【文章內(nèi)容簡介】 思考動(dòng)手試驗(yàn)3—4年級(jí)3嘗試開展以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題活動(dòng)產(chǎn)生問題轉(zhuǎn)化課題實(shí)踐思考56年級(jí)3同上小課題社會(huì)與調(diào)查信息采集社會(huì)實(shí)踐住處采集四、實(shí)施步驟與措施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，要想推行可能會(huì)遇到很多的實(shí)際問題和來自各方面的阻力，因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想，事實(shí)求是”的原則，正確處理繼承和發(fā)展、借鑒和創(chuàng)新、局部與全局，現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，要以科學(xué)研究為軸心創(chuàng)造性地工作，引導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其既定目標(biāo)，具體步驟措施如下：（一）全員培訓(xùn)、觀念行為互動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工作。課程的實(shí)施將要牽扯到多方人員的參與。因此，在實(shí)施過程中各校必須堅(jiān)持全員培訓(xùn)的原則，制定周密的培訓(xùn)計(jì)劃，將各部分參與者的培訓(xùn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。培訓(xùn)目標(biāo)：促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，促使教師更新知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法，尤其要讓教師在不同類型的案例中獲取多方面的啟示。培訓(xùn)內(nèi)容：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》、《綜合實(shí)踐課程實(shí)施指南》、現(xiàn)代教育思想、科學(xué)研究和調(diào)查方法。培訓(xùn)方式：教師輔導(dǎo)、交流研討、個(gè)別指導(dǎo)、外出參觀學(xué)習(xí)（二）加強(qiáng)管理、三管齊下科研管理科學(xué)管理側(cè)重于課程的開發(fā)與建設(shè)。學(xué)校的課題組在實(shí)施中承擔(dān)制定學(xué)校試行方案、分析實(shí)施情況、撰寫研究報(bào)告等任務(wù)。教學(xué)管理教學(xué)管理側(cè)重課程的實(shí)施，進(jìn)行教材開發(fā)、積累和篩選，立足于活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并對(duì)教育組織形式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)積極開展實(shí)踐研究。行政管理行政管理側(cè)重于實(shí)施質(zhì)量的管理。要采用多種形式，組織校際經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),鼓勵(lì)先進(jìn),積極推動(dòng).（三）實(shí)施基本程序五、課程評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方法。它反對(duì)通過量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等類的評(píng)價(jià)方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。評(píng)價(jià)原則：評(píng)價(jià)應(yīng)重學(xué)習(xí)過程、重知識(shí)技能應(yīng)用、中親身參與探索、重全員參與。評(píng)價(jià)要與指導(dǎo)相結(jié)合，要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。評(píng)價(jià)主體：可以是教師、學(xué)生、家長、專家：也可是個(gè)人或集體。評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)的內(nèi)容是多元的，一是學(xué)生的態(tài)度：二是學(xué)生的體驗(yàn)、方法和能力；三是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。評(píng)價(jià)方法：激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主、管理性評(píng)價(jià)為輔：過程性評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔；自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合；對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)和對(duì)口頭報(bào)告評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。（一）對(duì)教師及學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容（1）對(duì)教師的評(píng)價(jià)：教學(xué)準(zhǔn)備：能否認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)自身的條件和學(xué)生狀況備課；能否恰當(dāng)?shù)剡x擇多種課程資源（參考書、圖片、實(shí)物樣本、報(bào)紙雜志）；能否就教學(xué)中的疑難問題及時(shí)與其他教學(xué)溝通、交流，積極參與集體備課。教學(xué)組織形式：是否面對(duì)全體學(xué)生，注重個(gè)別差異、思考的機(jī)會(huì)；能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式（聲像、動(dòng)作、講述、板書）；能否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)活動(dòng)方式（講解、提問、演示、討論、學(xué)生操作、小組活動(dòng)等），體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；能否靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)環(huán)境：能否根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)合理安排，是否有民主、平等的交流，形成自由、寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂氣氛活躍。學(xué)習(xí)方式：能否在教師的指導(dǎo)下利用多種途徑廣泛搜集信息；學(xué)生在開放式的活動(dòng)中，通過自主探索來解決問題；能否積極參與小組合作，通過討論、動(dòng)手操作等多種形式學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)方法：學(xué)生的課堂參與程度；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、情感、自信課程的交流情況；采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式；能否及時(shí)分析評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)教學(xué)效果作出準(zhǔn)備的判斷；能否根據(jù)評(píng)價(jià)所獲得的教與學(xué)的反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)行為，做出改進(jìn)措施。（1）對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)政策保證：制定有關(guān)措施保證實(shí)驗(yàn)的順利開展，鼓勵(lì)教師參與課程的開發(fā)與管理；學(xué)校制定有關(guān)規(guī)章制度恰當(dāng)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教師，以保證課程開發(fā)。教學(xué)管理：定期進(jìn)行課程、教材與教法的研討；組織教師進(jìn)行集體備課，定期教學(xué)觀摩；為教師提供校內(nèi)教師之間、各實(shí)驗(yàn)區(qū)之間相互觀摩和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；制定關(guān)于教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)的規(guī)章制度，并能切實(shí)指導(dǎo)這些評(píng)價(jià)工作。家長社會(huì)的認(rèn)可程度；社會(huì)及有關(guān)團(tuán)體對(duì)新課程理解與支持；家長對(duì)學(xué)校課程提出意見和建議；家長、社會(huì)能否參與課程開發(fā)。評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)方法采取整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)行，將從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)施、結(jié)果等幾個(gè)階段，分別對(duì)各校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生乃至社會(huì)各界分別進(jìn)行考察，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)做出整體的綜合判斷。具體的評(píng)價(jià)方法為：文件分析、實(shí)地考察、課堂觀察、問卷、訪談等。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，必將徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。實(shí)施過程中可能會(huì)遇到許多的困難和阻力，這要靠大家的不懈努力，當(dāng)然更要靠領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我的爸爸媽媽》一、教學(xué)目的通過進(jìn)行《我的爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。二、教學(xué)過程（一）觀察了解，作好鋪墊匯報(bào)課之前一個(gè)月，教師布臵了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：隨父母到他們的工作單位，了解他們的