說明文閱讀復習教案(編輯修改稿)
2024-11-16 23:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （二）手機確定你的位置6選文說明的中心內(nèi)容是什么？(3分)？(3分)②段畫線句子運用了什么說明方法?有什么作用?(3分)9．選文第⑥一⑧段介紹了哪幾種手機定位技術(shù)?(3分)10選文第⑧段中加點的詞“至少”為什么不能去掉?(3分)講題（一）答案： 時間順序、粉角、扁食、煮餑餑（餅餌、角子）3列數(shù)字 餃子流傳時間長，地域廣，且在唐代就有餃子和混沌兩個品種。“至少”一詞說明餃子最晚在唐代就有了，去掉顯得太絕對，表達不準確（不嚴密）。；意寓新舊交替（辭舊迎新）。(二)(如何用手機來定位)；具體地說明了無線定位技術(shù)(在日常生活中)應用非常廣泛。(舉例子1分，結(jié)合句子內(nèi)容2分)、根據(jù)信號場強定位、測量入射角度定位。(各1分，不答“計算”“根據(jù)”“測量”等類似詞語扣1分)第三篇：說明文復習教案345說明文復習教案第三課時復習目標：理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落和層次 重難點：理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落和層次 教學過程：說明文的結(jié)構(gòu)(重點是段落和層次)比較清楚。通常分為三部分：開頭引出說明對象，中間詳細說明對象；結(jié)尾總結(jié)說明對象。常見的結(jié)構(gòu)形式有：1．總分式。在說明事物或事理時，段落(層次)之間有一個總分關(guān)系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由總到分再到總。例如，《蘇州園林》一文采用了“總分”式結(jié)構(gòu)，合理安排說明順序。開頭兩段總說蘇州園林的藝術(shù)價值和它們的共同特征。第三至九段分說蘇州園林的具體特征，其中第三至六段分說始終緊扣蘇州園林圖畫美的特征，并分別對應第二段總說中的四個“講究”，第七至九段分說，從細部緊扣蘇州園林的特征。這樣寫，脈絡分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，充分說明了蘇州園林的特征。2．承接式。各層之間按照事物的發(fā)展過程，或者按時間、因果、條件等關(guān)系安排，前后相互承接。3．遞進式。后邊在前邊的基礎上進一步說明，各層之間的關(guān)系是由淺入深。除以上三種結(jié)構(gòu)方式外，還有并列式(各層之間的關(guān)系是平行并列的)等。理解并掌握了說明文常見的結(jié)構(gòu)形式，分析結(jié)構(gòu)、劃分段落層次就迎刃而解7(具體情況，結(jié)合語段再作分析)。[例一]課堂訓練（信息的獲取與加工）細菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區(qū)別很大。細菌雖然小，要在光學顯微鏡下才能看得見，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設施。包括作為居住“公館”的細胞壁，儲存營養(yǎng)物質(zhì)的“倉庫”，以及進行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些，細菌能夠攝取外界的物質(zhì)并加工成需要的能量。而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護外殼的“茅草房”也沒有。實際上它只有一個分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個家當也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來做比喻，細菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細茵雖然必須在人體內(nèi)部的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣環(huán)境中仍能生存較長的一段時間。而病毒則像個剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無所有，毫無獨立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動物的細胞內(nèi)部，靠“竊取”細胞里的現(xiàn)成營養(yǎng)才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾小時。大部分抗生素對細菌起作用，是因為抗生素可以抑制細胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結(jié)構(gòu)或者細胞壁。而正因為病毒只能寄生在別人的細胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應，所以抗生素對病毒全無作用。病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會那樣猖獗呢?例如埃博拉的感染力極強，病死率可達80％。實際上大多數(shù)病毒遠沒有那么可怕，有的也不會使人得病。冠狀病毒本來致病的能力并不強，問題在于“變種”上。變異的病毒和原來的不同了，它可能是無害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必擔心它會因反復變異而使殺傷力次第增大。因為就殺傷力而言，變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。至少有史以來還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現(xiàn)在就沒有我們的存在了。必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當人群有足夠多的人產(chǎn)生了抗體之后，這種病毒對人類的威脅也就小得多了。⒈文章多處運用比喻說明的方法。下列比喻分別具有什么作用?①(病毒)且不奢談“庫房”和“車間”，就連作為保護外殼的“茅草房”也沒有。②變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。⒉文章從哪幾方面把病毒和細菌作比較?請分點概括回答。⒊根據(jù)病毒的特征,給病毒下一個定義。(不超過35個字)⒋本文說明的中心是什么?請簡要回答。解析與點撥：第1題考查對說明方法的表達作用的理解能力。答案是：①形象生動地說明病毒沒有完整的生命結(jié)構(gòu)?；颉罢f明病毒沒有賴以生存的配套設施”。②形象生動地說明病毒不會因反復變異而使殺傷力越來越大。第2題考查信息的篩選和概括能力。答題時要注意在題干的統(tǒng)攝下，跳讀篩選文章中的有效信息，并加以概括。答案是：從四方面作比較：①體積大小；②生命結(jié)構(gòu)，或“生存的配套設施”；③生存能力；④對抗菌素的反應。第3題考查的是對說明對象特征的把握和說明方法理解運用的綜合能力。把握說明對象的特征，其實就是對信息的捕捉、篩選、理解、加工。解答這道題，首先要準確把握病毒的特征；其次還要懂得什么是下定義，怎樣下定義?；卮饡r還要注意要點齊備，表述符合要求，不超過規(guī)定字數(shù)。答案是：病毒是沒有完整生命結(jié)構(gòu)的毫無獨立生存能力的可以致病的微生物。第4題考查對文章說明中心的歸納概括能力。把握說明文的中心，首先要明確說明的對象、說明的角度、說明對象的特征。對多角度、多層次、多要點進行說明的文章，要理解文章各部分內(nèi)容要點間的內(nèi)在關(guān)系，分清主次，準確把握文章的說明中心。答案是：說明病毒并不可怕?；颍翰《揪哂兄旅娜觞c，對人類的威脅是很小的。(意思符合，表述簡明。)閱讀說明文首先要把握文意，獲取知識和信息，這就要特別注意不放過文章中的任何一點有效信息，挖掘文本隱含的重要信息，對信息有完整的把握，這樣才能根據(jù)題目的要求篩選、提取、綜合、概括有關(guān)信息，順利地解題。例1中的第4題都直接用到了這種能力，第1題也涉及到對文本隱含信息的理解
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