小學學期綜合實踐活動課程實施方案(編輯修改稿)
2025-09-02 11:52 本頁面
【文章內容簡介】 有發(fā)展，科技研究領域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。 （ 4）學生在活動中遇到困難，教師給予適當幫助，但不能急于 求成、包辦代替，應導航指路，教給方法，鼓勵學生自己動手去解決問題，依靠自己的力量，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義，從而更愿意深入、更持久的投入到學習中去。 （ 5） 教師在活動中不能 “ 授人以魚 ” ，而是要 “ 教人以漁 ” ，培 養(yǎng)學生 的自學能力，更重要的是應傳授 “ 養(yǎng)魚技術 ” ，使之終身受益無窮。 探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升 在綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發(fā)現(xiàn)，在探索 研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。教師的主要任務不是給出現(xiàn)成的答案，而是為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供機會和幫助，讓學生通過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。 實施要點： （ 1）通過多種方式組織學生參觀、訪問、考察、社會調查以及實 驗，為學生創(chuàng)設一定的問題情境，激活學生原有的知識儲備，誘發(fā)探究動力。 （ 2）使學生利用 現(xiàn)代信息技術手段，通過多種渠道在開放性的情 境中自覺收集加工和處理信息的能力。 （ 3）協(xié)助學生設計解決問題的方案，掌握科學探究的基本方法， 注重啟發(fā)思路，提供線索，不能把學生的探究引入一個已有的結論。 （ 4）對學生的探究發(fā)現(xiàn)進行評價時，注重探究學習過程，不能完 全看結果，結果可能是多種答案。注重知識、技能的綜合應用和各種研究問題的方法的掌握，不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授知識掌握多少。注重探究過程和方式的
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1