【文章內(nèi)容簡介】 伸三個環(huán)節(jié)的組織和學習。學生在活動中，其知識能力、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。教師重視了對前一階段自主研究中資料收集方法的一個指導，變“收集”為“搜集”，又在學生的情感和意識能力方面有一個促進的作用。學生在小組合作中形成共同意識，在跨組交流中達到資源共享。在學習中學生不僅在初始的學習小組中進行合作探究，而且還能夠跨組合作學習。我們常常在呼吁培養(yǎng)孩子們的合作意識，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，能在信息交流中主動為別人提供有價值的信息，這正是信息意識和合作意識的積極表現(xiàn)。學生們在跨組的信息交流中也確實達到了“雙贏”。在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導和交流的合作方式。課堂上，教師非常明確的恰當?shù)脑谒麄兊幕顒又邪l(fā)表意見，但是對于全權(quán)參與整個研究過程的小組成員來說則更注重了歸還權(quán)力，讓他們?nèi)幦∽约旱囊庖??；顒又黝}三:環(huán)保節(jié)約，從我做起！活動背景:人類只有一個地球，地球是我們賴以生存的家園。然而，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類給環(huán)境造成的負面影響正危及著人類自身的生存。環(huán)境問題已成為當今世界各國所面臨的共同難題，越來越多的人在關(guān)注著環(huán)保問題。我們都是這片土地的子孫，都應(yīng)該珍惜它、保護它、打扮它。作為新時代的少先隊員，保護環(huán)境義不容辭。因此，在全年級開展“環(huán)保節(jié)約，從我做起”主題活動，對少先隊員進行環(huán)保教育，激發(fā)對綠色生命的熱愛，同時也使隊員們的綜合能力得到提高?；顒舆^程考察調(diào)研：“環(huán)保衛(wèi)士在行動”（1）、隊員在輔導員老師、家長的帶領(lǐng)下，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集、了解大量有關(guān)環(huán)保的小知識，廣泛了解全球或中國的環(huán)?，F(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，少先隊組織“環(huán)保知識小競賽”活動。（2）、隊員采訪本市環(huán)保相關(guān)人事（少先隊可事先組織、聯(lián)絡(luò)），走訪調(diào)查本市環(huán)境，了解本市環(huán)保現(xiàn)狀（如：徒步考察河水污染狀況、周邊環(huán)境等），收集第一手資料，進行專題討論，并為改善人們居住環(huán)境向鎮(zhèn)長提一條具體的合理化建議，少先隊經(jīng)過整理可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到“市長信箱”。實踐體驗：“環(huán)保小衛(wèi)士在行動”（1）、在校園、家庭、社區(qū)內(nèi)進行綠化活動。如植樹、清理垃圾、鏟除村頭、街鎮(zhèn)“牛皮癬”等。努力創(chuàng)造一個綠色校園、綠色家庭和綠色社區(qū)。（2）、編寫印發(fā)環(huán)保宣傳材料或環(huán)保倡議書，呼吁人們共同關(guān)注身邊環(huán)境，提高思想認識?；顒诱乖u：“我是環(huán)保小主人”（1）、環(huán)保圖片展：收集能反映自己對自然、對生命思考的有關(guān)圖片，并附上簡短說明或創(chuàng)作文字，參與展評。（2）、“我愛綠色家園”少兒繪畫大賽：把自己在活動過程中的感受，或?qū)G色家園的熱愛與美好憧憬畫出來。（3）、“我為環(huán)保做什么”征文大賽：深入思考“我”與環(huán)保的關(guān)系，懂得環(huán)保需要從“我”坐起，從小事做起。（4）、在以上活動基礎(chǔ)上，各班出一期以環(huán)保為主題的黑板報或手抄報，參加評比?；顒臃此肌碍h(huán)保”是一個大問題，然而環(huán)保卻又無處不在。在“我與環(huán)?！被顒又?，我注重讓隊員圍繞與自然、與社會、與自我展開各種體驗性活動，通過心理層面的變化，加深隊員對自身生存環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和主人翁的責任感。形式多樣，主題鮮明，立意深刻，也促進了隊員們綜合素質(zhì)的提高?；顒又黝}四: 環(huán)保shirt，我行我Show 活動背景:在我們同學們商量確定綜合實踐活動實施的小課題時，同學陸非凡說他星期六在家里上網(wǎng)時看到一些地方利用一些廢棄的東西做成服裝，并進行了服裝秀，十分精彩。這馬上引起了其他同學的激烈討論，同學們紛紛建議我們也開展這樣的一個小課題，因為我們身邊的可利用的垃圾很多。比如，同學做作業(yè)用完的本子，草稿紙，喝完牛奶的包裝盒（學生都訂了學生奶）、破了的包書紙等等，這些都可以利用起來做成服裝，這樣不僅可以減少班級里的垃圾，也是一次環(huán)保宣傳。經(jīng)過一番討論，本次小課題就這樣確定了?；顒舆^程第一階段 制定計劃，上網(wǎng)查找相關(guān)資料。這一階段主要包括兩個步：一是組織全班同學討論本課題在開展時的具體步驟，確定每一步需要的材料和相關(guān)準備；二是組織全班學生上網(wǎng)查找環(huán)保服裝的一些資料，在借鑒中了解環(huán)保服裝該怎樣制作，并具體設(shè)計出自己想要制作的服裝。在這以階段中，學生分小組，分別討論出課題的具體步驟，再進行全班的商討確定，在上網(wǎng)查資料時，學生也以小組為單位，邊找邊討論，在細節(jié)方面還會進行辯論，然后獨立設(shè)計出自己要制作的服裝，有困難的地方相互交流討論。第二階段 在校園內(nèi)尋找可利用的垃圾。此階段主要通過組織學生到校園里尋找垃圾為自己增加材料，學生身邊的可利用東西雖然多，但也僅局限于紙，牛奶瓶等數(shù)量也不多，學校里則可能有更多的東西利用。學生去向老師要，向打掃衛(wèi)生的爺爺要，向文印室的阿姨要，甚是向小店里要，還有的同學自己去撿，連樹葉和樹枝在他們看來也是一寶呢！第三階段 動手制作自己設(shè)計的服裝及服飾。此階段主要通過學生自己動手設(shè)計和制作服裝，鍛煉學生的動手能力，創(chuàng)造能力和增強環(huán)保意識。在本環(huán)節(jié)中，學生主要是動手制作。利用自己準備好的材料，按照自己已設(shè)計好的服裝樣式來制作，或獨立完成，或同桌或小組相互幫助，老師只在困難的地方略做指導，具體環(huán)節(jié)都由學生自己完成 第四階段 服裝展示并結(jié)題交流。此階段主要分為兩步（一）、服裝展示這一步主要是讓學生各自展示自己所制作的服裝及服飾，和觀看的同學老師交流。（二）、談?wù)劵顒芋w會 分小組交流本次活動有什么體會，有什么收獲，還有什么建議等?；顒釉u價評價力求公平、民主，體現(xiàn)人文關(guān)懷。本活動的評價方式為：主要負責學生相互評價、各小組相互評價、指導老師評價、觀摩老師及同學評價。評出“巧手獎”、“最佳設(shè)計獎”、“最有創(chuàng)意獎”?；顒又黝}五: 走進水的世界活動背景:喜歡活動，樂于探究是小學生的天性。綜合實踐活動的設(shè)計要源于學生的興趣，只要客觀條件的允許就應(yīng)該讓學生去研究、去探索。在學習《大瀑布的葬禮》后，學校正好停電，純凈水也停止供應(yīng)了半天，很多同學對“水”產(chǎn)生了特別的關(guān)注，因此，在教學中也生成了值得教師捕捉的教學資源，我想，如果組織學生圍繞“水”為目標展開相應(yīng)的研究，讓他們通過多種途徑體驗有關(guān)水資源的各方面問題，在實踐中增長才干，豈不比空洞說教更有意義嗎？基于以上認識，我設(shè)計了這一活動方案?；顒幽繕诉M一步加深對水的認識，強化水在生活工作中的重要地位。通過訪問、查詢、親身體驗等活動培養(yǎng)學生運用多種途徑收集和處理信息的能力。教育學生積極主動參與和關(guān)注社會，增強保護水資源的危機感和責任感。學會合作學習，與別人共享資源，并獲得親自參與研究探索的體驗?；顒舆^程（一）準備階段課前多媒體播放世界水陸分布圖、《桂林山水》《參觀葛洲壩》《一個小村莊的故事》、中央新聞播放的沙塵暴、98大洪水等畫面，使同學們認識到：由于人類不重視保護水資源在開始品嘗后果。同學們紛紛提出了問題：地球上水的狀況如何？我們哪些地方用到水？人們的用水行為合理嗎？為了保護水資源，人們該怎么辦？??在同學們七嘴八舌議論后，教師幫助學生把問題大致歸納為三類：一類是有關(guān)水資源的知識；第二類是水與我們生活的關(guān)系；第三類是人們的用水行為。討論：在這三類問題中你對哪個問題感興趣呢？你準備研究什么？怎樣研究？要求興趣相同的學生以5—8人為單位自愿組成活動小組，自薦或推薦小組組長。各組制訂活動計劃。由于是第一次調(diào)查活動，許多同學感到無從下手，我就深入各組指導如何做這樣類型的調(diào)查研究活動。（二）實施階段：我向?qū)W生介紹。根據(jù)課題要求，調(diào)查方法可采用實地調(diào)查、問卷調(diào)查、親身體驗，還可查閱有關(guān)資料、訪問、上網(wǎng)等。為了便于調(diào)查，盡可能準備一些必備工具，如筆、筆記本、照相機、或請校外輔導員等，還特別提醒在活動中注意安全，強調(diào)收集的信息要真實可靠，要對資料總結(jié)、分析或提出自己的建議等。各組自主研究。研究第一類問題的同學利用課余時間，有的去圖書館、學校閱覽室找相關(guān)資料，有的上網(wǎng)查詢，有的請教父母、老師等，他們收集的信息有上千條，如地球上水資源的分布情況，我國人均用水量占世界人均用水量的1/4，世界水日的由來以及我國頻布的《中華人民共和國水法》《水土保護法》《水污染防治法》《防澆法》等等，容量之大，令人欣慰。研究第二類問題的同學們一組進工廠、下農(nóng)村，知道了水是工業(yè)的白液，農(nóng)業(yè)的命脈，人們生活離不開。一組的同學控制自己一天在學校不喝水和在家里關(guān)水閥門體驗水的作用，獲得了真實的感受家 庭 用 水 情 況 調(diào) 查 表問 卷 內(nèi)年級： 姓名：您家平均每月每人用水多少噸？您家用節(jié)水抽水馬桶嗎？洗臉洗口時一直開水龍頭嗎？洗菜、洗碗時用盆子裝著洗嗎？洗澡水用來沖廁所，洗菜水澆花嗎？您對家庭用水的看法是怎么的？第四篇：中小學生關(guān)于環(huán)保的綜合實踐活動方案21世紀可謂挑戰(zhàn)與機遇并同在，希望與困難共存。它在給我們帶來許多美好憧憬的同時，也給我們帶來了許多難題，其中首要的就是環(huán)境問題。環(huán)境與我們的生活極為密切，與我們的生存息息相關(guān)。優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來身心的愉悅和無限的樂趣。