【文章內(nèi)容簡介】 形成一場歷史上影響最廣泛、最深刻、全方位、大動 作的世界性教育改革運動。其實質是努力構建適應新世紀國際競爭和本國經(jīng)濟及社會發(fā)展的新教育體系。各國學校音樂教育順應這一教育改革的大潮，也不再局限于音樂學科內(nèi)部某些方面的小修小改，而是進行系統(tǒng)的、整體性的改革，包括重新認識音樂課程的價值與性質、研制新的課程標準、設計新的教學體系、實驗新的教學方法等。綜觀各國學校音樂教育改革的最新動向，我們可以看出當今世界音樂教育改革與發(fā)展的幾個特征：１．重新審視音樂課程的價值。國際音樂教育學會認為：音樂教育能有效開發(fā)個體潛能，激發(fā)創(chuàng)造沖動，升華精神境界，提高生活質量；世界音樂的豐富多樣性給國際理解、合作與和平帶來機遇。２．制訂音樂課程標準。為實現(xiàn)音樂課程的價值與確保音樂課程的地位，許多國家都意識到了制訂或重新制訂音樂課程標準的重要性與緊迫性。１９９４年美國制訂了該國有史以來第一套由聯(lián)邦政府直接干預下產(chǎn)生的《藝術教育國家標準》。此外，英國、俄羅斯等許多國家，我國的香港和臺灣地區(qū)也相繼制訂了各具特色的《中小學音樂教學大綱》或《中小學音樂課程綱要》。３．確立新的音樂課程目標。對于音樂課程目標的確立，許多國家和地區(qū)都摒棄了以往把音樂知識技能做為音樂課程首要目標的做法，而是強調(diào)音樂興趣愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體。４．注重多元文化與本土文化的結合。目前各發(fā)達國家音樂教育大都放棄了對西方音樂的盲目推崇或對本民族音樂的固步自封，一致認為音樂教育必須融合多元文化與本土文化。像日本音樂教育就較好地融合了東、西文化。５．不同音樂教學體系走向融合。半個多世紀以來，多種著名的音樂教學法體系相繼創(chuàng)立并得到推廣普及：包括奧爾夫教學法（德國）、柯達伊教學法（匈牙利）、達爾克羅茲教學法（瑞士）、等。這些教學法體系對世界音樂教育的發(fā)展均產(chǎn)生了積極的推動作用。但由于它們往往是強調(diào)音樂教學的某一方面，解決的只是一些局部問題，因此，在普及推廣的過程中也暴露出了諸多的局限性。為此，上述各種教學法體系都在努力完善自身，正是這種自我完善導致了不同教學法之間尋求互補、走向融合的趨勢。它們都重視學生的教學主體地位，重視現(xiàn)代化教學手段在教學中的運用，強調(diào)通過親身參與音樂活動來加強音樂體驗，強調(diào)通過創(chuàng)造性的教學來開發(fā)學生音樂潛能，強調(diào)教學必須以激發(fā)音樂興趣與培養(yǎng)良好態(tài)度為基點并視之為學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的決定因素等等。這些教學思想無疑將是今后音樂教學發(fā)展的基本方向愛心相伴 共同成長大窯中學王吉朋記得有這樣一首詩：我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰?我今天選擇了教育，當了教師，就應擁有一份愛的藝術，那就是寬容、鼓勵、提醒，我們的工作就像綿綿的春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”一個鼓勵的眼神、一句親切的話語，都會讓我們的學生倍受鼓舞，獲得無窮的信心。細細回味，我在教育戰(zhàn)線上已度過了十三個春秋，微笑過、哭泣過，也感動過、彷徨過，在不斷地總結分析中，我找到了屬于自己的寶典那就是一顆愛學生的心，這顆愛心與我相伴，和學生共同成長。十三年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿陽光的希望之旅。漫漫長路，一路走來，雖有過山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。十三年的辛勤耕耘，十三年的默默守望，使我深深地喜愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)。十三年的工作實踐，使我對教師這個職業(yè)有了更深的感悟，特別是在大窯中學全員班主任制的環(huán)境中，做為一名年輕班主任，既要有嚴師的風范，又要有慈父的情懷，既要關注班級中特殊的學生心理發(fā)展，又要把自己的愛心播撒在全班每個孩子的心上。我深知對學生的愛發(fā)自內(nèi)心，才能尊重學生，寬容學生。陶行知先生用四塊糖教育了一個用磚頭砸同學的男孩子，分別獎勵他的守時、尊重人、有正義感和知錯就改的品質，使學生非常感動，對我也產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。面對學生的錯誤，陶先生用他的真摯的愛感染著學生，用他寬廣的胸懷教育著學生?，F(xiàn)在當我的學生犯錯時，我會誠懇地指出；幫他們分析原因，是思想上的疏忽，還是長期以來的習慣；是因為身體的不適還是家里的小麻煩，我都要盡全力的幫他們解開心結，讓他們以飽滿的精神投入到學習中去，把他們當成和我們平等的朋友，把寬容融進生活中的細枝末節(jié)上，融入到我們的舉手投足間，鑲嵌在他們的一顰一笑中，讓愛的清風在整個班集體中飄蕩。我深知，一句簡單的鼓勵，有時候可以改變一個孩子的一生，因為它包含著濃濃的師情。記得開學初的時候，我所教的班課堂氣氛特別沉悶，他們習慣了老師講學生背，不需要動腦的教學模式，為了改變這種環(huán)境，我發(fā)動同學精心準備了一場班級歌手大賽，比賽結束后，我拿出了自己為選手們準備的證書，以全班的名義頒發(fā)給他們，并做了簡短的鼓勵性的總結，沒想到發(fā)生了讓我十分驚喜的一幕，很多沒有參賽的同學都主動要求上臺演唱，他們的表現(xiàn)同樣得到了我和同學的認可和鼓勵。從那以后，我每天早上都會聽到他們歡快的歌聲，音樂課上也能看到他們積極思考、踴躍的參與。簡單的鼓勵，讓他們丟掉了自卑，找到了自信，找到了青春的活力。我更懂得，教師是學生成長的引領者。我不斷的提醒自己，要走下“高高的”講臺，步入學生中間，做學生的朋友，做學生學習的伙伴。走進孩子的內(nèi)心，蹲下身子平視他們，分享孩子的喜悅，分擔孩子的苦惱，用真誠的語言贊美，用美麗的心情對待。用發(fā)展的眼光看待孩子的未來，用真摯的愛心引導孩子的方向。十三年的教學生涯，使我更加明白了一個道理，沒有愛，就沒有教育。對教育事業(yè)的摯愛，讓我擁有無窮的力量，戰(zhàn)勝了生活中、教學中的各種困難，也戰(zhàn)勝了自己的退縮和懶惰；對學生的熱愛使我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺心甘情愿地奉獻自己的青春。愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個學生的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭驗閻郏詴袆?chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的良性循環(huán)。一支粉筆,兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘，這正是教師一生的寫照。最后我想以汪國真的兩句詩獻給所有的老師并感謝一直陪我一同成長的學生們：讓我怎樣感謝你，當我走進你的時候，我愿收獲一縷春風，你卻給了我整個春天。讓我怎樣感謝你，當我走進你的時候，我愿捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。第四篇：解讀課標講稿2011年歲末修訂后的義務教育語文等學科的19個新課程標準悄然出籠，這意味著從2012秋季學期開始，全國義務教育階段各年級將陸續(xù)使用按照“新課標”編寫的新教材。義務教育新課標新在哪，把我學習的結果與大家分享一下，以期在今后的教學實踐中更好地指導我們的教學。以語文教學為例要求會寫字的數(shù)