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鉗工技能訓練教學總結本站推薦(編輯修改稿)

2024-11-16 23:28 本頁面
 

【文章內容簡介】 ,且鋸縫又平又直。此時學生們就會意識到技能的重要性,并對實習課產(chǎn)生濃厚的興趣。二、在實習中要貫徹循序漸進的原則要想成為一名好的鉗工,我認為,必須先從鉗工操作過程中要用到的量具開始。常言說得好,“沒有規(guī)矩,不成方圓”。的確,如果一名鉗工不會正確使用量具,不知道如何正確測量,在生產(chǎn)、裝配和維修過程中便失去了標準,便不知道到哪一個時刻才表明自己的工作已真正完成并且合格。所以,在鉗工教學時,第一時段便會讓學生認識量具;讓學生學會如何來選用和保養(yǎng)量具;讓學生學會如何來利用量具進行正確測量。當然,這會從最簡單的鋼板尺、游標卡尺、千分尺和萬能角度尺等開始。這一時段,剛開始時可集中安排2~3天。日后,這一工作還將貫穿鉗工訓練的整個過程。只有反反復復地讓學生正確使用量具進行測量,才會在學生的頭腦中形成一種質量觀,形成一種操作的標準。也只的這樣,才有前提要求學生保證尺寸和精度。久而久之,讓學生不斷地反復測量和操作,他們便接受了一個觀念,那就是——要想成為一名好的操作者,必須先成為一名合格的檢驗員。三、練好扎實的基本功,是掌握鉗工操作技能的有力保障在具備一定的測量能力以后,便可進入鉗工常用工具使用方法的訓練過程,也就是平常所謂的基本功訓練了。首先,讓學生從最最基本的鋸、銼、鏨操作的正確姿勢訓練開始。因為我認為,只有掌握了正確的操作姿勢,才有可能從真正意義上洞悉操作的真諦,也才有可能用比較少的時間達到較高的操作水平。當然,這一過程需要我們有足夠的耐心并付出艱辛的勞動。因為要讓初學者徹底改變生活中的習慣動作,真正掌握正確的鉗工操作姿勢,除了我們自己要做一些正確的示范動作外,還必須向學生講清動作要領和正確姿勢的目的,并且手把手地糾正學生中出現(xiàn)的一些不良姿勢,及時地督促他們改正。這樣,通常只要經(jīng)過一周的時間,便能收到一定的效果。緊接著,按照循序漸進的教學規(guī)律,由淺入深地讓學生一步步學習并掌握鋸割、銼削、鏨削零件上常見外表面的操作方法和要領。隨后,又再慢慢過渡到內表面的加工操作訓練及內表面加工工具、設備的正確使用等等。只有真正掌握了鉗工基本操作,具備了扎實的基本功,才有可能保證綜合訓練的質量。即,扎實的基本功是掌握鉗工操作技能的有力保障。四、形成合理的工藝思想,是提高鉗工操作技能的關鍵作為一名鉗工操作人員,如果只具備扎實的操作基本功,而沒有合理的工藝思想,只會按照他人指定的過程來操作,那他將會成為一臺不折不扣的“機器”,失去了人類本該擁有的靈性,更談不上在操作過程中能有什么創(chuàng)新。而且,人一旦成了“機器”,那也只能是越用越舊,越用越落伍,最終免不了接受被淘汰的結局。因為我們知道,我們的每一道操作,不僅僅只是為了操作而操作,而是在為下一道加工做準備,甚至是為了最終實現(xiàn)一定的使用性能而努力。所以,我們必須具備了合理的工藝思想,才有可能顧全大局,保證生產(chǎn)質量,真正實現(xiàn)生產(chǎn)的目的。所以,在訓練過程中,我會先從基準和非基準之間的區(qū)別和選擇開始,向學生一步步地灌輸工藝思想,讓學生知道要保證加工質量,達到使用目的,零件上的哪一個表面應該先加工,哪一個表面應該后加工。再由二個表面的加工,過渡到三個表面的加工,進而是多個表面的綜合加工。以圖為例:工件尺寸:555510㎜,加工如圖所示六邊形實習加工步驟:(1)、檢查來料尺寸(2)、銼削基準大平面A和基準面B,保證垂直關系;(3)、銼削基準面C,保證垂直于A和C面;(4)、以基準面B為基準,劃45mm尺寸相對面的加工線,并銼削達到平面度要求、尺寸要求、及表面度要求,并且垂直于大平面A(5)、利用三角函數(shù)方法計算第3和第4角度的直角兩邊長度,然后利用高度尺的劃線方法劃角度3和角度4,并銼削達到平面度要求,角度要求,邊長要求,且垂直于大平面A;(6)、以度角3為基準,劃對邊角度5,銼削達到圖樣要求;(7)、以度角4為基準,劃對邊角度6,銼削達到圖樣要求;(8)、按圖樣要求作全部精度復檢,并作必要的修整銼削,最后將各銳邊均勻倒角。加工圖解:由此,經(jīng)過一而再,再而三的訓練,由簡單到復雜,便能讓學生學會如何將圖紙上的要求轉化為實際操作中的工藝過程,并在自己的實踐過程中對其合理性來加以驗證。從而,慢慢地便提高了他
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