【正文】 過生日的對象應(yīng)是大家公認的，對社會有一定意義的。開展關(guān)懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設(shè)社會主義精神文明的一項基本內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生開展《校園衛(wèi)生學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查》，通過開展問卷調(diào)查、制作手抄報、采訪醫(yī)生等形式，全面了解“手足口病”，學(xué)會采取必要的預(yù)防措施。因此，在你們高興地過生日的時候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地撫養(yǎng)自己成長。*老師從小任性、調(diào)皮，當媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。*只有兩個同學(xué)表示能夠堅持。教學(xué)環(huán)境：能否根據(jù)不同的教學(xué)目標合理安排，是否有民主、平等的交流，形成自由、寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂氣氛活躍。培訓(xùn)目標：促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力重要性和迫切性的認識，促使教師更新知識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高教師自身的科研素養(yǎng)和教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法，尤其要讓教師在不同類型的案例中獲取多方面的啟示。綜合實踐活動的評價可以采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主等做法。因此，要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進，是評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程；同時，要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。再通過全班集體討論或辯論，分離初步的研究成果，由此推動學(xué)生們在各自原有的基礎(chǔ)上深化研究，之后或進入第二輪研討，或就此完成各自的論文。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方面。因此，需要注重以下幾項具體目標：獲得親身參與研究的體驗。四、綜合實踐活動的特點綜合實踐活動具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交淡的過程。綜合實踐活動的組織形式主要有三種類型：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合。成果的表達方式要提倡多樣化，除了按一定要求撰寫實驗報告、調(diào)查報告以外，還可以采取辯論賽、研討會、搞展板、出墻報（包括電子刊物）等方式，同時，還應(yīng)要求學(xué)生以口頭報告的方式向全班發(fā)表。綜合實踐活動結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動設(shè)計的方案。三、課程設(shè)置根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的規(guī)定，該課程占總課時數(shù)的 5%_ 6%，具體課時安排如下表：年級周課時數(shù)內(nèi) 容 層 次組織形式活動側(cè)重1—2年級2嘗試開展的游戲為主的綜合實踐活動課程游戲活動情感體觀察思考動手試驗3—4年級3嘗試開展以研究性學(xué)習(xí)為重點的綜合實踐活動課程主題活動產(chǎn)生問題轉(zhuǎn)化課題實踐思考56年級3同上小課題社會與調(diào)查信息采集社會實踐住處采集四、實施步驟與措施綜合實踐活動課程的開設(shè)是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，要想推行可能會遇到很多的實際問題和來自各方面的阻力，因此，我們必須堅持“解放思想，事實求是”的原則，正確處理繼承和發(fā)展、借鑒和創(chuàng)新、局部與全局，現(xiàn)實與長遠等各方面的關(guān)系，要以科學(xué)研究為軸心創(chuàng)造性地工作，引導(dǎo)綜合實踐活動健康發(fā)展，實現(xiàn)其既定目標，具體步驟措施如下：（一）全員培訓(xùn)、觀念行為互動綜合實踐活動是一項開創(chuàng)性的工作。評價方法：激勵性評價為主、管理性評價為輔：過程性評價為主、結(jié)果性評價為輔；自我評價與他人評價相結(jié)合；對書面材料的評價和對口頭報告評價相結(jié)合；定性評價和定量評價相結(jié)合。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。故事二：一名父親為給孩子一個好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會殺害，他的孩子長大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機場。生交流談體會，多數(shù)認為做家務(wù)很辛苦?；顒又黝}參考：：：防震與自救，進行手抄報展示。開展長期的、多種形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，勢在必行。3拓展與延伸：為爺爺奶奶過生日在此部分活動中，給學(xué)生提供了一個參考做法，即給爺爺、奶奶過生日。這里既可從學(xué)生心理出發(fā)，比照他們過生日的做法，也要考慮一般老人的特點和具體對象的特殊性。培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)注弱勢群體的良好道德品質(zhì)。學(xué)生通過觀看影片、查閱資料、寫讀后感，收獲很多?；顒臃此迹耗壳蔼毶优容^多，很多孩子對父母的關(guān)愛熟視無睹，認為是理所應(yīng)當。）[交流、體驗]：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無幾。（1）對學(xué)校的評價政策保證：制定有關(guān)措施保證實驗的順利開展，鼓勵教師參與課程的開發(fā)與管理；學(xué)校制定有關(guān)規(guī)章制度恰當評價實驗教師，以保證課程開發(fā)。學(xué)校的課題組在實施中承擔制定學(xué)校試行方案、分析實施情況、撰寫研究報告等任務(wù)。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會生活體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程，這一新型課程的產(chǎn)生既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，即適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。評價內(nèi)容的豐富性和靈活性。比如，進入問題