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正文內(nèi)容

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案(編輯修改稿)

2024-11-16 23:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 維護(hù)街道衛(wèi)生、清理牛皮癬;(5)城市交通秩序維護(hù)活動;(6)擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委街道交通管理助理,協(xié)作交通管理。幫貧助困活動,如(1)進(jìn)行社會福利院的“愛心接力”,為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院孤寡老人提供服務(wù);(2)開展扶貧捐贈活動,為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要幫助的老弱病殘?zhí)峁┓?wù);(3)學(xué)生假期學(xué)習(xí)或活動輔導(dǎo),幫組有困難的低年級學(xué)生;(4)擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學(xué)習(xí)困難學(xué)生校外輔導(dǎo)員。社區(qū)服務(wù)的實(shí)施程序活動前教育。學(xué)校在活動前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故,注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵紀(jì)守法,遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人,體現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。內(nèi)容選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)驗(yàn),從接觸的生活世界出發(fā)、從熟悉和關(guān)注的社會實(shí)際中選取活動主題和內(nèi)容?;顒右獔?jiān)持“就近”原則,注意活動的主體性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和安全性等。精心規(guī)劃。學(xué)生必須首先聯(lián)系好將要前去服務(wù)的地點(diǎn)或單位,制定活動計(jì)劃,報(bào)告家長、班主任或指導(dǎo)教師,填在《學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》。家長、班主任或指導(dǎo)教師要對活動的計(jì)劃與地點(diǎn)進(jìn)行考察分析,并對服務(wù)活動的可行性和安全性進(jìn)行評估。社區(qū)服務(wù)活動要在家長、班主任或指導(dǎo)教師認(rèn)可并簽字表示同意的情況下方可實(shí)施?;顒訉?shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動,接受服務(wù)區(qū)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)。班主任或指導(dǎo)教師要隨時(shí)關(guān)注活動的開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系,各成員要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,相互協(xié)作,確?;顒拥捻樌M(jìn)行。每項(xiàng)服務(wù)活動實(shí)施過程中,學(xué)生必須認(rèn)真填寫《大王初級中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》,可收集一些活動相片,還應(yīng)該撰寫一些有關(guān)活動的經(jīng)歷、收獲、感受或體會等內(nèi)容的文章??偨Y(jié)交流。每學(xué)年各班級安排一次社區(qū)服務(wù)活動的總結(jié)交流。交流的內(nèi)容應(yīng)有《大王初級中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》、相關(guān)材料證明如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片或錄象等。交流形式由班級自定,可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報(bào)展覽等。學(xué)生匯總每項(xiàng)社區(qū)服務(wù)活動的原始材料,把填寫的《大王初級中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》及相關(guān)材料證明(如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片)粘貼在一起裝訂成《大王初級中學(xué)社區(qū)服務(wù)登記手冊》上交,由學(xué)校組織考核評分。第三部分:社會實(shí)踐 社會實(shí)踐的內(nèi)容參觀、訪問和調(diào)查活動、社團(tuán)活動:可以郊游,參觀人文景觀等;可以到德育教育基地參觀考察,接受思想教育(例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓)等;可以抓住社區(qū)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,進(jìn)行環(huán)保、國情民情調(diào)查等活動;可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的調(diào)查;訪問則一般以國家或地方政府機(jī)構(gòu)、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對象。班級值周活動和校內(nèi)勞動?;顒訉?shí)施的過程(1)活動前教育。學(xué)校在活動前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故,注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵守法規(guī),遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人,體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。(2)內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平,從生活實(shí)際出發(fā),從熟悉和關(guān)注的社會中選取活動主題和內(nèi)容,并形成社會實(shí)踐小組,聘請指導(dǎo)老師,聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位,制定小組活動計(jì)劃,并在小組活動計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動計(jì)劃。將小組活動計(jì)劃和個(gè)人活動計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。(3)活動實(shí)施。新學(xué)期開學(xué)的第三周召開開題報(bào)告會,組成活動小組,確定活動主題,明確成員職責(zé),制訂活動計(jì)劃。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動,服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo),班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系,各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,相互協(xié)作,確?;顒拥捻樌M(jìn)行。要記錄活動過程和活動心得。(4)總結(jié)交流?;顒咏Y(jié)束后,小組完成社會實(shí)踐的報(bào)告。個(gè)人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等,先在小組內(nèi)交流,然后組織小組間的交流。形式由班級自定,可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報(bào)展覽等。每班推薦最好的一個(gè)活動小組參加級組的社會實(shí)踐活動成果匯報(bào),評選出優(yōu)秀活動小組參加學(xué)校舉辦的社會實(shí)踐活動成果匯報(bào)交流大會,并予以表彰。(5)評價(jià)考核。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料,由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評,然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評,學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定,教務(wù)處完成學(xué)分登記。四、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長:辛思敏組員:教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及學(xué)科組組長 綜合實(shí)踐活動由下列部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理:教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師,由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合,使課程實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化,使之具有可操作性,力求使課程順利進(jìn)行。五、教學(xué)的基本原則綜合實(shí)踐活動課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外,還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律,遵循以下原則:自主性原則綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者,教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。開放性原則綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生享有充分的心理安全,在時(shí)間的安排、主題的確定、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性,為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供廣闊的空間,從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。實(shí)踐性原則綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景,主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與境的互動中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用,最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能。綜合性原則綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā),形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動,以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實(shí)踐,使學(xué)生了解和關(guān)心社會,了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。全員性原則綜合實(shí)踐活動課程要面向全體學(xué)生,并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇,力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。2018年3月第三篇:綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案八家子九年一貫制學(xué)校(小學(xué)部)以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念,以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的價(jià)值取向,是我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。為此,國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定設(shè)置“綜合實(shí)踐活動課”為九年義務(wù)教育階段的必修課程。小學(xué)階段,應(yīng)在3—6年級開設(shè)“綜合實(shí)踐活動課”。綜合實(shí)踐活動,是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài),是以活動為主要形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。這一新型課程的產(chǎn)生,既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求;既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。一、指導(dǎo)思想必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡,努力打破學(xué)校封閉性,引導(dǎo)學(xué)生遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想;綜合應(yīng)用社會、生活和學(xué)科知識,開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動,加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會的溝通和聯(lián)系,讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息,緊跟科技迅速發(fā)展的步伐,使他們的情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。二、培養(yǎng)目標(biāo)綜合實(shí)踐活動是一個(gè)開放性的實(shí)踐性課程,其目標(biāo)包括“知識與技能”、“過程與方法”,“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)階段。小學(xué)階段,綜合實(shí)踐活動課程的具體目標(biāo)是:親近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力??疾熘車纳鐣h(huán)境,自覺遵守社會行為規(guī)范,增長社會溝通能力,養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的習(xí)慣,初步具有認(rèn)識自我的能力,養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步能力。三、基本原則綜合實(shí)踐活動作為綜合程度最高的課程,它不是其他課程的輔助或附庸,而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對獨(dú)立的課程,與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。實(shí)施過程中要遵循綜合性、實(shí)踐性、活動性、開放性、自主性、生成性等原則。四、課程設(shè)置內(nèi)容框架設(shè)置課程菜單綜合實(shí)踐活動課程
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