【文章內(nèi)容簡介】 鮮明特征。③析。對單元中的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進(jìn)一步的分析，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進(jìn)行分析、對比。④練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。⑤評。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價與反饋，認(rèn)為通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時，可適當(dāng)選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測。第四篇：綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案[推薦]初中綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案中心中學(xué)2009年9月中 學(xué)綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案綜合實(shí)踐活動課程是《基礎(chǔ)課程改革綱要（施行）》規(guī)定的中學(xué)生的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動課程為學(xué)生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。綜合實(shí)踐活動課程既應(yīng)了世界課程改革的整體走勢，又體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。綜合實(shí)踐活動課程是新一輪課程改革中最引人關(guān)注的一門新型課程，也是課程改革中一道最亮麗的風(fēng)景線。為了確保我校綜合實(shí)踐活動課程的順利實(shí)施，積極有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，特制定如下實(shí)施計劃：一、指導(dǎo)思想貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》的精神，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以“走向社會，走進(jìn)生活，走進(jìn)自然”為主題，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結(jié)合，著眼于學(xué)生的經(jīng)驗和實(shí)踐，注意有利于學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過綜合性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。改變結(jié)論性學(xué)習(xí)為過程性學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生主動地適應(yīng)社會變化的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。二、組織機(jī)構(gòu)經(jīng)研究，決定成立綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由王兵（校長）任組長，劉仕忠、張清華（副校長）任副組長，成員為：王可波（辦公室主任）、相世華（團(tuán)委書記）劉夕先（教導(dǎo)主任）、潘炳富（政教處主任）、邱茂江（副教導(dǎo)主任）、畢記勇（副教導(dǎo)主任）。工作小組組長王英，副組長徐文妍、衷輝。成員為初一、二、三的全體教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中由副教導(dǎo)主任畢記勇直接分管該項工作三、目標(biāo)任務(wù)準(zhǔn)確把握綜合實(shí)踐活動課程理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生實(shí)和未來需要，關(guān)注學(xué)生對活動過程的體驗。研究探討綜合實(shí)踐活動課程的規(guī)律，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動的課程體系。努力重塑學(xué)校文化，營造學(xué)校的創(chuàng)新文化氛圍。將“綜合實(shí)踐活動”及“師資建設(shè)”整合起來進(jìn)行研究，即以對綜合實(shí)踐活動課程的全方位關(guān)注為特點(diǎn)，堅持理論和實(shí)踐相結(jié)合，以提高教師駕馭綜合實(shí)踐活動的能力和水平為切入點(diǎn)，整體推進(jìn)綜合實(shí)踐活動的研究水平和課程建設(shè)。將綜合實(shí)踐活動和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，積極探索如何通過活動提高學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲得知識的意識和能力，并重點(diǎn)研究和開發(fā)以學(xué)生為主體的教學(xué)軟件，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動資源庫的建設(shè)。四、活動實(shí)施的主要方式方案設(shè)計型:讓學(xué)生自主選擇課題，自主設(shè)計實(shí)施方案與其他學(xué)生交流。實(shí)踐活動型和自主探索型：讓學(xué)生根據(jù)自我設(shè)計的方案通過實(shí)踐活動的過程、經(jīng)歷、體驗、感悟和探索方案的實(shí)施價值，在實(shí)踐活動中，教師應(yīng)始終處于指導(dǎo)地位。專題研討型：引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自己提出問題，在獨(dú)立或合作研究的基礎(chǔ)上，充分而民主的討論。成果交流型：可以是圖片成果展示交流，可以是課件展示交流，也可以是書面的成功過程經(jīng)驗或失敗過程教訓(xùn)的交流。五、“實(shí)施”研究的主攻方向選題方向指導(dǎo)的研究研究如何指導(dǎo)選題，來實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：（1）親近與探索自然：主要對家鄉(xiāng)膠河的自然環(huán)境，開展一些對自然的體驗、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動等實(shí)踐活動。這些活動旨在使學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為。（2）體驗與融入社會：通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動了解社會現(xiàn)象，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，發(fā)展服務(wù)社會的能力。（3）認(rèn)識與完善自我：通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì)，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。活動過程設(shè)計的研究研究如何設(shè)計活動過程，來實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。（6）幫助教師樹立現(xiàn)代課程意識，充分發(fā)揮課程的育人功能