鉗工技能訓練教學總結(jié)（本站推薦）-預覽頁
【正文】 工操作技能都有顯著提高，同時，培養(yǎng)了學生做事的信心，耐心，精心，和審美觀。如車間勞動紀律有時不夠好，鋸片，鋼材等原材料銷耗大，車間衛(wèi)生做得不夠干凈。目的是要求學生通過生產(chǎn)實踐,把理論知識結(jié)合到生產(chǎn)實踐中去指導實踐,把抽象的理論知識與形象的實踐操作結(jié)合起來,加深學生對理論知識的理解,掌握,由簡單到復雜的工件,從而使學生熟練掌握鋸,銼,鏨,鉆,攻絲,套絲,等鉗工操作技能,以及掌握加工各種形狀特征并有代表性工件的操作步驟,加工方法，掌握各種工具，量具, 相關(guān)設(shè)備的正確使用與維護保養(yǎng)等，熟悉安全文明生產(chǎn)的一般要求。學生每做完一個工件再到回教室寫實習報告，學生通過寫實習報告，可以加深理解實操原理，動作要領(lǐng)，同時，可以找出不足的地方，發(fā)現(xiàn)存在的問題。只滿足于做出一個工件，不管做出的工件尺寸，形狀是否符合圖紙要求，不懂得通過做工件來提高其鉗工操作技能，培養(yǎng)良好的工作習慣。也正加此，在二零一一年梅州市技工學校鉗工技能比賽中，我校學生取得了第一名的好成績。用意是較大加工量的練習能使一年級的新生打下扎實的鉗工操作技能基礎(chǔ)，且工件制作的難度、精度一個比一個大。同時，也順利完成了本學期我們的鉗工實習教學任務。衷心希望學校領(lǐng)導多多批評指正。本文就著自身的技能成長經(jīng)歷，并結(jié)合自己教學經(jīng)驗，針對鉗工技能教學提出一些粗淺的看法。當學生看了這些精品工件后，會產(chǎn)生一種美的享受，并產(chǎn)生一種躍躍欲試的欲望。此時學生們就會意識到技能的重要性，并對實習課產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，在鉗工教學時，第一時段便會讓學生認識量具；讓學生學會如何來選用和保養(yǎng)量具；讓學生學會如何來利用量具進行正確測量。只有反反復復地讓學生正確使用量具進行測量，才會在學生的頭腦中形成一種質(zhì)量觀，形成一種操作的標準。首先，讓學生從最最基本的鋸、銼、鏨操作的正確姿勢訓練開始。這樣，通常只要經(jīng)過一周的時間，便能收到一定的效果。即，扎實的基本功是掌握鉗工操作技能的有力保障。所以，我們必須具備了合理的工藝思想，才有可能顧全大局，保證生產(chǎn)質(zhì)量，真正實現(xiàn)生產(chǎn)的目的。加工圖解：由此，經(jīng)過一而再，再而三的訓練，由簡單到復雜，便能讓學生學會如何將圖紙上的要求轉(zhuǎn)化為實際操作中的工藝過程，并在自己的實踐過程中對其合理性來加以驗證。因此鉗工技能教學也必須面向全體學生，根據(jù)教學目標提出統(tǒng)一的要求，保證統(tǒng)一標準，同時又要從學生的實際出發(fā)，要正確對待學生的個別差異，要尊重學生的個別差異，針對不同學生的差異提出不同的要求，有的放矢地對學生進行針對性訓練。鉗工的技能掌握也是如此，只有先從測量的學習到基本功訓練，再從基本功訓練到工藝思想的養(yǎng)成，進而從工藝思想的形成到綜合能力的訓練。有些學生不重視安全文明生產(chǎn)，在車間亂搞，有些學生勞動紀律差，離崗串崗，玩手機等各種違紀現(xiàn)象都有，整體操作技能有待提高。四、工作措施：把班級學生分成若干個實習小組，選出小組長，讓組長協(xié)助管理，帶領(lǐng)本組學生完成每一次的實習課題。每做完一個課題，讓學生在教室里寫實習報告，把實習時遇到的困難和存在問題，解決的方法寫出來，做到理論聯(lián)系實際，加深學生對鉗工理論知識的理解、掌握、應用，為下一次實習積累經(jīng)驗，打下堅實的基礎(chǔ)。、教師技能訓練對一個師范生來說是相當重要的，在學校我們上教育學，平時所學的都是一些理論性知識，大部分知識都無法直接與教育實際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習慣，看待事情往往過于簡單，缺乏深刻見解，思考大于行動。老師在此期間也給我們授課的各方面提出了寶貴的意見。這幾點不是完全分開的，它們之間互相配合、互相穿插，這幾點都要面面俱到才能算是做好了備課工作。俗話說的好“要給學生一碗水靜態(tài)的,自己就要有一桶水”。通過這次實習，我學到了很多東西，得到了很多實踐的機會。偶爾在課堂中提個小問題，來啟發(fā)學生對所講內(nèi)容的進一步了解，同時刺激學生學習的熱情，使課堂上氣氛變得活躍?；蛘咴谧詈髲娬{(diào)一下這節(jié)課的重點和難點，讓學生強化記憶。真實的感受，切實的體會，我找出了自己平時很少注意的細節(jié)問題，這些問題的發(fā)現(xiàn)，對我來說意義非凡，只有取長補短，這樣才能不斷進步，沒有人一生下來就能做好一切，每個人都是在不斷的學習中慢慢成長，最后成熟的。、自始至終緊緊圍繞教學目的進
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