“高中作文教學目標序列研究”課題開題報告(編輯修改稿)
2025-03-09 06:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學習資料大全 學習資料大全 步訓練安排，使之具體化，系統(tǒng)化，能使學生在有序的訓練下漸次提高作文能力 。為了探索構(gòu)建具有針對性、實效性、操作性和創(chuàng)新性的作文教學模式，首先要從作文教學目標序列開始。 本課題研究的核心問題是，從教與學的心理學角度，緊扣 “ 雙綱 ” （語文課程標準 和語文考試說明），針對高中語文作文課內(nèi)外教學，尊重學生思維能力和表達能力的形成與發(fā)展規(guī)律，變零散的單項指導為系統(tǒng)的序列化指導，注重次第有序，訓練有節(jié)，承前啟后，跨度合理，使高中作文教學更具科學性和有效性，并將作文教學的有效性建立在作文教學的科學性的基礎之上，從而幫助學生學會學習。本研究力圖通過整合資源，形成目標明確、訓練有序、層級遞進、操作性強、實用高效的作文教學體系，再經(jīng)過校本教學的實踐，進而推廣，為高中作文序列化教學提供參考。 二、本課題的主要內(nèi)容 ： 視角一：調(diào)查、分析 參與課題研究的學校語文作文教學狀況；視角二：建立各校作文序列教學專題文獻資料數(shù)據(jù)庫；視角三：進行作文有效教學的理論探討；視角四：探索作文有效序列教學的途徑、方法及管理的措施；視角五：總結(jié)各校在作文序列教學方面的教育教學經(jīng)驗。 ： 課題研究的核心內(nèi)容：一是課堂教學，高中三年作文教學的目標序列，主要是圍繞記敘類、議論類、散文類等常規(guī)文體訓練。具體來說，高一上下兩個學期
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