196小時……中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉國哀悼。一樣的愛心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。這個材料沒有一個明確的主旨，或者說不只一個主旨，材料呈開放性，立意可以多角度進(jìn)行，可以從黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的角度立意，那就是新的執(zhí)政理念“執(zhí)政為民，以人為本”的具體表現(xiàn)“生命高于一切”；可以從各省市的救援行動立意，那就是團(tuán)結(jié)、愛心；可以從災(zāi)區(qū)的抗震英烈立意，那就是奉獻(xiàn)、信念；可以從災(zāi)區(qū)人民抗震救災(zāi)立意，那就是堅韌、感恩等。新材料作文審題立意原則⑴整體性原則：審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。比如2006年全國題：有位同學(xué)斷章取義，寫成“要保護(hù)動物”的文章，雖然寫得很好，但仍屬偏題。⑵多向性原則：很多材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會多角度審視材料。⑶篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在動筆前對所得到的觀點還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：服從材料的整體；②觀點可能比較新穎；③自己有話可說。（二）新材料作文審題立意的具體方法　下面，以2006年全國卷的高考作文題目為例，進(jìn)行分析。烏鴉學(xué)鷹一只老鷹從峰頂上俯沖下來，將只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。坑谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拚命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛?。　币笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思作文。自主確定主意，確定文體，確定標(biāo)題，不要脫離材料的含意，不要套作，不得抄襲。１、橫向立意法尋找材料中的對象及相應(yīng)內(nèi)容，從中分析出主旨，確定立意。對象　　內(nèi)容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　立意烏鴉　　烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住　知人難，知己更難；正確認(rèn)識自己牧羊人　“這是一只忘記自己叫什么的鳥 ” 　　　要確定好人生位置；人貴有自知之明小孩　　“它也很可愛啊！”　　　　　　　　　　 要大膽地嘗試，勇敢地追求２、由果析因法任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在（主觀）或外在（客觀）的原因。因此，分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。材料常常都是一些現(xiàn)象，是事件發(fā)展的結(jié)果。如果我們從這個結(jié)果出發(fā)，去探究原因，往往可以找出一些規(guī)律性的東西。烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛?。　狈治鲈蛄⒁?。為什么小孩覺得烏鴉也很可愛呢？因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。中心事件　　　　　　結(jié)果　　　　　　原因烏鴉學(xué)老鷹抓小羊　　被牧羊人抓住　　機(jī)械地模仿、照搬，而不考慮自身的條件經(jīng)過分析我們可以得出如下立意：正確認(rèn)識自己（或人要有自知之明）；要考慮自身的條件，確定好人生的位置。３、找關(guān)鍵詞（句）法從抓材料中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句入手立意。關(guān)鍵詞往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為審題立意的突破口。關(guān)鍵句，一般是些評論性的總結(jié)觀點的句子，多在材料的末尾。比如2006年全國卷作文材料中牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥”。 可立意為:人貴有自知之明。孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！可立意為：人要有敢于模仿嘗試的勇氣。不管是關(guān)鍵詞還是關(guān)鍵句，往往會在材料中重復(fù)出現(xiàn)。４、辨明關(guān)系法從辨明材料各對象間關(guān)系入手立意。任何事物都是相互聯(lián)系的。閱讀材料時，如果善于分析材料中事物間的關(guān)系，便可找到立意的依據(jù)。事物的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與思：學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。何覟槿巳耍巳藶槲遥?、取舍關(guān)系（如自強與自卑）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新，繼承是創(chuàng)新的前提）。我列舉一些對象，請大家來判斷它們的關(guān)系。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。５、分清褒貶法從把握材料的情感傾向處立意。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出褒貶的情感傾向，此時，可從材料的情感傾向入手來審題立意?？傊?，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面的五種方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。三、經(jīng)典引路（幻燈片）（一）真題演練，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。心理學(xué)家羅伯特在地鐵車站看到一個衣衫襤褸的男子一動不動地躺在臺階中間，而趕地鐵的人們都像沒有看見他一樣，匆匆走過，個別人甚至從男子身上跨過。羅伯特感到非常震驚，于是他停下來，想看看到底發(fā)生了什么。就在他停下來之后，耐人尋味的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)了：一些人也陸續(xù)停了