【正文】 讓學(xué)生看各種各樣垃圾箱圖片，提出優(yōu)點或需要改進的地方？然后由學(xué)生為學(xué)校、家里、公共場所等地方設(shè)計一只最科學(xué)、實用、美觀的垃圾箱。最后為自己設(shè)計的垃圾箱創(chuàng)設(shè)一句廣告詞，設(shè)計廣告詞時要簡潔易記、具有宣傳性，還應(yīng)與垃圾箱的用途、形狀相吻合。學(xué)生暢想未來的交通工具、設(shè)計未來的交通工具，從而培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、實踐能力及合作能力。第三篇：環(huán)保綜合實踐活動呼和浩特市賽罕區(qū)民族中學(xué)環(huán)保綜合實踐活動的方案 綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程?！皩W(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)的21世紀(jì)教育的四大支柱。活動目標(biāo)設(shè)計如下：為學(xué)生獲取保護環(huán)境所需的知識、價值觀、態(tài)度觀和技能提供機會，鼓勵學(xué)生從不同角度了解和解釋環(huán)境，提高學(xué)生關(guān)于環(huán)境的意識和求知欲，并鼓勵他們積極參與，解決環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先親近周圍的環(huán)境，豐富對自然的熱愛情懷。最后利用信息技術(shù)，進一步探究與我們?nèi)粘Ｉ钭蠲芮邢嚓P(guān)的主要環(huán)境問題。綜合實踐活動的開發(fā)與實施應(yīng)以學(xué)生核心，實現(xiàn)上述三種關(guān)系的均衡與整合，最終指向于學(xué)生個性健全發(fā)展。以此為指導(dǎo)，我們針對不同階段兒童心理發(fā)展的特點，設(shè)計了如下課程內(nèi)容： 主題一:我們身邊的浪費現(xiàn)象。主題三:環(huán)保節(jié)約，從我做起。主題五:走進水的世界。從學(xué)生的談?wù)撝形覀兞私獾?，學(xué)生對浪費的了解很粗淺，只是懂得要節(jié)約，不能浪費。為此我決定開展綜合實踐活動的主題定為“發(fā)現(xiàn)我們身邊的浪費現(xiàn)象”。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強社會責(zé)任感。知識目標(biāo)： 了解科學(xué)探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。能力目標(biāo)： 學(xué)會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。二、活動實施的具體過程 第一階段 活動準(zhǔn)備階段對學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對生活中浪費現(xiàn)象的認識。分小組參與活動實施方案的設(shè)計、策劃、參與活動的準(zhǔn)備等等，并廣泛征求同學(xué)們的意見，及時反饋給小組負責(zé)人。動員學(xué)生、家長、老師積極參與活動，制作宣傳海報，上網(wǎng)發(fā)布活動方案。成立家長協(xié)助指導(dǎo)小組，支持和幫助學(xué)校綜合實踐活動的開展。第二階段 進入問題情景指導(dǎo)老師根據(jù)自己的特長及學(xué)科特點，有針對性的指導(dǎo)各研究主題的活動。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究主題活動和指導(dǎo)老師，給指導(dǎo)教師發(fā)聘書。由指導(dǎo)老師和學(xué)生代表組成網(wǎng)頁維護小隊，把有關(guān)“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”的資料在網(wǎng)上上傳，并且對“尋找生活中的浪費現(xiàn)象”網(wǎng)頁進行維護。(2)以自愿的形式、按研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，推選活動組長，小組成員分工。(4)上網(wǎng)調(diào)查收集、整理各種生活中的浪費現(xiàn)象的資料，了解浪費現(xiàn)象對社會的影響和危害性。(6).針對活動研究主題的浪費情況，設(shè)計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。這樣設(shè)計的方案用來避免浪費現(xiàn)象的發(fā)生。四、活動要求：以小組集體活動為主，每組分工細致，每個學(xué)生都要有任務(wù)，并按照小組要求，按時、按質(zhì)完成任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結(jié)性的小結(jié)。學(xué)生對活動進行反思，學(xué)生分別寫出每次活動的收獲和活動反思。（2）、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？有什么收獲？（3）、通過采訪、調(diào)查你有些什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么新的想法和做法。（5）、評價自己小組分工合作的情況，你認為自己在活動中參與的態(tài)度表現(xiàn)如何，有什么優(yōu)點和不足的地方？（6）、這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學(xué)習(xí)生活有什么幫助？（7）、你在今后的活動中有什么樣的打算。五、活動評價：對學(xué)生的評價（1）以自我評價為主。也可以通過學(xué)生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價?；顒硬辉诤鯇W(xué)生結(jié)果的質(zhì)量高低，而是注重過程性評價。對指導(dǎo)老師的評價（1）對教師參與活動的態(tài)度、對學(xué)生的調(diào)控能力、師生合作情況等進行綜合評價。（3）同行之間相互評價。六、活動延續(xù)：注重活動的生成性，小組根據(jù)活動主題進行延伸，擴大到環(huán)境保護，增強環(huán)保意識，設(shè)計各種環(huán)保產(chǎn)品，制定環(huán)保計劃，實施行動，以自己的行動去帶動周圍的人?；顒又黝}二:校園紙張浪費情況的調(diào)查 活動背景一、知識能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。包括文字輸入、排版設(shè)計、資料收集。二、情感態(tài)度 ：積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認真完成小組分派的任務(wù)。三、價值取向在小組合作中形成共同意識，勇于再自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色?；顒舆^程一、導(dǎo)語：教師啟發(fā)學(xué)生回憶：前一段時間，我們對校園紙張浪費情況進行了調(diào)查，下面請大家說說你們小組采取了怎樣的調(diào)查方法?各小組成員在班上相互交流。這節(jié)課，我們就請各小組來展示自己的調(diào)查結(jié)果。（2）展示在學(xué)校文印室垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的大量未被充分利用的打印紙以及自己的感想。調(diào)查員小組匯報（1）調(diào)查員甲匯報本子用紙調(diào)查情況，并且隨機進行現(xiàn)場采訪，向同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，驗證調(diào)查數(shù)字的可信度。（3）調(diào)查員丙匯報教師用紙調(diào)查情況，就調(diào)查報告里提到的“敬惜字紙”一詞引導(dǎo)學(xué)生展開討論。（二）學(xué)生自由展示：說說自己還調(diào)查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。所以，在自由展示中從校內(nèi)說到了校外，由現(xiàn)象說到了理論；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作，及科學(xué)小實驗等。教師談。并且紛紛為減少校園紙張浪費情況獻計獻策。由各小組到學(xué)校、社會上廣泛發(fā)放“金點子”調(diào)查表，征求大家有效減少紙張浪費的計策?；顒臃此歼@節(jié)課和以往的主題活動一樣，經(jīng)歷了前期準(zhǔn)備、過程指導(dǎo)、匯報延伸三個環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。教師重視了對前一階段自主研究中資料收集方法的一個指導(dǎo)，變“收集”為“搜集”，又在學(xué)生的情感和意識能力方面有一個促進的作用。在學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅在初始的學(xué)習(xí)小組中進行合作探究，而且還能夠跨組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們在跨組的信息交流中也確實達到了“雙贏”。課堂上，教師非常明確的恰當(dāng)?shù)脑谒麄兊幕顒又邪l(fā)表意見，但是對于全權(quán)參與整個研究過程的小組成員來說則更注重了歸還權(quán)力，讓他們?nèi)幦∽约旱囊庖?。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類給環(huán)境造成的負面影響正危及著人類自身的生存。我們都是這片土地的子孫，都應(yīng)該珍惜它、保護它、打扮它。因此，在全年級開展“環(huán)保節(jié)約，從我做起”主題活動，對少先隊員進行環(huán)保教育，激發(fā)對綠色生命的熱愛，同時也使隊員們的綜合能力得到提高。在此基礎(chǔ)上，少先隊組織“環(huán)保知識小競賽”活動。實踐體驗：“環(huán)保小衛(wèi)士在行動”（1）、在校園、家庭、社區(qū)內(nèi)進行綠化活動。努力創(chuàng)造一個綠色校園、綠色家庭和綠色社區(qū)?；顒诱乖u：“我是環(huán)保小主人”（1）、環(huán)保圖片展：收集能反映自己對自然、對生命思考的有關(guān)圖片，并附上簡短說明或創(chuàng)作文字，參與展評。（3）、“我為環(huán)保做什么”征文大賽：深入思考“我”與環(huán)保的關(guān)系，懂得環(huán)保需要從“我”坐起，從小事做起?；顒臃此肌碍h(huán)保”是一個大問題，然而環(huán)保卻又無處不在。形式多樣，主題鮮明，立意深刻，也促進了隊員們綜合素質(zhì)的提高。這馬上引起了其他同學(xué)的激烈討論，同學(xué)們紛紛建議我們也開展這樣的一個小課題，因為我們身邊的可利用的垃圾很多。經(jīng)過一番討論，本次小課題就這樣確定了。這一階段主要包括兩個步：一是組織全班同學(xué)討論本課題在開展時的具體步驟，確定每一步需要的材料和相關(guān)準(zhǔn)備；二是組織全班學(xué)生上網(wǎng)查找環(huán)保服裝的一些資料，在借鑒中了解環(huán)保服裝該怎樣制作，并具體設(shè)計出自己想要制作的服裝。第二階段 在校園內(nèi)尋找可利用的垃圾。學(xué)生去向老師要，向打掃衛(wèi)生的爺爺要，向文印室的阿姨要，甚是向小店里要，還有的同學(xué)自己去撿，連樹葉和樹枝在他們看來也是一寶呢！第三階段 動手制作自己設(shè)計的服裝及服飾。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要是動手制作。此階段主要分為兩步（一）、服裝展示這一步主要是讓學(xué)生各自展示自己所制作的服裝及服飾，和觀看的同學(xué)老師交流?；顒釉u價評價力求公平、民主，體現(xiàn)人文關(guān)懷。評出“巧手獎”、“最佳設(shè)計獎”、“最有創(chuàng)意獎”。綜合實踐活動的設(shè)計要源于學(xué)生的興趣，只要客觀條件的允許就應(yīng)該讓學(xué)生去研究、去探索?；顒幽繕?biāo)進一步加深對水的認識，強化水在生活工作中的重要地位。教育學(xué)生積極主動參與和關(guān)注社會，增強保護水資源的危機感和責(zé)任感?；顒舆^程（一）準(zhǔn)備階段課前多媒體播放世界水陸分布圖、《桂林山水》《參觀葛洲壩》《一個小村莊的故事》、中央新聞播放的沙塵暴、98大洪水等畫面，使同學(xué)們認識到：由于人類不重視保護水資源在開始品嘗后果。討論：在這三類問題中你對哪個問題感興趣呢？你準(zhǔn)備研究什么？怎樣研究？要求興趣相同的學(xué)生以5—8人為單位自愿組成活動小組，自薦或推薦小組組長。由于是第一次調(diào)查活動，許多同學(xué)感到無從下手，我就深入各組指導(dǎo)如何做這樣類型的調(diào)查研究活動。根據(jù)課題要求，調(diào)查方法可采用實地調(diào)查