【文章內(nèi)容簡介】 扶持，著力于對其加以引導(dǎo)?！胺拧碑?dāng)班委會工作逐漸步入軌道之后，班主任應(yīng)適時放手，充分發(fā)揮小干部的創(chuàng)造性和能動性，有目的地鍛煉班干部的膽量以及獨(dú)立思考、處理問題等能力。這一時期重點(diǎn)抓班長這一“龍頭”，通過班長，及時了解班委會工作情況?！鞍敕霭敕拧碑?dāng)班干部具備一定的自治能力時，可能會出現(xiàn)自作主張、單獨(dú)行動等行為。在班級管理中，會出現(xiàn)干群關(guān)系緊張等問題，這時班主任應(yīng)及時加以疏導(dǎo)，幫助其開展自我批評和相互批評，共同解決工作中的困難，并研究如何優(yōu)化管理工作的策略。對做得好的，應(yīng)予以鼓勵；做得不當(dāng)?shù)?，?yīng)及時指正。二、在高年級時，使人人成為管理的主體在傳統(tǒng)模式下，有的學(xué)生從入學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，一直擔(dān)任班干部，最終養(yǎng)成了驕傲自滿、看不起其他學(xué)生的壞習(xí)慣。對此，建議從四年級開始，取消固定班干部，而采取七人一組，分擔(dān)班委會、課代表等主要班干部工作的模式，以兩周為一屆，使班級中的每個學(xué)生都能參與班級管理，每個人都是班干部。在各組班干部的競爭中，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，開展豐富多彩的班級活動，可取得顯著效果。從低年級固定班干部到高年級輪班制班干部，這是小學(xué)班干部培養(yǎng)的一次有益嘗試。如何提高管理實(shí)效，還需進(jìn)一步研究加強(qiáng)。（作者單位 陜西省黃陵縣橋山小學(xué)）編輯 韓 曉第三篇：淺談小學(xué)班干部培養(yǎng)淺談小學(xué)班干部的培養(yǎng)陳娟班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，更有利于班級民主管理，班主任應(yīng)當(dāng)“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具體而言，可分“四步走”。牽著走當(dāng)新的班級組合起來后，如果沒有突出領(lǐng)導(dǎo)能力的人才，先讓他們自由放松一段時間，使之在學(xué)習(xí)生活中互相接觸了解，達(dá)到互相較熟悉的時候，選出班干部名單，再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點(diǎn)，分配具體的工作，然后召開班委會，提出每個干部工作的目標(biāo)，讓他們做好工作的第一次準(zhǔn)備。扶著走適度地加擔(dān)子，實(shí)行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設(shè)想，然后由班主任做審查。審查中的原則是：其一，每份計(jì)劃都要帶有本班特色，還要符合學(xué)校特色。其二，要有聯(lián)系性，將班干部工作、班主任工作和學(xué)校各項(xiàng)工作聯(lián)系起來。其三，當(dāng)班干部還沒有估計(jì)其計(jì)劃能達(dá)到什么樣的效果時，班主任可以和他們一起切磋?？尚械姆椒ǎ喝缭诎嗉壷胁扇　鞍喔刹枯喠髦啤?、“值日班長”等辦法促進(jìn)學(xué)生之間的競爭意識。同時，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與 批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動力。通過班干部組織的各項(xiàng)活動，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。放開走計(jì)劃訂好后，就應(yīng)該有的放矢地實(shí)施。班主任應(yīng)鼓勵班干部們要有開創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級、集體利益的就要堅(jiān)持，大膽去做，讓學(xué)生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發(fā)揮著自己的工作能力。召開班干部例會，開展批評與自我批評。跟著走班干部雖然是班主任組織、管理教育的對象，但他們身上有許多優(yōu)點(diǎn)值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒。他們思想進(jìn)步，反應(yīng)敏銳，有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性和開拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴(yán)格要求自己，汲取班干部身上的鮮活元素。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，班干部的作用不言而喻，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，將會帶動全班同學(xué)和班集體不斷前進(jìn)。第四篇：小學(xué)班干部培養(yǎng)小學(xué)班干部培養(yǎng)人人參與班級經(jīng)營實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（1）班推行了“人人參與班級經(jīng)營”思路，相應(yīng)設(shè)置了多類崗位，開展得有聲有色。值日班長崗位：就是班級的班長、副班長、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、文體委員等在班級起表率作用的學(xué)生。學(xué)科類崗位：主要是各科的課代表，由學(xué)生自薦、教師推薦產(chǎn)生。如孫同學(xué)，平時看他坐無坐相，站沒站相，可每次考試下來他的數(shù)學(xué)成績相當(dāng)好，對班級活動，他從來不會過問。但在“一人一崗”設(shè)置時，高老師根據(jù)他的特點(diǎn)，推薦他擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)課代表。雖說表面上他還是”無所謂”，但還是能覺察到這是他的興趣所在。果然，在后來的工作中，他的表現(xiàn)很出色，能主動配合好任課老師，他開始關(guān)心班級，改變了自己以前的形象。行規(guī)類崗位：主要由一些在學(xué)生中比較有威信的，能帶動一批學(xué)生的同學(xué)來擔(dān)任。如肖同學(xué)，他有“老大”的風(fēng)范，在調(diào)皮搗蛋的男生中卻有很高的威信，很多人都會“買他的帳”，聽他的話。于是，有了他這個“閃光點(diǎn)”，高老師建議他擔(dān)當(dāng)班級中的紀(jì)律委員。開始，他還有所顧慮，怕自己平時的言行舉止影響了他的管理工作，但隨著時間的推移，也伴隨著他自身行為習(xí)慣的改變，加以老師多次的鼓勵，沒想到他的管理工作挺有成效的，班級同學(xué)也挺服從他的，而他自己似乎也改變了很多，班級的整體紀(jì)律狀況也得到了很大的改善。服務(wù)類崗位：有圖書管理員、衛(wèi)生管理員等。如劉某，她是個很老實(shí)穩(wěn)重的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上很一般，沒有任何地方可以引起他人的注意，甚至是容易被人遺忘的學(xué)生。但當(dāng)班級開始實(shí)行“一人一崗”時，她主動承擔(dān)了“衛(wèi)生管理員”的職責(zé)。每天中飯過后，總有一些殘羹剩菜被灑到地上，影響了班級的環(huán)境衛(wèi)生，她總是默默無聞地把地面打掃得一干二凈，并把飯盒整理得整整齊齊。每天晚上，她總是最遲離校，檢查好衛(wèi)生，關(guān)好門窗。長時間地默默奉獻(xiàn)感動了周圍的同學(xué)，在評選優(yōu)秀隊(duì)員時很多同學(xué)都選了她。還有學(xué)困生的吳某，是一個不愛學(xué)習(xí)，還經(jīng)常和別人鬧矛盾的女生，為了讓她盡快融入班級，增加她對班級的責(zé)任感，高老師在定崗位的時候，特意又為她設(shè)了一個“午餐管理員”的崗位，讓她感覺到了自己身上的擔(dān)子，開學(xué)至今經(jīng)過觀察和了解，感覺很不錯。班級經(jīng)營方法的推行，使每位學(xué)生都有事可