【正文】 讓學(xué)生看各種各樣垃圾箱圖片，提出優(yōu)點(diǎn)或需要改進(jìn)的地方？然后由學(xué)生為學(xué)校、家里、公共場(chǎng)所等地方設(shè)計(jì)一只最科學(xué)、實(shí)用、美觀的垃圾箱。最后為自己設(shè)計(jì)的垃圾箱創(chuàng)設(shè)一句廣告詞，設(shè)計(jì)廣告詞時(shí)要簡(jiǎn)潔易記、具有宣傳性，還應(yīng)與垃圾箱的用途、形狀相吻合。學(xué)生暢想未來(lái)的交通工具、設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具，從而培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力及合作能力。第三篇：環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)呼和浩特市賽罕區(qū)民族中學(xué)環(huán)保綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案 綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程?！皩W(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織倡導(dǎo)的21世紀(jì)教育的四大支柱?；顒?dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：為學(xué)生獲取保護(hù)環(huán)境所需的知識(shí)、價(jià)值觀、態(tài)度觀和技能提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度了解和解釋環(huán)境，提高學(xué)生關(guān)于環(huán)境的意識(shí)和求知欲，并鼓勵(lì)他們積極參與，解決環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先親近周圍的環(huán)境，豐富對(duì)自然的熱愛情懷。最后利用信息技術(shù)，進(jìn)一步探究與我們?nèi)粘Ｉ钭蠲芮邢嚓P(guān)的主要環(huán)境問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施應(yīng)以學(xué)生核心，實(shí)現(xiàn)上述三種關(guān)系的均衡與整合，最終指向于學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展。以此為指導(dǎo)，我們針對(duì)不同階段兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下課程內(nèi)容： 主題一:我們身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象。主題三:環(huán)保節(jié)約，從我做起。主題五:走進(jìn)水的世界。從學(xué)生的談?wù)撝形覀兞私獾?，學(xué)生對(duì)浪費(fèi)的了解很粗淺，只是懂得要節(jié)約，不能浪費(fèi)。為此我決定開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題定為“發(fā)現(xiàn)我們身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象”。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。知識(shí)目標(biāo)： 了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，獲得親身探究的體驗(yàn)。能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程 第一階段 活動(dòng)準(zhǔn)備階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。分小組參與活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、策劃、參與活動(dòng)的準(zhǔn)備等等，并廣泛征求同學(xué)們的意見，及時(shí)反饋給小組負(fù)責(zé)人。動(dòng)員學(xué)生、家長(zhǎng)、老師積極參與活動(dòng)，制作宣傳海報(bào)，上網(wǎng)發(fā)布活動(dòng)方案。成立家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)小組，支持和幫助學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。第二階段 進(jìn)入問(wèn)題情景指導(dǎo)老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)及學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性的指導(dǎo)各研究主題的活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究主題活動(dòng)和指導(dǎo)老師，給指導(dǎo)教師發(fā)聘書。由指導(dǎo)老師和學(xué)生代表組成網(wǎng)頁(yè)維護(hù)小隊(duì)，把有關(guān)“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”的資料在網(wǎng)上上傳，并且對(duì)“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行維護(hù)。(2)以自愿的形式、按研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，推選活動(dòng)組長(zhǎng)，小組成員分工。(4)上網(wǎng)調(diào)查收集、整理各種生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象的資料，了解浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)社會(huì)的影響和危害性。(6).針對(duì)活動(dòng)研究主題的浪費(fèi)情況，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比、分析、證明實(shí)驗(yàn)研究的成果。這樣設(shè)計(jì)的方案用來(lái)避免浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。四、活動(dòng)要求：以小組集體活動(dòng)為主，每組分工細(xì)致，每個(gè)學(xué)生都要有任務(wù)，并按照小組要求，按時(shí)、按質(zhì)完成任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的情況進(jìn)行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動(dòng)反思等，對(duì)研究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性、總結(jié)性的小結(jié)。學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，學(xué)生分別寫出每次活動(dòng)的收獲和活動(dòng)反思。（2）、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？有什么收獲？（3）、通過(guò)采訪、調(diào)查你有些什么新的發(fā)現(xiàn)？有什么新的想法和做法。（5）、評(píng)價(jià)自己小組分工合作的情況，你認(rèn)為自己在活動(dòng)中參與的態(tài)度表現(xiàn)如何，有什么優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？（6）、這次活動(dòng)你最大的收獲是什么？說(shuō)一說(shuō)你感受最深的事情，它對(duì)你今后的學(xué)習(xí)生活有什么幫助？（7）、你在今后的活動(dòng)中有什么樣的打算。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（1）以自我評(píng)價(jià)為主。也可以通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)方式對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)不在乎學(xué)生結(jié)果的質(zhì)量高低，而是注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。對(duì)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)（1）對(duì)教師參與活動(dòng)的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的調(diào)控能力、師生合作情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（3）同行之間相互評(píng)價(jià)。六、活動(dòng)延續(xù)：注重活動(dòng)的生成性，小組根據(jù)活動(dòng)主題進(jìn)行延伸，擴(kuò)大到環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，設(shè)計(jì)各種環(huán)保產(chǎn)品，制定環(huán)保計(jì)劃，實(shí)施行動(dòng)，以自己的行動(dòng)去帶動(dòng)周圍的人?；顒?dòng)主題二:校園紙張浪費(fèi)情況的調(diào)查 活動(dòng)背景一、知識(shí)能力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。包括文字輸入、排版設(shè)計(jì)、資料收集。二、情感態(tài)度 ：積極參與小組學(xué)習(xí)討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)。三、價(jià)值取向在小組合作中形成共同意識(shí)，勇于再自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)：教師啟發(fā)學(xué)生回憶：前一段時(shí)間，我們對(duì)校園紙張浪費(fèi)情況進(jìn)行了調(diào)查，下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們小組采取了怎樣的調(diào)查方法?各小組成員在班上相互交流。這節(jié)課，我們就請(qǐng)各小組來(lái)展示自己的調(diào)查結(jié)果。（2）展示在學(xué)校文印室垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的大量未被充分利用的打印紙以及自己的感想。調(diào)查員小組匯報(bào)（1）調(diào)查員甲匯報(bào)本子用紙調(diào)查情況，并且隨機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，向同學(xué)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，驗(yàn)證調(diào)查數(shù)字的可信度。（3）調(diào)查員丙匯報(bào)教師用紙調(diào)查情況，就調(diào)查報(bào)告里提到的“敬惜字紙”一詞引導(dǎo)學(xué)生展開討論。（二）學(xué)生自由展示：說(shuō)說(shuō)自己還調(diào)查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。所以，在自由展示中從校內(nèi)說(shuō)到了校外，由現(xiàn)象說(shuō)到了理論；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作，及科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。教師談。并且紛紛為減少校園紙張浪費(fèi)情況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。由各小組到學(xué)校、社會(huì)上廣泛發(fā)放“金點(diǎn)子”調(diào)查表，征求大家有效減少紙張浪費(fèi)的計(jì)策?；顒?dòng)反思這節(jié)課和以往的主題活動(dòng)一樣，經(jīng)歷了前期準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)、匯報(bào)延伸三個(gè)環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。教師重視了對(duì)前一階段自主研究中資料收集方法的一個(gè)指導(dǎo)，變“收集”為“搜集”，又在學(xué)生的情感和意識(shí)能力方面有一個(gè)促進(jìn)的作用。在學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅在初始的學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作探究，而且還能夠跨組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)诳缃M的信息交流中也確實(shí)達(dá)到了“雙贏”。課堂上，教師非常明確的恰當(dāng)?shù)脑谒麄兊幕顒?dòng)中發(fā)表意見，但是對(duì)于全權(quán)參與整個(gè)研究過(guò)程的小組成員來(lái)說(shuō)則更注重了歸還權(quán)力，讓他們?nèi)?zhēng)取自己的意見。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類給環(huán)境造成的負(fù)面影響正危及著人類自身的生存。我們都是這片土地的子孫，都應(yīng)該珍惜它、保護(hù)它、打扮它。因此，在全年級(jí)開展“環(huán)保節(jié)約，從我做起”主題活動(dòng)，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行環(huán)保教育，激發(fā)對(duì)綠色生命的熱愛，同時(shí)也使隊(duì)員們的綜合能力得到提高。在此基礎(chǔ)上，少先隊(duì)組織“環(huán)保知識(shí)小競(jìng)賽”活動(dòng)。實(shí)踐體驗(yàn)：“環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)”（1）、在校園、家庭、社區(qū)內(nèi)進(jìn)行綠化活動(dòng)。努力創(chuàng)造一個(gè)綠色校園、綠色家庭和綠色社區(qū)?；顒?dòng)展評(píng)：“我是環(huán)保小主人”（1）、環(huán)保圖片展：收集能反映自己對(duì)自然、對(duì)生命思考的有關(guān)圖片，并附上簡(jiǎn)短說(shuō)明或創(chuàng)作文字，參與展評(píng)。（3）、“我為環(huán)保做什么”征文大賽：深入思考“我”與環(huán)保的關(guān)系，懂得環(huán)保需要從“我”坐起，從小事做起?；顒?dòng)反思“環(huán)保”是一個(gè)大問(wèn)題，然而環(huán)保卻又無(wú)處不在。形式多樣，主題鮮明，立意深刻，也促進(jìn)了隊(duì)員們綜合素質(zhì)的提高。這馬上引起了其他同學(xué)的激烈討論，同學(xué)們紛紛建議我們也開展這樣的一個(gè)小課題，因?yàn)槲覀兩磉叺目衫玫睦芏?。?jīng)過(guò)一番討論，本次小課題就這樣確定了。這一階段主要包括兩個(gè)步：一是組織全班同學(xué)討論本課題在開展時(shí)的具體步驟，確定每一步需要的材料和相關(guān)準(zhǔn)備；二是組織全班學(xué)生上網(wǎng)查找環(huán)保服裝的一些資料，在借鑒中了解環(huán)保服裝該怎樣制作，并具體設(shè)計(jì)出自己想要制作的服裝。第二階段 在校園內(nèi)尋找可利用的垃圾。學(xué)生去向老師要，向打掃衛(wèi)生的爺爺要，向文印室的阿姨要，甚是向小店里要，還有的同學(xué)自己去撿，連樹葉和樹枝在他們看來(lái)也是一寶呢！第三階段 動(dòng)手制作自己設(shè)計(jì)的服裝及服飾。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要是動(dòng)手制作。此階段主要分為兩步（一）、服裝展示這一步主要是讓學(xué)生各自展示自己所制作的服裝及服飾，和觀看的同學(xué)老師交流?；顒?dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)力求公平、民主，體現(xiàn)人文關(guān)懷。評(píng)出“巧手獎(jiǎng)”、“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)要源于學(xué)生的興趣，只要客觀條件的允許就應(yīng)該讓學(xué)生去研究、去探索?；顒?dòng)目標(biāo)進(jìn)一步加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化水在生活工作中的重要地位。教育學(xué)生積極主動(dòng)參與和關(guān)注社會(huì)，增強(qiáng)保護(hù)水資源的危機(jī)感和責(zé)任感?；顒?dòng)過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段課前多媒體播放世界水陸分布圖、《桂林山水》《參觀葛洲壩》《一個(gè)小村莊的故事》、中央新聞播放的沙塵暴、98大洪水等畫面，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：由于人類不重視保護(hù)水資源在開始品嘗后果。討論：在這三類問(wèn)題中你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣呢？你準(zhǔn)備研究什么？怎樣研究？要求興趣相同的學(xué)生以5—8人為單位自愿組成活動(dòng)小組，自薦或推薦小組組長(zhǎng)。由于是第一次調(diào)查活動(dòng)，許多同學(xué)感到無(wú)從下手，我就深入各組指導(dǎo)如何做這樣類型的調(diào)查研究活動(dòng)。根據(jù)課題要求，調(diào)查方法可采用實(shí)地調(diào)查