【正文】 工操作技能都有顯著提高，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生做事的信心，耐心，精心，和審美觀。如車(chē)間勞動(dòng)紀(jì)律有時(shí)不夠好，鋸片，鋼材等原材料銷(xiāo)耗大，車(chē)間衛(wèi)生做得不夠干凈。目的是要求學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐,把理論知識(shí)結(jié)合到生產(chǎn)實(shí)踐中去指導(dǎo)實(shí)踐,把抽象的理論知識(shí)與形象的實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái),加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,掌握,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的工件,從而使學(xué)生熟練掌握鋸,銼,鏨,鉆,攻絲,套絲,等鉗工操作技能,以及掌握加工各種形狀特征并有代表性工件的操作步驟,加工方法，掌握各種工具，量具, 相關(guān)設(shè)備的正確使用與維護(hù)保養(yǎng)等，熟悉安全文明生產(chǎn)的一般要求。學(xué)生每做完一個(gè)工件再到回教室寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，可以加深理解實(shí)操原理，動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)，可以找出不足的地方，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。只滿足于做出一個(gè)工件，不管做出的工件尺寸，形狀是否符合圖紙要求，不懂得通過(guò)做工件來(lái)提高其鉗工操作技能，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。也正加此，在二零一一年梅州市技工學(xué)校鉗工技能比賽中，我校學(xué)生取得了第一名的好成績(jī)。用意是較大加工量的練習(xí)能使一年級(jí)的新生打下扎實(shí)的鉗工操作技能基礎(chǔ)，且工件制作的難度、精度一個(gè)比一個(gè)大。同時(shí)，也順利完成了本學(xué)期我們的鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。衷心希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多多批評(píng)指正。本文就著自身的技能成長(zhǎng)經(jīng)歷，并結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)鉗工技能教學(xué)提出一些粗淺的看法。當(dāng)學(xué)生看了這些精品工件后，會(huì)產(chǎn)生一種美的享受，并產(chǎn)生一種躍躍欲試的欲望。此時(shí)學(xué)生們就會(huì)意識(shí)到技能的重要性，并對(duì)實(shí)習(xí)課產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，在鉗工教學(xué)時(shí)，第一時(shí)段便會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量具；讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何來(lái)選用和保養(yǎng)量具；讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何來(lái)利用量具進(jìn)行正確測(cè)量。只有反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生正確使用量具進(jìn)行測(cè)量，才會(huì)在學(xué)生的頭腦中形成一種質(zhì)量觀，形成一種操作的標(biāo)準(zhǔn)。首先，讓學(xué)生從最最基本的鋸、銼、鏨操作的正確姿勢(shì)訓(xùn)練開(kāi)始。這樣，通常只要經(jīng)過(guò)一周的時(shí)間，便能收到一定的效果。即，扎實(shí)的基本功是掌握鉗工操作技能的有力保障。所以，我們必須具備了合理的工藝思想，才有可能顧全大局，保證生產(chǎn)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的目的。加工圖解：由此，經(jīng)過(guò)一而再，再而三的訓(xùn)練，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，便能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將圖紙上的要求轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作中的工藝過(guò)程，并在自己的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)其合理性來(lái)加以驗(yàn)證。因此鉗工技能教學(xué)也必須面向全體學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出統(tǒng)一的要求，保證統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異，要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)不同學(xué)生的差異提出不同的要求，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。鉗工的技能掌握也是如此，只有先從測(cè)量的學(xué)習(xí)到基本功訓(xùn)練，再?gòu)幕竟τ?xùn)練到工藝思想的養(yǎng)成，進(jìn)而從工藝思想的形成到綜合能力的訓(xùn)練。有些學(xué)生不重視安全文明生產(chǎn)，在車(chē)間亂搞，有些學(xué)生勞動(dòng)紀(jì)律差，離崗串崗，玩手機(jī)等各種違紀(jì)現(xiàn)象都有，整體操作技能有待提高。四、工作措施：把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)協(xié)助管理，帶領(lǐng)本組學(xué)生完成每一次的實(shí)習(xí)課題。每做完一個(gè)課題，讓學(xué)生在教室里寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，把實(shí)習(xí)時(shí)遇到的困難和存在問(wèn)題，解決的方法寫(xiě)出來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)鉗工理論知識(shí)的理解、掌握、應(yīng)用，為下一次實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、教師技能訓(xùn)練對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，在學(xué)校我們上教育學(xué)，平時(shí)所學(xué)的都是一些理論性知識(shí)，大部分知識(shí)都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見(jiàn)解，思考大于行動(dòng)。老師在此期間也給我們授課的各方面提出了寶貴的意見(jiàn)。這幾點(diǎn)不是完全分開(kāi)的，它們之間互相配合、互相穿插，這幾點(diǎn)都要面面俱到才能算是做好了備課工作。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水靜態(tài)的,自己就要有一桶水”。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多東西，得到了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。偶爾在課堂中提個(gè)小問(wèn)題，來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的進(jìn)一步了解，同時(shí)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課堂上氣氛變得活躍?；蛘咴谧詈髲?qiáng)調(diào)一下這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶。真實(shí)的感受，切實(shí)的體會(huì)，我找出了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng)，最后成熟的。、自始至終緊緊圍繞教學(xué)目的進(jìn)