【文章內容簡介】 。（1課時）發(fā)放、回收統(tǒng)計表并統(tǒng)計結果。（課外時間）寫調查報告及講評。（2課時）四、教師方法指導：引導學生觀察生活，尋找有調查價值的主題。引導學生分解工作，分工合作，完成較大的課題。引導學生在學習中反思，從而理性地生活。五、活動步驟與內容：（一）活動一：確定調查的主題老師示例：①本班課外閱讀情況調查。②我校生生活費支出情況調查。③本班同學對任課老師意見調查。請幾個學生結合日常生活回答想要調查的主題。請每個學生制作卡片，寫出七個以上的調查主題。匯總卡片，宣讀評價學生的調查主題：同學們善于觀察生活、思考問題，有些調查主題非常有價值。例：①我校生與父母溝通情況調查。②我校生使用手機情況調查。③我校生上網情況調查。④我校生課余生活安排情況調查。⑤我校公物損壞情況調查。（二）活動二：設計調查表以幾個主題為例，圍繞主題師生共同設計問題及選項（穿插介紹設計問題的技巧）。以“我校生生活費支出支出情況調查”為調查主題，師生共同設計調查表，并板書。語文綜合實踐活動方案5活動分析：這是一次整合了閱讀、習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動，目的在于進一步圍繞第五單元學習內容的重點，拓展了解對中華歷史有重大影響的人物，通過搜集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取信息、處理信息以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標對五年級學生提出的要求是初步了解查找資料、運用資料的方法；學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。所以在活動過程中，學生可能出現會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導學生學會整理、匯總資料，并啟發(fā)學生根據本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果?；顒幽繕耍?，通過本次語文綜合實踐活動，引導學生學會利用圖書館、書店或互聯(lián)網等途徑搜集、整理資料的方法。以本次活動展示為契機，提高學生搜集和處理信息的能力、書面表達和口頭表達的能力。圍繞第五單元學習內容的主題，引導學生表達對名人的崇敬、贊頌之情，增強學生對名人的了解，陶冶他們的道德情操?；顒訙蕚洌簩W生準備：以小組為單位匯總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料，以獨特的呈現方式編排活動。教師準備：制作課件、編寫教案、指導學生整理資料?；顒恿鞒蹋阂弧⒔沂净顒又黝}師：開學初，老師請同學們以小組為單位收集名人的資料，并進行分類匯總、整理，相信你們每一個人的心目中都有自己的名人集，這節(jié)課，就讓我們以“尋找名人的足跡”為主題進行活動展示，現在老師想了解一下在開展這項活動的過程中，你們是通過哪些途徑去了解名人的？（學生各抒已見）生:我是通過視頻觀看和上網查找了解了文學家的相關資料。……二、明確活動要求出示活動展示的具體要求。向同學們介紹自己了解到的名人的情況，并展示搜集到的照片、音像等方面的資料，說一說你搜集這些資料的途徑和方法，用自己喜歡的方式進行匯報。學生自讀，明確活動展示要求。三、展示活動成果（以小組為單位，進行活動成果展示）中華偉人（1）中心發(fā)言人整體匯報所搜集到的中華偉人的資料及搜集資料的途徑和本小組的展示方式。（2）小組成員全員參與，匯報展示本組的活動成果。（3）教師小結：針對學生的展示方式、匯報內容或偉人身上所具備的崇高精神品質等進行針對性地小結。文學家（1）中心發(fā)言人簡介本小組開學以來收集了哪些文學家的相關資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。（2）小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果，也可以帶動全班學生參與到活動之中。（3）教師有針對性地小結。家鄉(xiāng)名人（1）中心發(fā)言人將開學以來搜集到的家鄉(xiāng)名人的資料及收集途徑向全班學生進行解說。（2）小組成員全員參與活動成果的展示。（3）教師有針對性地小結?！苍O計意圖〕學生的活動成果非常豐富，展示方式也是各不相同，可以是文字資料介紹，可以是書法展示，可以是知識問答，也可以是朗誦等等，活動成果展示這一環(huán)節(jié)充分體現了學生是語文學習活動的主體，教師是參與者、引領者。當然，一定要引得及時，領得到位。注意評價、小結多元而具體。以本組獨特的方式向大家介紹收集到的家鄉(xiāng)名人的資料和搜集這些資料的主要途徑及展示方式等。四、暢談活動收獲了解了這么多名人之后，能說說你的收獲嗎？（自由暢談，教師對學生的收獲給予肯定、激勵與指導。）五、總結活動實效教師針對本次展示活動的方式、學生的表現及本次活動的實效性進行總結。師:本次活動，各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風采，身為中國人的我們感到驕傲。六、延伸活動足跡制作一張名人書簽卡，送給老師，同學或家長。選讀一本名人傳記。七、評選活動獎項學生進行民主評議，推選出本次語文實踐活動中涌現出的最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳表演獎的小組。語文綜合實踐活動方案6一、情況分析：本學期，在校領導和教學處的指導下，進一步學習新課程標準，明確“綜合實踐活動”課程的實施目標，通過研究、實踐，繼續(xù)將理論與實踐結合起來。由于低年級學生自主動手能力較弱，搜集資料和對資料進行加工的能力有待培養(yǎng)，所以教師、家長引導孩子、陪伴孩子一起參與活動。二、指導思想：語文綜合實踐活動課，是促進學生全面發(fā)展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發(fā)與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式有形的、無形的、社會的、自然的都可開發(fā)為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語文教育的功能。根據這一理念，我們教研組制定了本學期語文綜合實踐活動方案。三、活動目標：設計符合孩子心理及孩子能力的活動，激發(fā)學生的活動興趣。讓學生走進春天，感受春天，根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的方式表達對春天的熱愛之情。通過“說、畫、唱、贊”等實踐活動激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。通過詢問家長、閱讀課外書、去圖書館、上網等形式收集有關郵票的資料，進一步了解郵票的知識。在活動中，進一步懂得做個有心人，用自己的勞動和智慧去發(fā)現，去創(chuàng)造的道理。四、活動內容:尋找春天漫游郵票世界五、活動形式：由于孩子們年齡小，動手實踐的能力較差，我們將采取教師、家長引導孩子、陪伴孩子一起參與活動。另外把所了解和實踐的內容，進行記錄和展示。語文綜合實踐活動方案7活動背景：綜合實踐活動作為新課程改革的亮點，是一塊有待開發(fā)的沃土。有效地開展綜合實踐活動，將大大拓展學生的學習空間，使學生能更多的關注實踐，關注生活，關注社會，學以致用。而水是人類生命的源泉，人們的衣、食、住、行，離不開水。社會經濟建設更需要水，沒有水就沒有生命。水在人的生命歷程中占有重要的地位。此次語文綜合實踐活動的開展，為學生搭設展示自我的平臺，彰顯個性，體會成功的喜悅。讓學生通過朗誦、歌唱、舞蹈、表演等形式，贊美水、親近水、了解水、珍惜水，自覺地保護水資源?；顒幽康模簩W生能積極主動參與活動，勤于動手、樂于探究，在自主合作的學習環(huán)境中知曉水的重要性，在展示交流中樹立自信，體會成功的喜悅。準備階段中，通過搜集、整理相關“水”的資料，培養(yǎng)學生整合利用資源的能力。誦讀階段中，通過學生對有關“水”的經典古詩文語段的誦讀，提高學生的朗誦水平和語文感知力，陶冶情操，培養(yǎng)學生鑒賞作品的能力和高尚的審美情趣。通過交流、表演、舞蹈等多種形式了解水、親近水，從而珍惜水、熱愛水資源，增強環(huán)保意識。探索水資源，培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新的能力?；顒訙蕚洌阂勒兆灾髟瓌t，根據學生的興趣、愛好，以班級為單位，由各班語文教師負責，可采取朗誦、表演、舞蹈等形式，組織學生分工合作，收集所需資料并進行初步整理。選取兩名主持人（一男一女，語