【正文】 可以是家長，也可以是與開展項目內容相關的企業(yè)、社區(qū)或有關部門等等。初步的交流。在學習進行的過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。課題研究以認識和解決某一問題為主要目的，具體包括調查研究、實驗研究、文獻研究等類型。探究性。在實踐活動中，學生要認真、踏實地探究，實事求是地獲得結論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、克服困難的意志品質。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。綜合實踐活動通常圍繞一個需要解決的實際問題展開，在學習的過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經(jīng)驗，學習和掌握一些科學的研究方法，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。在綜合實踐活動過程中，學習的內容是在老師的指導下，學生自主確定的研究課題；學習的方式不是被動的記憶、理解教師傳授的知識，敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動的提出問題，積極的尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。項目（活動）設計以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，一般包括：社會性活動的設計和科技類項目的設計兩種類型。比如，進入問題情境階段要求師生共同創(chuàng)設一定的問題情境，一般可以開設講座、組織參觀訪問等，目的在于做好背景知識的鋪墊，調動學生原有的知識和經(jīng)驗，然后進行討論。學會通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或同學之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人的意見和建議，正確的認識自我。評價內容的豐富性和靈活性。要考察學生在異鄉(xiāng)研究活動中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動前后的比較和幾次活動的比較來評價其發(fā)展狀態(tài)。綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程，這一新型課程的產(chǎn)生既繼承了我國基礎教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當前素質教育的內在要求，即適應了學生個性發(fā)展的需要，又適應了社會發(fā)展的需要。逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成 勤奮、積極的生活態(tài)度。學校的課題組在實施中承擔制定學校試行方案、分析實施情況、撰寫研究報告等任務。評價主體：可以是教師、學生、家長、專家：也可是個人或集體。（1）對學校的評價政策保證：制定有關措施保證實驗的順利開展，鼓勵教師參與課程的開發(fā)與管理；學校制定有關規(guī)章制度恰當評價實驗教師，以保證課程開發(fā)。二、教學過程（一）觀察了解，作好鋪墊匯報課之前一個月，教師布臵了三年（2）班學生三項任務：隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環(huán)境；堅持每天做一件家務事；親手做一份禮物送給父母。*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學生舉手的了了無幾。*選取了兩個分別關于父親、母親的感人故事和大家分享。）[交流、體驗]：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。活動反思：目前獨生子女比較多，很多孩子對父母的關愛熟視無睹，認為是理所應當。四大領域是一個有機整體，實施中不要人為的強行割裂，如“研究性學習”應作為綜合實踐活動的基礎，滲透于綜合實踐活動的全部內容之中；“社區(qū)服務與社會實踐”、“信息技術教育”、“勞動與技術教育”可以產(chǎn)生“研究性學習”探究的課題或問題；同時“信息技術”又可作為一種學習手段，運用于“研究性學習”過程。學生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多。綜合實踐活動可以借用學科教學資源，可以與校本課程結合，但不能盲目整合。培養(yǎng)學生尊敬老人、關注弱勢群體的良好道德品質。在討論中相互啟發(fā)，開始討論如何履行義務和責任。這里既可從學生心理出發(fā)，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性。學生根據(jù)自己制定的計劃，扮演不同角色，嘗試實際過生日。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動中，給學生提供了一個參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。準備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓，勢在必行。大部分學校的課程實施缺少專職師資的投入與引領?；顒又黝}參考：：：防震與自救，進行手抄報展示。通過此次活動使學生能夠正確認識到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時還體會到父母工作的艱辛，從內心深處體會到父母的不容易，感受到父母對子女深深的愛，對父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實踐去回報關愛自己的親人。生交流談體會，多數(shù)認為做家務很辛苦。*場面非常熱鬧、感人，許多家長和學生再次流下了熱淚。故事二：一名父親為給孩子一個好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會殺害，他的孩子長大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機場。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養(yǎng)自己成長。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。家長社會的認可程度；社會及有關團體對新課程理解與支持；家長對學校課程提出意見和建議；家長、社會能否參與課程開發(fā)。評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔：過程性評價為主、結果性評價為輔；自我評價與他人評價相結合；對書面材料的評價和對口頭報告評價相結合；定性評價和定量評價相結合。行政管理行政管理側重于實施質量的管理。三、課程設置根據(jù)教育部《基礎教育課程