鉗工技能訓練教學總結本站推薦(編輯修改稿)
2024-11-16 23:28 本頁面
【文章內容簡介】 ，且鋸縫又平又直。此時學生們就會意識到技能的重要性，并對實習課產(chǎn)生濃厚的興趣。二、在實習中要貫徹循序漸進的原則要想成為一名好的鉗工，我認為，必須先從鉗工操作過程中要用到的量具開始。常言說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。的確，如果一名鉗工不會正確使用量具，不知道如何正確測量，在生產(chǎn)、裝配和維修過程中便失去了標準，便不知道到哪一個時刻才表明自己的工作已真正完成并且合格。所以，在鉗工教學時，第一時段便會讓學生認識量具；讓學生學會如何來選用和保養(yǎng)量具；讓學生學會如何來利用量具進行正確測量。當然，這會從最簡單的鋼板尺、游標卡尺、千分尺和萬能角度尺等開始。這一時段，剛開始時可集中安排2~3天。日后，這一工作還將貫穿鉗工訓練的整個過程。只有反反復復地讓學生正確使用量具進行測量，才會在學生的頭腦中形成一種質量觀，形成一種操作的標準。也只的這樣，才有前提要求學生保證尺寸和精度。久而久之，讓學生不斷地反復測量和操作，他們便接受了一個觀念，那就是——要想成為一名好的操作者，必須先成為一名合格的檢驗員。三、練好扎實的基本功，是掌握鉗工操作技能的有力保障在具備一定的測量能力以后，便可進入鉗工常用工具使用方法的訓練過程，也就是平常所謂的基本功訓練了。首先，讓學生從最最基本的鋸、銼、鏨操作的正確姿勢訓練開始。因為我認為，只有掌握了正確的操作姿勢，才有可能從真正意義上洞悉操作的真諦，也才有可能用比較少的時間達到較高的操作水平。當然，這一過程需要我們有足夠的耐心并付出艱辛的勞動。因為要讓初學者徹底改變生活中的習慣動作，真正掌握正確的鉗工操作姿勢，除了我們自己要做一些正確的示范動作外，還必須向學生講清動作要領和正確姿勢的目的，并且手把手地糾正學生中出現(xiàn)的一些不良姿勢，及時地督促他們改正。這樣，通常只要經(jīng)過一周的時間，便能收到一定的效果。緊接著，按照循序漸進的教學規(guī)律，由淺入深地讓學生一步步學習并掌握鋸割、銼削、鏨削零件上常見外表面的操作方法和要領。隨后，又再慢慢過渡到內表面的加工操作訓練及內表面加工工具、設備的正確使用等等。只有真正掌握了鉗工基本操作，具備了扎實的基本功，才有可能保證綜合訓練的質量。即，扎實的基本功是掌握鉗工操作技能的有力保障。四、形成合理的工藝思想，是提高鉗工操作技能的關鍵作為一名鉗工操作人員，如果只具備扎實的操作基本功，而沒有合理的工藝思想，只會按照他人指定的過程來操作，那他將會成為一臺不折不扣的“機器”，失去了人類本該擁有的靈性，更談不上在操作過程中能有什么創(chuàng)新。而且，人一旦成了“機器”，那也只能是越用越舊，越用越落伍，最終免不了接受被淘汰的結局。因為我們知道，我們的每一道操作，不僅僅只是為了操作而操作，而是在為下一道加工做準備，甚至是為了最終實現(xiàn)一定的使用性能而努力。所以，我們必須具備了合理的工藝思想，才有可能顧全大局，保證生產(chǎn)質量，真正實現(xiàn)生產(chǎn)的目的。所以，在訓練過程中，我會先從基準和非基準之間的區(qū)別和選擇開始，向學生一步步地灌輸工藝思想，讓學生知道要保證加工質量，達到使用目的，零件上的哪一個表面應該先加工，哪一個表面應該后加工。再由二個表面的加工，過渡到三個表面的加工，進而是多個表面的綜合加工。以圖為例：工件尺寸：555510㎜，加工如圖所示六邊形實習加工步驟：（1）、檢查來料尺寸（2）、銼削基準大平面A和基準面B，保證垂直關系；（3）、銼削基準面C，保證垂直于A和C面；（4）、以基準面B為基準，劃45mm尺寸相對面的加工線，并銼削達到平面度要求、尺寸要求、及表面度要求，并且垂直于大平面A（5）、利用三角函數(shù)方法計算第3和第4角度的直角兩邊長度，然后利用高度尺的劃線方法劃角度3和角度4，并銼削達到平面度要求，角度要求，邊長要求，且垂直于大平面A；(6)、以度角3為基準，劃對邊角度5，銼削達到圖樣要求；(7)、以度角4為基準，劃對邊角度6，銼削達到圖樣要求；(8)、按圖樣要求作全部精度復檢，并作必要的修整銼削，最后將各銳邊均勻倒角。加工圖解：由此，經(jīng)過一而再，再而三的訓練，由簡單到復雜，便能讓學生學會如何將圖紙上的要求轉化為實際操作中的工藝過程，并在自己的實踐過程中對其合理性來加以驗證。從而，慢慢地便提高了他
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