【文章內容簡介】 出課題的具體步驟，再進行全班的商討確定，在上網(wǎng)查資料時，學生也以小組為單位，邊找邊討論，在細節(jié)方面還會進行辯論，然后獨立設計出自己要制作的服裝，有困難的地方相互交流討論。第二階段 在校園內尋找可利用的垃圾。此階段主要通過組織學生到校園里尋找垃圾為自己增加材料，學生身邊的可利用東西雖然多，但也僅局限于紙，牛奶瓶等數(shù)量也不多，學校里則可能有更多的東西利用。學生去向老師要，向打掃衛(wèi)生的爺爺要，向文印室的阿姨要，甚是向小店里要，還有的同學自己去撿，連樹葉和樹枝在他們看來也是一寶呢！第三階段 動手制作自己設計的服裝及服飾。此階段主要通過學生自己動手設計和制作服裝，鍛煉學生的動手能力，創(chuàng)造能力和增強環(huán)保意識。在本環(huán)節(jié)中，學生主要是動手制作。利用自己準備好的材料，按照自己已設計好的服裝樣式來制作，或獨立完成，或同桌或小組相互幫助，老師只在困難的地方略做指導，具體環(huán)節(jié)都由學生自己完成 第四階段 服裝展示并結題交流。此階段主要分為兩步（一）、服裝展示這一步主要是讓學生各自展示自己所制作的服裝及服飾，和觀看的同學老師交流。（二）、談談活動體會 分小組交流本次活動有什么體會，有什么收獲，還有什么建議等。活動評價評價力求公平、民主，體現(xiàn)人文關懷。本活動的評價方式為：主要負責學生相互評價、各小組相互評價、指導老師評價、觀摩老師及同學評價。評出“巧手獎”、“最佳設計獎”、“最有創(chuàng)意獎”?；顒又黝}五: 走進水的世界活動背景:喜歡活動，樂于探究是小學生的天性。綜合實踐活動的設計要源于學生的興趣，只要客觀條件的允許就應該讓學生去研究、去探索。在學習《大瀑布的葬禮》后，學校正好停電，純凈水也停止供應了半天，很多同學對“水”產(chǎn)生了特別的關注，因此，在教學中也生成了值得教師捕捉的教學資源，我想，如果組織學生圍繞“水”為目標展開相應的研究，讓他們通過多種途徑體驗有關水資源的各方面問題，在實踐中增長才干，豈不比空洞說教更有意義嗎？基于以上認識，我設計了這一活動方案?；顒幽繕诉M一步加深對水的認識，強化水在生活工作中的重要地位。通過訪問、查詢、親身體驗等活動培養(yǎng)學生運用多種途徑收集和處理信息的能力。教育學生積極主動參與和關注社會，增強保護水資源的危機感和責任感。學會合作學習，與別人共享資源，并獲得親自參與研究探索的體驗?；顒舆^程（一）準備階段課前多媒體播放世界水陸分布圖、《桂林山水》《參觀葛洲壩》《一個小村莊的故事》、中央新聞播放的沙塵暴、98大洪水等畫面，使同學們認識到：由于人類不重視保護水資源在開始品嘗后果。同學們紛紛提出了問題：地球上水的狀況如何？我們哪些地方用到水？人們的用水行為合理嗎？為了保護水資源，人們該怎么辦？??在同學們七嘴八舌議論后，教師幫助學生把問題大致歸納為三類：一類是有關水資源的知識；第二類是水與我們生活的關系；第三類是人們的用水行為。討論：在這三類問題中你對哪個問題感興趣呢？你準備研究什么？怎樣研究？要求興趣相同的學生以5—8人為單位自愿組成活動小組，自薦或推薦小組組長。各組制訂活動計劃。由于是第一次調查活動，許多同學感到無從下手，我就深入各組指導如何做這樣類型的調查研究活動。（二）實施階段：我向學生介紹。根據(jù)課題要求，調查方法可采用實地調查、問卷調查、親身體驗，還可查閱有關資料、訪問、上網(wǎng)等。為了便于調查，盡可能準備一些必備工具，如筆、筆記本、照相機、或請校外輔導員等，還特別提醒在活動中注意安全，強調收集的信息要真實可靠，要對資料總結、分析或提出自己的建議等。各組自主研究。研究第一類問題的同學利用課余時間，有的去圖書館、學校閱覽室找相關資料，有的上網(wǎng)查詢，有的請教父母、老師等，他們收集的信息有上千條，如地球上水資源的分布情況，我國人均用水量占世界人均用水量的1/4，世界水日的由來以及我國頻布的《中華人民共和國水法》《水土保護法》《水污染防治法》《防澆法》等等，容量之大，令人欣慰。研究第二類問題的同學們一組進工廠、下農村，知道了水是工業(yè)的白液，農業(yè)的命脈，人們生活離不開。一組的同學控制自己一天在學校不喝水和在家里關水閥門體驗水的作用，獲得了真實的感受家 庭 用 水 情 況 調 查 表問 卷 內年級： 姓名：您家平均每月每人用水多少噸？您家用節(jié)水抽水馬桶嗎？洗臉洗口時一直開水龍頭嗎？洗菜、洗碗時用盆子裝著洗嗎？洗澡水用來沖廁所，洗菜水澆花嗎？您對家庭用水的看法是怎么的？第二篇：環(huán)保綜合實踐活動方案環(huán)保綜合實踐活動方案活動主題：保護環(huán)境，從我做起！參加人員：全校師生 活動時間：11月18日活動背景：人類只有一個地球，地球是我們賴以生存的家園。然而，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人類給環(huán)境造成的負面影響正危及著人類自身的生存。環(huán)境問題已成為當今世界各國所面臨的共同難題，越來越多的人在關注著環(huán)保問題。我們都是這片土地的子孫，都應該珍惜它、保護它、打扮它。作為新時代的少先隊員，保護環(huán)境義不容辭。因此，對學生進行環(huán)保教育，激發(fā)對綠色生命的熱愛，同時也使孩子們的綜合能力得到提高。目標： 了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現(xiàn)象對生活中的影響和危害性，設計節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品?；顒舆^程：中午2:10 在大隊部領隊旗。2:20在小操場集合，進行外出安全教育。2:30出發(fā)。沿路撿拾垃圾。到達目的地時休息10分鐘之后以班為單位組織環(huán)保撿拾活動。在下午4:00統(tǒng)一集合帶回?；貋砗笫占Y料和信息，小組合作和交流和反思。寫個人感受以班為單位上交大隊部。要求打印的，可以配上圖片?；顒尤藛T安排： ：黃校長 ：秦主任 ：王清：武理剛和郭育科（一前領隊一后領隊）：各個班主任老師。一年級各個搭班老師進班輔助。（ ）（六年級一班）張俊超（六年級二班）：一年級一班（郭娥）一年級二班（聶愛玲）一年級三班（侯民華）二年級一班（安愛玲）二年級二班（霍愛華）二年級三班（王愛芝）三年級一班（李彩霞）三年級二班（謝娟）四年級一班（柴改英）四年級二班（韓翠蘭）五年級一班（趙丁玲）五年級二班（段淑琴）注意：在此次外出環(huán)?；顒又?，每位老師要負起責任，注意安全。第三篇：綜合實踐活動方案設計：《環(huán)保鞭炮》綜合實踐活動方案設計：《環(huán)保鞭炮》一、活動目標:通過了解鞭炮對地球的污染和人類的危害，培養(yǎng)學生形成禁放鞭炮的自覺和行為，并逐步提高環(huán)保意識。讓學生人人動手、動腦參與設計制作環(huán)保鞭炮，并鼓勵他們大膽提出自己的新方法、新思路，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望。學會利用多種手段、多種途徑來獲取信息，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。通過小組活動和其它交流活動，培養(yǎng)學生合作、交流、分享的態(tài)度與能力。二、活動準備：調查研究活動、制作新型環(huán)保鞭炮的材料三、活動過程:同學們，我們以前燃放的鞭炮有哪些優(yōu)缺點？讓我們以小組為單位開展調查與交流吧。星期二的綜合實踐活動課上，學生就鞭炮暢所欲言。呀，他們懂得可真不少呀：Ａ、鞭炮為中國特產(chǎn)，亦稱“爆仗”、“炮仗”、“爆竹”。其起源很早，至今已有幾千年的歷史。遠古時代民間把春節(jié)俗稱過年。源于舊時人們以放爆竹趕走怪物＂年＂的傳說。后來漸漸成為一種習俗。在新的一年到來之際為，家家戶戶都要燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。隨后鞭炮就逐步演變成點綴年節(jié)熱鬧氣氛的不可或缺的一件物品了，可以說在鞭炮聲中節(jié)日的氣氛更濃了，人們更歡樂了。Ｂ、放鞭炮的原始形式是火燒竹節(jié)，由于利用火燒竹節(jié)不容易產(chǎn)生較大的爆炸聲，且不容易操作。當我國四大發(fā)明之一＂火藥＂產(chǎn)生以后，便迅速應用到制作鞭炮上，產(chǎn)生了以火藥為主要成分的鞭炮。在鞭炮的生產(chǎn)、貯運和燃放過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生許多危險，如爆炸和火災等，還造成人身傷亡，經(jīng)濟損失，大量燃放